《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(部編版九年級上冊)共3篇《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(部編版九年級上冊)1《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(部編版九年級上冊)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)生了解明代科舉制度及其背景、范進(jìn)的生平和價值觀，深入理解小說中的人性關(guān)懷。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文化意識，增強學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心、理解心和感悟力，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生、感受人性。

二、教學(xué)重點難點

1、重點：明代科舉制度及其背景、范進(jìn)的生平和價值觀。

2、難點：小說中的人性關(guān)懷和情感渲染，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

通過展示明代科舉制度的圖片，向?qū)W生介紹科舉制度的背景及其意義，引起學(xué)生的思考和興趣。

2、講授環(huán)節(jié)（20分鐘）

(1)講解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)。

(2)分析范進(jìn)的性格特點及其價值觀。

(3)結(jié)合文本分析明代科舉制度對人的影響。

3、閱讀與思考環(huán)節(jié)（30分鐘）

讓學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》的文本，理解作品中的人物關(guān)系和情節(jié)轉(zhuǎn)折。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生思考自己在范進(jìn)面臨的境況下會怎樣做，理解小說中的人性關(guān)懷和情感渲染。

4、互動交流環(huán)節(jié)（25分鐘）

(1)小組討論

通過小組討論方式，讓學(xué)生交流自己的答案和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

(2)學(xué)生展示

鼓勵學(xué)生將自己的思考和作品展示出來，增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力。

5、總結(jié)回顧環(huán)節(jié)（10分鐘）

對本節(jié)課的知識點、思考點和感悟點進(jìn)行總結(jié)回顧，再次強調(diào)情感教育的重要性，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)手段

1、圖片、視頻等多媒體手段

通過多媒體手段，可以更加直觀的展示科舉制度和明代社會的特點，引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生深入了解。

2、閱讀材料和案例分析

通過閱讀材料和案例分析，讓學(xué)生接觸更多真實的社會情境，提高學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力。

3、小組討論和展示

通過小組討論和展示，讓學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力，提高學(xué)生的合作精神和探究能力。

五、教學(xué)效果評價

1、拓展學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，觸發(fā)學(xué)生的感性思維。

2、提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)和思考能力，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，也能夠增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

3、增強學(xué)生的人文素養(yǎng)和人性關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力和理解心，讓學(xué)生能夠更好的面對人生的挑戰(zhàn)和考驗。

4、通過教學(xué)效果評價，進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)情和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效率和效果。

六、教學(xué)體會

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教育的本質(zhì)是人文關(guān)懷和情感渲染。在講解文本分析的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟力和理解心，讓學(xué)生從中受到感動和啟示。同時，教學(xué)手段的選擇也非常重要，多樣性和靈活性能夠更加豐滿和完善教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。最終的教學(xué)效果是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)現(xiàn)美感，啟迪思維，增進(jìn)情感，同時也是教師的最大收獲和成就在文本分析的教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段和方法，可以提高學(xué)生的閱讀和思考能力，同時也是對學(xué)生人文素養(yǎng)和情感渲染的培養(yǎng)。教師既要注重知識傳授，也要重視學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和感動。通過教學(xué)效果評價，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，讓教學(xué)效果更加理想。最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和人文情感，讓他們成為更有價值的人才，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(部編版九年級上冊)2《范進(jìn)中舉》是一部經(jīng)典的古代小說，講述了范進(jìn)通過自己的努力和智慧，最終中了舉人的故事。在部編版九年級上冊中，這個故事被編入了教材中，成為了重要的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地教授這個故事，本文將設(shè)計一節(jié)《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，并掌握相關(guān)的中文詞匯和表達(dá)方法。

2.掌握小說中的主要人物形象和性格特點，體會人物發(fā)展的思想內(nèi)涵和價值觀念。

3.通過課堂活動和思考，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合語言運用能力。

二、教學(xué)重難點

1.小說中的中文詞匯和表達(dá)方法。

2.主要人物形象和性格特點。

3.范進(jìn)歷經(jīng)劫難堅持努力學(xué)習(xí)的精神和價值觀念。

三、教學(xué)過程

1.引入（10分鐘）

教師可以通過提出下列問題來吸引學(xué)生的注意力：

“你們是否有遇到過自己有志向、有目標(biāo)卻因磨蹭、懶惰、困難而沒有真正實現(xiàn)的事情？”

“當(dāng)你們學(xué)習(xí)時，是否有過放棄、半途而廢、心灰意冷的時候？”

通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)做一個開胃的鋪墊。

2.閱讀+分析（30分鐘）

教師讓學(xué)生跟隨故事的情節(jié)進(jìn)行閱讀，同時要默想、理解，把握范進(jìn)的性格特點和內(nèi)心斗爭，通過分組小組討論等方式，探究故事的精彩之處。

3.講解+分析（30分鐘）

教師結(jié)合故事主線，分階段對范進(jìn)的歷程和精神動力進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合課文中的生動描寫、以及新聞報道的形式，幫助學(xué)生全面深入地理解故事的精髓，其中應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

范進(jìn)學(xué)習(xí)的艱辛和毅力，以及他成功的原因；

范進(jìn)的人格魅力，深入剖析他的性格特點和中舉后的言行舉止；

范進(jìn)的成功意義，以及故事所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。

4.活動設(shè)計（30分鐘）

為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以設(shè)計以下探究性學(xué)習(xí)活動：

讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，完成對《范進(jìn)中舉》的現(xiàn)代解讀：他們可以對故事中的人物進(jìn)行評判和轉(zhuǎn)化，了解從“古代”到“現(xiàn)代”的感悟變化，展示最具“人類價值”的記憶深度。

以“著名科舉人范進(jìn)”為題進(jìn)行作文寫作，要求學(xué)生闡述自己關(guān)于自強、自律和拼搏的體悟，以此來提高綜合語言運用能力。

5.總結(jié)（10分鐘）

通過課堂活動和思考，讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，回顧范進(jìn)的幸運與不幸，讓學(xué)生得到更真實的認(rèn)知與體驗，在語文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揚人文關(guān)懷。

四、教學(xué)評估

1.教學(xué)過程中，對學(xué)生通過講解、解讀、分析以及活動設(shè)計的參與度進(jìn)行全面評估。

2.在最后的課堂交流中，要求學(xué)生用自己的語言、思想和心靈來融會貫通，綜合運用課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.通過測驗或作業(yè)來檢測學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的知識點和思考能力，以此來幫助他們更好地記憶和運用所學(xué)。

五、教學(xué)收獲

通過一節(jié)《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地了解中國的科舉制度和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和綜合運用能力，為學(xué)生的多元發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)本節(jié)課的優(yōu)質(zhì)設(shè)計使學(xué)生不僅了解了中國古代的科舉制度，還探究了范進(jìn)的生命意義和人生價值，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合運用能力。學(xué)生通過互動參與、思考和討論，進(jìn)一步提高了語文學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過這樣的教學(xué)實踐，我們可以看到，課堂教學(xué)可以不僅僅只是傳授知識，更應(yīng)該是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)，為學(xué)生的思想和情感成長提供更加豐富的滋養(yǎng)《范進(jìn)中舉》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(部編版九年級上冊)3《范進(jìn)中舉》是中國古代文學(xué)經(jīng)典之一。適用于九年級上冊的《范進(jìn)中舉》是一篇寓言小說，蘊含著中國傳統(tǒng)文化和價值觀念。作為教師如何將這樣一篇文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計呢？

一．教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）了解《范進(jìn)中舉》故事情節(jié)。

（2）掌握故事中的人物形象。

（3）理解作品中的寓意，了解中國傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的道德價值。

2.能力目標(biāo)：

（1）細(xì)心閱讀文學(xué)作品，把握故事情節(jié)；

（2）運用感受和想象，創(chuàng)造形象，理解文化寓意和詩意表達(dá)；

（3）收集信息和知識，并加以組織和表述，提高語文表達(dá)和運用能力。

（4）提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

3.條理目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精神世界高尚的習(xí)慣，了解中國傳統(tǒng)文化中的價值觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛，提高語文意識和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

（1）深入了解故事情節(jié)

（2）理解作品中的寓意，熟悉中國傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的道德價值。

2.教學(xué)難點

理解作品中的寓意和中國傳統(tǒng)文化中的道德價值。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）通過展示相關(guān)圖片和視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步理解故事和人物形象。

（2）介紹一下故事背景和文化背景，讓學(xué)生對《范進(jìn)中舉》有一個初步認(rèn)識。

2.預(yù)習(xí)

讓學(xué)生在課前閱讀《范進(jìn)中舉》這篇文章，通過預(yù)習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

3.閱讀故事

閱讀故事，深入了解故事情節(jié)，讓學(xué)生自由閱讀，全面掌握故事情節(jié)，可讓學(xué)生邊讀邊記錄故事中的關(guān)鍵點，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)。

4.講解故事中的人物形象

通過講解故事中的人物形象，讓學(xué)生能夠更加深入地理解故事中每個人物角色的具體形象?？梢酝ㄟ^漫畫、繪圖等吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法和理解。

5.故事寓意深度解析

分析故事中的寓意，讓學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的道德價值觀，了解故事中的深層內(nèi)涵，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的思考和自由表達(dá)。

6.積極互動

鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生多元化的表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^小組討論、學(xué)生獨立策劃活動等方式實現(xiàn)。

7.總結(jié)教學(xué)

針對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的掌握程度，加強教學(xué)效果，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大化。

四、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)施：通過多媒體設(shè)施介紹故事情節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.漫畫、繪圖等輔助教具：通過畫圖加強學(xué)生理解并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化的表達(dá)。

3.互動式教學(xué)：通過鼓勵學(xué)生多元化的表達(dá)方式實現(xiàn)課堂互動。

五、教學(xué)評價

1.以學(xué)生的理解情況為主要評價因素。

2.評價方式：觀察學(xué)生的教學(xué)效果，通過學(xué)生的表達(dá)方式、思維深度、情感表達(dá)等來綜合評價。

3.課后提供反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供相應(yīng)的反饋，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

六、教學(xué)心得

優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計要符合不同層次學(xué)生的需要。在以學(xué)生為中心的教育理念的指導(dǎo)下，我們需要了解學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點，從而設(shè)計出能最大程度吸引學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容?！斗哆M(jìn)中舉》這篇文章充滿了寓意和文化價值，學(xué)生從中獲取知識的同時，也養(yǎng)成了高尚的品德追求。教師需要在課堂中靈活運用教學(xué)手段，讓學(xué)生全面掌握文章知識，提高閱讀能力和自主思考能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