《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教案教學設計共3篇《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教案教學設計1《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教案教學設計

作為學科的核心內(nèi)容，文學是人們感受和理解生活的重要載體和表達方式之一。在高中文學教育中，教學設計是一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的教師應該深入了解學生需求，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，探索創(chuàng)新的教學方式，促進學生對文學藝術(shù)的感知與認知。針對此，本文將以人教版高一必修的《燭之武退秦師》教材為突破口，探討如何設計一份創(chuàng)新的文學教案，以實現(xiàn)更好的教學效果。

一、教學內(nèi)容及目標

1.教學內(nèi)容

《燭之武退秦師》是人教版高一必修中的一篇文學名篇，是一篇根據(jù)史實改編的故事性韻文，通過燭之武退敵于谷口的故事，反映出中華民族在千百年間的英勇抗爭和不屈精神。該篇文學作品不僅具有文學價值，同時也是歷史學習中的重要素材。

2.教學目標

(1)知識與能力目標

了解《燭之武退秦師》的作者、發(fā)表背景及歷史背景；了解文學作品的基本結(jié)構(gòu)和語言風格，掌握文學創(chuàng)作的基本理論；運用文學知識、方法與技巧，分析文學作品的內(nèi)涵和特點；掌握文化傳承和人文素質(zhì)塑造的關系。

(2)情感與態(tài)度目標

培養(yǎng)學生對國家文化傳統(tǒng)的認同和敬仰之情，引導學生樹立愛國和為民族復興奮斗的思想。

二、教學方法和手段

本教案采取“課前預習+課中提問+分組討論+展示分享+教師點評”等多種方式，旨在激發(fā)學生的積極性和主人翁意識，增強學生之間的合作與交流。

1.課前預習

學生在課前完成預習任務，閱讀并理解文章的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言技巧等，并做好相關筆記。此外，引導學生了解該篇文章的背景、作者、時代背景等內(nèi)容，了解該篇文章的歷史背景和文學價值等信息。

2.課中提問

教師在課堂上提問學生，引導學生更深入地理解文獻內(nèi)容和文學作品內(nèi)涵。例如，可以提問以下問題：

(1)該篇文章的主旨是什么？它傳遞了什么樣的價值觀念？

(2)該篇文章通過怎樣的語言技巧展現(xiàn)文學創(chuàng)作的藝術(shù)魅力？

(3)該篇文章的主人公燭之武是一個怎樣的人物？他的形象給你留下了什么印象？

(4)該篇文章對于我們今天應該有怎樣的啟示？

3.分組討論

在分組活動中，教師可以將學生分成小組，進行分組討論。讓每個小組里的同學分享自己對文學作品的見解和體會，并就有關問題進行交流。這有助于拓寬學生的思路、增加學生對文學的了解，加強交流與合作的能力。

4.展示分享

在小組討論之后，讓每個小組向課堂中展示自己的討論成果。通過學生之間的互相分享，可以加深學生對文學作品的理解、探究和感悟。同時，為擴大學生的交流范圍，還可以將這一環(huán)節(jié)拓展到班級范圍，讓不同小組之間進行交流分享。

5.教師點評

在展示討論之后，教師對于每個小組的討論進行點評，提出不同意見，指導學生做好文學分析技巧，加深學生對于文學的理解與認識。

三、課堂設計

1.預習環(huán)節(jié)

教師為學生設計一份預習任務，要求學生預習文章及相關背景知識，完成一篇200字左右的讀后感和摘要筆記，附上自己閱讀過程中產(chǎn)生的幾個問題。教師收集這些資料，依據(jù)學生掌握程度分成不同討論小組。

2.提問環(huán)節(jié)

教師根據(jù)學生預習內(nèi)容，詢問學生該篇文學作品的背景、內(nèi)涵、情感描寫等方面的問題，以激活學生的思維及求知欲。教師鼓勵學生提出問題，通過對問題的回答，讓學生更快的掌握文學知識以及提高學生的解決問題的能力。

