《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

《火影忍者》無疑是一部珠璣。拉開了一個(gè)忍界鴻蒙到教皇火影的篇章?！墩f木葉》是知名“卡卡西老師”撰寫的以《火影忍者》為主題的文章，以自己的獨(dú)特觀點(diǎn)對《火影忍者》進(jìn)行了深入淺出地解讀和總結(jié)。作為一名中學(xué)英語教師，發(fā)現(xiàn)《說木葉》的閱讀對于學(xué)生的素養(yǎng)提升有極大幫助。因此推出《說木葉》教案，對學(xué)生的閱讀能力、口語表達(dá)及寫作能力進(jìn)行全方位地提升。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.1閱讀

通過本單元的閱讀，學(xué)生能夠理解作者“卡卡西老師”的觀點(diǎn)及其對《火影忍者》的解讀。

1.2口語表達(dá)

通過小組活動(dòng)以及課堂討論，學(xué)生能夠安利自己喜歡的作品，并且能夠表達(dá)自己對《火影忍者》的看法。

1.3寫作能力

通過小組合作寫作及個(gè)人寫作，學(xué)生能夠分析文章并撰寫符合語言和思想的閱讀體驗(yàn)及感受。

二、教學(xué)內(nèi)容

2.1閱讀：《說木葉》

2.2口語表達(dá)：小組活動(dòng)，學(xué)生以3-4人為一個(gè)小組，采用PPT形式，每組分享自己喜歡的作品，并以15-20分鐘為限，進(jìn)行組內(nèi)討論以及與其他組的互動(dòng)。

2.3寫作能力：分組合作寫作，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行共同撰寫一篇文章，包括：摘錄喜歡的一段話，解讀這句話的意思，且可以以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，最后將文章公開發(fā)表。

三、教學(xué)過程

3.1閱讀教學(xué)

3.1.1預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

在課前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀《說木葉》，并展開自己的思考和感受。

3.1.2閱讀環(huán)節(jié)：

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生重點(diǎn)理解“卡卡西老師”的看法，并對文章進(jìn)行思考，回答問題。

3.1.3閱讀再現(xiàn)：

通過課內(nèi)討論的方式，學(xué)生將自己的質(zhì)疑、思路、感受發(fā)表出來，同時(shí)進(jìn)行交流并做好階段性總結(jié)。

3.2口語表達(dá)教學(xué)

3.2.1小組組建：

學(xué)生進(jìn)行自由組合，組成3-4人為組的小組。

3.2.2PPT制作：

學(xué)生準(zhǔn)備一份10-15頁的PPT，進(jìn)行自我介紹和分享自己喜歡的作品，并對其他組的作品進(jìn)行評論。

3.2.3討論和總結(jié)：

小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，總結(jié)每組的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，以及可以改進(jìn)的地方。

3.3寫作能力教學(xué)

3.3.1小組合作寫作：

每個(gè)小組在通過討論后，需要共同撰寫一篇文章，包括：摘錄自己喜歡的一段話，解讀這句話的意思，并以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。

3.3.2個(gè)人寫作：

完成小組合作后，學(xué)生根據(jù)自己的感受和思路，獨(dú)立完成一篇文章，完成文章后交給教師進(jìn)行檢查和修改。

3.3.3討論和展示：

學(xué)生講解自己的寫作思路和觀點(diǎn)，并進(jìn)行討論，最后將文章進(jìn)行分享和展示。

四、教學(xué)方式和方法

本單元采用小組合作、討論交流、自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行，老師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與和主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心、提高技能和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)教師也需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況配備課件，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

五、教學(xué)評估

本單元的評估根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。閱讀環(huán)節(jié)：閱讀筆記、思路、交流討論；口語表達(dá)環(huán)節(jié)：PPT制作、展示演講、討論和總結(jié)；寫作環(huán)節(jié)：小組合作寫作、個(gè)人寫作、寫作總結(jié)展示。并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化評估，并做好相關(guān)記錄。

六、結(jié)論

在本教案中，《說木葉》的閱讀能夠全方位提升學(xué)生的閱讀能力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，通過各種形式的討論和寫作，學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法并進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)及寫作能力，并且在小組合作的過程中能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神，使得學(xué)生獲得全面優(yōu)化的教育體驗(yàn)本教案圍繞《說木葉》展開，采用小組合作、討論交流、自主學(xué)習(xí)的方法，旨在提升學(xué)生的閱讀能力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀筆記、PPT制作、展示演講、寫作總結(jié)等方式，發(fā)表自己的看法并進(jìn)行交流，從而提高口語表達(dá)及寫作能力，并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種全方位的教學(xué)方式將使學(xué)生得到全面優(yōu)化的教育體驗(yàn)《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次教學(xué)的主要內(nèi)容為《說木葉》，該作品為日本漫畫家岸本齊史創(chuàng)作的漫畫作品《火影忍者》中的人物形象與故事情節(jié)的劇場版動(dòng)畫版電影作品。該作品中的故事背景設(shè)置在忍者世界的一個(gè)虛構(gòu)的國家——木葉村，講述了木葉村忍者們的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和心路歷程，以及故事中的主題——信任。

本篇教案所針對的是初高中階段的學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫文化的魅力，了解日本動(dòng)漫文化與中國傳統(tǒng)文化的異同之處，同時(shí)通過分析故事情節(jié)，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)信任，了解信任在人際交往和人生中的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解日本動(dòng)漫文化與中國傳統(tǒng)文化的異同點(diǎn)。

