本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年一封書信教學(xué)反思(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一封書信教學(xué)反思篇一

本單元以“兒童生活〞為主題，語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法；借助關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容。〞在備課時(shí)，我細(xì)讀文本，以語文要素為核心，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了屢屢設(shè)計(jì)，教學(xué)資源做了精心挑揀。下面我就本節(jié)課的課堂浮現(xiàn)做以下反思：

1、巧用書信，一線串珠

《一封信》語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受，對(duì)親人細(xì)致的關(guān)心，對(duì)學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上刪繁就簡(jiǎn)，以“信〞導(dǎo)入，以“信〞落腳。上課伊始，我以“拆信〞的形式復(fù)習(xí)字詞，再師生共同完成課題中兩個(gè)生字“封、信〞的書寫，以填空的形式回想課文內(nèi)容，在整節(jié)課緊扣“一封信〞這一內(nèi)容主旨，引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容，感受到露西對(duì)爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法。比較兩封信，說出喜歡哪封信，并說明理由，從中明白道理。最終讓孩子們動(dòng)筆給家人寫一封信，共享學(xué)習(xí)生活中的開心，樂觀自信地面對(duì)生活。

2、精讀感悟，落實(shí)語文要素。

本課對(duì)話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要讀出兩封信中露西的.情感變化。在課堂上，我沒有進(jìn)行繁瑣的分析，只是抓住重點(diǎn)詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時(shí)我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)就很簡(jiǎn)單體會(huì)露西的心情，并指導(dǎo)孩子們通過朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀其次封信時(shí)，通過師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學(xué)生扮演露西，以愉快的語氣帶動(dòng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到露西次昂帶生活中的好事情時(shí)的開心心情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生所感所悟，就會(huì)水到渠成，能說出自己的感受和想法。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

譬如兩封信內(nèi)容的梳理提取。是本科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。信件的內(nèi)容穿插在對(duì)話中，學(xué)生不簡(jiǎn)單找全。第一封信的內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段，老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號(hào)，提醒語不在信的內(nèi)容里。其次封信的內(nèi)容比較難整理，讓學(xué)生線圈劃標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，在通過小組探討的方式，在小組內(nèi)交流朗讀，提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時(shí)，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。

4、重視拓展延伸和讀寫結(jié)合。

在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：“爸爸收到其次封信的心情如何，爸爸會(huì)怎么做？〞引出爸爸的回信，在老師朗讀爸爸的信后，孩子們的體驗(yàn)和感受會(huì)更深刻。由此明白，寫信是一種很好的溝通方式，傳遞著親情，傳遞著開心。此刻，孩子們提筆給家人寫信，就是真情流露，不吐不快。既豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又鍛煉了孩子們的寫話能力

當(dāng)然，本節(jié)課還有諸多需要改進(jìn)的地方：

1、朗讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)，課堂時(shí)間把握不夠。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子有真實(shí)的角色體驗(yàn)，入情入境。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言，不能很好地帶孩子進(jìn)入角色，進(jìn)入意境。課堂語言還需錘煉，教育精明還需提升。最讓自己感到惋惜的是，由于老師課堂上的急躁，急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時(shí)間，略顯倉促。

2、課堂面向性有所局限，沒有關(guān)注到全體學(xué)生。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次，這也就意味著有一部分同學(xué)做了最忠實(shí)的聽眾。這節(jié)課，平常內(nèi)向默然的武沛含同學(xué)，在學(xué)習(xí)了其次封信后一直在悄悄地舉手，可能由于緊張，沒有關(guān)注到他。直到開始動(dòng)筆寫信時(shí)，走到他身邊，才詢問了孩子，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環(huán)境，讓爸爸的心情更愉悅。〞孩子多么良善美好的想法，今后，一定要在課堂上關(guān)注到每一個(gè)孩子。

3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊(yùn)含的道理，并且能模仿露西其次封信的寫法，傾訴思念，共享開心。兩個(gè)孩子讀了自己的信，老師的鼓舞性語言不夠，沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其他孩子的表達(dá)欲望。應(yīng)當(dāng)讓更多的孩子通過讀信的方式，共享自己學(xué)習(xí)生活中的開心，學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。

4、從教師自身基本功說起：板書設(shè)計(jì)以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時(shí)間內(nèi)下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今后還需多讀書，多揣摩，多學(xué)習(xí)，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。

每一次的準(zhǔn)備，每一次的修改，都是一次進(jìn)步。雖然每節(jié)課都會(huì)留下惋惜，但我會(huì)在今后的教學(xué)中，多思，多看，多實(shí)踐，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

一封書信教學(xué)反思篇二

《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活〞為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。因此，在課內(nèi)設(shè)計(jì)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本課陳述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的關(guān)心，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

一、教學(xué)效果

從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式，針對(duì)“第一封信和其次封信哪一個(gè)更好〞為辯題，進(jìn)行了猛烈的辯論。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇其次封信，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國外，不想讓他擔(dān)憂家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是其次封信寫得那么開心，然后又說思念爸爸，就會(huì)覺得很虛偽。但是由于第一次辯論，孩子們熱心過于高漲，在孩子們猛烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，理解了露西的心情，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和規(guī)律思維能力，取得了很好的效果。

二、成功之處：

1、我首先從課文的生字入手，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的方法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性。課堂上利用鼓舞性評(píng)價(jià)，勉勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評(píng)價(jià)語言豐富、多樣化，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思路靈敏。整節(jié)課，我緊緊抓住主線，幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談假使自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣，表達(dá)出自己的感受。

三、不足之處：

1、在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒有提出具體的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目，沒有目的性。

2、在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來共享他的識(shí)字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)，所以導(dǎo)致生字詞的把握不夠穩(wěn)固，沒有加強(qiáng)記憶。

3、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀〞，孩子讀得少；在課堂上也沒能教孩子書寫，練習(xí)寫字。

四、改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

2、重視閱讀，加強(qiáng)閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。

3、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成，及時(shí)處理課堂生成。在今后的教學(xué)過程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，積極向各位前輩老師求教。

一封書信教學(xué)反思篇三

《一封信》教學(xué)反思這篇課文，對(duì)于此年齡段的學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。

教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思路靈敏。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性。

不足：

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀〞，孩子讀得少。

3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。

一封書信教學(xué)反思篇四

成功之處：

1、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們細(xì)心讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，相互議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)勉勵(lì)孩子們只要認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考，認(rèn)真體會(huì)，認(rèn)真傾聽就會(huì)有收獲。

2、學(xué)會(huì)比較閱讀。