3.分組討論

教師根據(jù)學生的閱讀成果和提問環(huán)節(jié)中學生所提出的問題，將學生分成5個小組，每個小組討論其分配的問題，如：

(1)該篇文章的主題和情感描寫的特點？

(2)該篇文章語言技巧的運用和借鑒？

(3)對燭之武的形象和生活見解作簡要概括？

(4)對于文化、人文歷史傳承作怎樣的思考？

(5)對于文章中某些抒情或抒怨通過這樣的課堂設計，學生可以在預習環(huán)節(jié)中自主學習，通過提問環(huán)節(jié)激發(fā)思維，最終通過分組討論深入交流、分享和思考，進一步提高了學生對文學知識的理解和分析能力。同時，教師對于每個小組的討論進行點評，引導學生做好文學分析技巧，加深學生對于文學的理解與認識。在這樣的環(huán)節(jié)中，學生可以自主探究，激發(fā)學習的樂趣和興趣，更好地掌握學科知識《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教案教學設計2《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教案教學設計

《燭之武退秦師》是我國古代詩歌中的珍品，是文言文的代表。在高中語文教育中，這首古詩往往作為必修內(nèi)容進行教學。然而，傳統(tǒng)的教學方式顯得繁瑣乏味，考驗學生的閱讀與分析能力。如何讓學生更好地理解和欣賞這首古詩，提高學生的語文素養(yǎng)，是我們急需解決的問題。

本文將從教學目標、教學過程、教學方法等方面出發(fā)，設計一節(jié)《燭之武退秦師》的課程，以期達到更好的教學效果。

一、教學目標

1.了解《燭之武退秦師》的背景和主要內(nèi)容，掌握古詩的特點和技巧。

2.提高學生的閱讀能力和理解能力，加深對古文文學的認識和理解。

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、教學過程

1.引入

（1）教師為導入該課內(nèi)容，可以通過閱讀故事、唐詩等方式，讓學生進入古代文學的氛圍中。

（2）學生發(fā)表自己對文學的看法，并與教師一起尋找文學作品的魅力所在。

2.知識講解

（1）教師介紹《燭之武退秦師》的背景、歷史背景和社會背景，讓學生更好地理解和感受這首古詩所包含的文化和歷史信息。

（2）教師詳細講解古詩的詞匯、語言、藝術(shù)手法等，讓學生一步步接近并理解該古詩。

3.閱讀分析

（1）教師介紹古詩在形式和內(nèi)容上的特點，讓學生對該詩的結(jié)構(gòu)和韻律有初步的認知，并掌握古詩中常用的修飾語、排比、對偶等修辭手法。

（2）教師引導學生逐句閱讀該古詩，分析每個詞語、每個句子的含義和作用，掌握其中的情感和思想。

（3）學生根據(jù)自己理解的思路進行討論，結(jié)合課文的內(nèi)容加深對該古詩的理解，并找出其中虛實相間、意境深遠的特點。

4.創(chuàng)新活動

（1）教師組織學生進行小組討論，要求學生根據(jù)古詩的內(nèi)容和藝術(shù)特點，創(chuàng)作相關的書畫作品、數(shù)字化音樂作品等，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際動手操作的能力。

（2）學生根據(jù)自己的興趣和特長，自由選擇展現(xiàn)方式，并將自己的作品展現(xiàn)給全班同學。

5.總結(jié)與反思

（1）教師對學生的創(chuàng)新作品進行點評，并向?qū)W生詳細講解評價標準和評分方法，激勵學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（2）學生回顧本節(jié)課的教學過程、綜合評價所學內(nèi)容，提出自己的收獲和不足之處，并形成反思意識。

三、教學方法

教學方法是教師教學的關鍵，通過合理的教學方法可以有效激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。在本節(jié)《燭之武退秦師》課程設計中，采用了多元化的教學方式：

1.導游教學法：通過講解文學作品的導讀，引導學生進入文學作品的思想世界。

2.閱讀教學法：以《燭之武退秦師》為例，通過逐句解讀的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌中的美學價值和思想內(nèi)涵。

3.討論教學法：讓學生們自由發(fā)揮和探討詩歌中的意義和價值，并從不同的角度進行思考和分析，提高學生的分析能力和語言表達能力。

4.創(chuàng)新教學法：將學生對文學作品的理解和思考，通過書畫、音樂等創(chuàng)新形式表現(xiàn)出來，讓學生以多種方式展現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)造力。

四、教學效果

通過采用多種教學方式和創(chuàng)新教學方法，該課程在教學效果上呈現(xiàn)以下特點：

1.學生閱讀能力和分析能力得到提高：通過導讀、閱讀分析的方式，學生的閱讀和分析能力得到提高，能夠更好地理解和欣賞詩歌中的思想和情感。

2.學生的寫作能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)：通過創(chuàng)新教育，學生得到了充分發(fā)揮和展示自己創(chuàng)造力的機會，對學生的寫作能力和創(chuàng)造力起到很好的培養(yǎng)作用。