2.熟悉《火影忍者》的故事情節(jié)，掌握其主題。

3.學(xué)習(xí)“信任”的重要性，懂得如何建立信任。

4.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解力。

5.激發(fā)學(xué)生的動(dòng)漫文化興趣，增強(qiáng)文化自信。

三、教學(xué)方法

1.聽、說、讀、寫等多種教學(xué)方法的結(jié)合。

2.案例式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法。

3.合作學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

第一課介紹動(dòng)漫文化

時(shí)間：50分鐘

1.導(dǎo)入：教師可以通過一些有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)畫文化的興趣。

2.內(nèi)容：介紹動(dòng)漫文化與中國傳統(tǒng)文化的異同。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解日本動(dòng)漫文化與中國傳統(tǒng)文化的異同點(diǎn)。

第二課了解《火影忍者》

時(shí)間：50分鐘

1.導(dǎo)入：介紹《火影忍者》的主要情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對該作品的興趣。

2.內(nèi)容：通過視頻、漫畫等多種方式，讓學(xué)生了解該作品的故事背景、人物形象、主題等方面。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉《火影忍者》的故事情節(jié)，掌握其主題。

第三課學(xué)習(xí)如何建立信任

時(shí)間：50分鐘

1.導(dǎo)入：通過案例、故事等方式讓學(xué)生感受信任的重要性。

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何建立信任，如何推動(dòng)自我和他人的成長和發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“信任”的重要性，懂得如何建立信任。

第四課分析故事情節(jié)

時(shí)間：50分鐘

1.導(dǎo)入：通過討論等方式，引出本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——信任。

2.內(nèi)容：讓學(xué)生逐一分析故事情節(jié)，并討論故事中的信任問題。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解力。

第五課團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

時(shí)間：50分鐘

1.導(dǎo)入：教師通過合作游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中感受合作、信任的重要性。

2.內(nèi)容：讓學(xué)生組成小組，一起思考如何在小組中建立信任，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)漫文化興趣，增強(qiáng)文化自信。

五、教學(xué)評價(jià)

1.考核方式：分成績分教學(xué)和素質(zhì)教育教學(xué)兩個(gè)方面評價(jià)。

2.評價(jià)因素：綜合考慮學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、表現(xiàn)水平等方面。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.知識(shí)要注重實(shí)操，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)到的知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3.注重評價(jià)，通過評價(jià)反饋，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

七、教學(xué)總結(jié)

通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠了解日本動(dòng)漫文化與中國傳統(tǒng)文化的異同，熟悉《火影忍者》的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)“信任”的重要性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并通過團(tuán)隊(duì)合作等方式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)漫文化興趣，增強(qiáng)文化自信。教師應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重實(shí)操，提高教學(xué)效果本次教學(xué)設(shè)計(jì)以日本動(dòng)漫文化為主題，通過《火影忍者》的案例，讓學(xué)生了解日本動(dòng)漫文化與中國傳統(tǒng)文化的異同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)文化自信。通過教學(xué)反思，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重實(shí)操和評價(jià)，提高教學(xué)效果。通過這次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)日本動(dòng)漫文化的知識(shí)，還具備了更為重要的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《說木葉》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《說木葉》作品所反映的日本傳統(tǒng)文化背景和價(jià)值觀念，并且掌握基本的日語單詞和句型。

2.通過對《說木葉》中漢字的解讀和個(gè)人感悟的寫作，提高學(xué)生的日語閱讀能力和寫作能力。

3.通過比較中日文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力、思考能力和公平公正的心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解《說木葉》作品反映的日本傳統(tǒng)文化背景和比較中日文化的異同。

2.通過提高學(xué)生的語言技能和表達(dá)能力，使他們在語言交流中具有更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

「第1回猿飛佐助」

1.鑒賞歌曲《流水窈窕》。

2.介紹《說木葉》作品。

了解《說木葉》作品所反映的日本傳統(tǒng)文化背景和價(jià)值觀念，和《說木葉》作品所表現(xiàn)的中日文化的異同。

3.熟悉基本的日語單詞和句型。

將《說木葉》作品涉及的日語單詞和句型進(jìn)行提取，讓學(xué)生熟悉這些基本的日語單詞和句型。

4.學(xué)習(xí)漢字的解讀和寫作。

將《說木葉》作品中的一些漢字進(jìn)行解讀，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作。

5.分組討論。

比較中日文化的異同，就該作品中反映的文化中的價(jià)值觀念進(jìn)行分組討論，并將討論結(jié)果進(jìn)行匯總。

四、組織方式

1.全班集體授課。

2.分組討論形式。

五、教學(xué)手段

1.書本和其他教學(xué)資料。

2.多媒體教學(xué)工具。

3.教師案例分析。

六、課外作業(yè)

1.使用指定的日語單詞和句型進(jìn)行寫作。

2.對漢字進(jìn)行解讀，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作。

七、課堂秩序

教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，擺放好學(xué)生的座位，讓學(xué)生在課堂上能夠完全集中在學(xué)習(xí)上。

八、教學(xué)評估

1.通過學(xué)生的討論和作業(yè)，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2.通過學(xué)生的討論和作業(yè)，觀察學(xué)生的思考能力、