3.提高學生的綜合素養(yǎng)：通過對古典文化的了解和探索，學生的綜合素養(yǎng)得到提高，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識和理解。

綜上所述，《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教學設計，通過多元化的教學方式和創(chuàng)新教學方法該教案運用了多種教學方式，包括導讀、閱讀教學法、討論教學法和創(chuàng)新教學法，充分激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。教學效果明顯，學生的閱讀能力、分析能力和寫作能力都得到了很好的培養(yǎng)。此外，通過對中華傳統(tǒng)文化的探索，學生對文化認知也有了更深的理解。這種多元化的教學方式達到了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的，有利于學生的未來成長和發(fā)展《燭之武退秦師》創(chuàng)新教案(人教版高一必修)教案教學設計3作為一名高中語文老師，我一直認為寫作是語文教學中非常重要的一個方面，也是最具挑戰(zhàn)性的。在教學過程中，我常常遇到學生對文言文難以理解，缺乏感受以及缺乏創(chuàng)新思維的問題。而《燭之武退秦師》作為高一必修的重點篇目，更加需要我們采用一些創(chuàng)新的教學方式來進行。

因此，我設計了一份創(chuàng)新教案，希望能夠在教學中達到以下三個目的：第一，讓學生感受到文學的魅力；第二，讓學生了解歷史背景，理解文本內(nèi)容；第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。以下是我的教案設計：

第一節(jié)課：文學相關背景介紹

這是闡釋文學情境的絕佳機會，并可以讓學生了解與《燭之武退秦師》有關的歷史和文學背景。

一、活動一：學生們將參與一次文學分享會，分享他們對中華文學的認識和對《燭之武退秦師》的感受。

二、活動二：引導學生了解《燭之武退秦師》作為一部古代文學作品的背景，包括作品著作者、作品創(chuàng)作時代、作品所反映的歷史背景等。

三、活動三：座談聚焦“燭之武”這個名字的涵義，以及它在文學上的價值。

第二節(jié)課：探究文化基礎

這可以幫助學生深入理解《燭之武退秦師》中所隱藏的文化和歷史底蘊。

一、活動一：簡要介紹《戰(zhàn)國策》的創(chuàng)作背景和重要性，突出“戰(zhàn)國”時期的重要文化特征和產(chǎn)生的文化和學術(shù)成就。

二、活動二：利用學校圖書館和網(wǎng)絡資源，讓學生自行查閱關于戰(zhàn)國時期的書籍、文獻和史料，加深對戰(zhàn)國時期文化的理解。

三、活動三：通過小組討論、朗讀和解釋《燭之武退秦師》中的古文在文化中的含義，并嘗試將這些涵義轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語言，以便學生們可以更好地理解。

第三節(jié)課：表現(xiàn)古文的魅力

探討中古文學的一些特征，使學生更加敏感于《燭之武退秦師》中的文學主題和風格。

一、活動一：組織學生分角色合作，用朗讀和解釋句子的方式表現(xiàn)古代文學的氣氛和句法結(jié)構(gòu)的變化。

二、活動二：引導學生對《燭之武退秦師》中的意象、意義和情感要素進行解析、回答問題。

三、活動三：以小組為單位討論，探討《燭之武退秦師》與現(xiàn)代文學的關系，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第四節(jié)課：開啟創(chuàng)新思維

鼓勵學生通過創(chuàng)造性的方法探索古代文學的內(nèi)涵。

一、活動一：以小組為單位，學生們可以寫一篇以《燭之武退秦師》為靈感源泉的“續(xù)寫”或者故事，并進行朗讀或呈現(xiàn)。

二、活動二：學生們通過藝術(shù)媒介（如攝影、素描、繪畫等）表達他們對《燭之武退秦師》的感受。

三、活動三：寫作處理。讓學生撰寫與《燭之武退秦師》有關的元素，并用自己的語言把其轉(zhuǎn)化為故事、詩句，或者漫畫，展示他們的創(chuàng)造性思維和文學才華。

結(jié)語：

總之，我的教案設計概括了一系列創(chuàng)新性的活動，旨在讓學生們感受中華文化的瑰寶，并從《燭之武退秦師》中受到文學啟迪。這些活動不僅能夠深入學生的思想，還有助于他們了解中國古代文學的歷史遺產(chǎn)。期望我這份教學設