4．1流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特點(diǎn)、自然資源的優(yōu)勢(shì)及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，掌握長(zhǎng)江流域不同河段開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及不同河段綜合治理的對(duì)策措施。2、過(guò)程與方法通過(guò)圖文資料分析案例，初步認(rèn)識(shí)研究和規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)整治的一般過(guò)程和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀和科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立因地制宜、促進(jìn)區(qū)域課持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)從自然和人文兩方面，分析長(zhǎng)江流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件教學(xué)難點(diǎn)分析長(zhǎng)江流域的綜合開(kāi)發(fā)整治，初步掌握研究和規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)整治的一般過(guò)程和方法。教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入新課]：毛澤東詞水調(diào)歌頭游泳和長(zhǎng)江洪水[板書(shū)]：第一節(jié)流域的綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展一、長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源[自學(xué)活動(dòng)]：結(jié)合圖4-1-2“長(zhǎng)江流域”閱讀“自然環(huán)境”部分，思考：長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征主要表現(xiàn)在哪些方面？[學(xué)生閱讀、分析、回答]：1、地形長(zhǎng)江流域地貌多種多樣，高原、山地、丘陵、盆地、平原均有分布2、氣候長(zhǎng)江流域多屬亞熱帶季風(fēng)氣候，溫和濕潤(rùn)，但年降水量差異大，自東南向西北遞減3、水量長(zhǎng)江水量居我國(guó)首位，年入海水量占我國(guó)河川徑流量的37％。中下游河湖密布。4、流域長(zhǎng)江干流橫貫我國(guó)東西，支流呈南北輻射狀，流域面積180多萬(wàn)平方千米，居全國(guó)首位。[自學(xué)活動(dòng)]：閱讀教材“自然資源”部分，結(jié)合圖4-1-3、圖4-1-4，思考：1、長(zhǎng)江干流從上游到下游一次流經(jīng)了哪些地形區(qū)？2、分析長(zhǎng)江流域上、中、下游各自的資源優(yōu)勢(shì)[學(xué)生閱讀、分析、討論]：[師生共同總結(jié)]：自然資源概況1、水資源豐富長(zhǎng)江徑流量全國(guó)最大，是南水北調(diào)的物質(zhì)基礎(chǔ)2、礦產(chǎn)資源豐富礦種豐富，已探明礦種110種，礦產(chǎn)儲(chǔ)量大，儲(chǔ)量占80％以上的有釩、鈦、汞、磷、瑩石、芒硝、石棉等；儲(chǔ)量占50％以上的有銅、鎢、銻、鉍、錳、高嶺土等3、水能資源豐富本區(qū)的水能資源占到全國(guó)所開(kāi)發(fā)水能總數(shù)的40％，其中80％在上游。其水能豐富的原因是：①流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的三大階梯，落差大。②水量豐富，為全國(guó)徑流量最大的河流。4、森林和旅游資源豐富[思考]：長(zhǎng)江流域的自然條件和自然資源對(duì)流域的開(kāi)發(fā)有何影響？[教師總結(jié)承轉(zhuǎn)]：長(zhǎng)江流域利用優(yōu)越的地理位置，便利的水運(yùn)、充足的水源、豐富的資源，迅速發(fā)展在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中占有突出地位。那么長(zhǎng)江流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？[板書(shū)]：二、長(zhǎng)江流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況[自學(xué)思考]：閱讀教材圖文，思考：長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況？[學(xué)生閱讀、分析、回答]：[師生共同總結(jié)]：1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快長(zhǎng)江流域在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地，三大工業(yè)帶中的長(zhǎng)江沿岸工業(yè)帶就分布在長(zhǎng)江流域。中下游沿江兩岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，形成了以上海為中心的經(jīng)濟(jì)區(qū)，以武漢為中心的中游經(jīng)濟(jì)區(qū)，以重慶為中心的上游經(jīng)濟(jì)區(qū)，而其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展則相對(duì)落后。2、城市化水平高3、航運(yùn)價(jià)值大[學(xué)生活動(dòng)]：從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面，分析長(zhǎng)江流域工農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利條件。[師生共同總結(jié)]：（1）、從自然方面看，有利的自然條件有：①長(zhǎng)江中下游地區(qū)地形平坦，土壤肥沃，河網(wǎng)密布，水資源豐富②亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，熱量和水分充足③礦產(chǎn)資源豐富，為工業(yè)的發(fā)展提供了豐富的原料。④水能豐富，發(fā)展工業(yè)的動(dòng)力十足。不利的自然條件主要表現(xiàn)在：中上游地區(qū)地表崎嶇，工農(nóng)業(yè)發(fā)展受地形條件限制；季風(fēng)氣候使洪澇災(zāi)害頻繁。（2）、從社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面，有利的條件有：①長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值高，沿岸港口眾多，水陸交通運(yùn)輸便利②人口稠密，勞動(dòng)力豐富③經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，社會(huì)協(xié)作條件好不利：資源分布與經(jīng)濟(jì)分布不協(xié)調(diào)，上游經(jīng)濟(jì)落后，水能和礦產(chǎn)資源豐富；下游經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資源相對(duì)缺乏課堂小結(jié)：本節(jié)以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，在充分分析其發(fā)展的地理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了該流域不同河段的不同特征，并根據(jù)其發(fā)展的有利因素探尋其發(fā)展方向，同時(shí)根據(jù)其制約因素探尋綜合治理的對(duì)策。課堂練習(xí)：見(jiàn)<評(píng)測(cè)練習(xí)>課下作業(yè)：根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法，分析黃河流域的地理特征。⒈學(xué)情分析：本節(jié)課主要面向高二學(xué)生，這些同學(xué)經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和方法已經(jīng)基本形成，從知識(shí)的角度以分別學(xué)完了必修一自然地理和必修二人文地理具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是綜合分析能力對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)還比較欠缺，需要在授課過(guò)程中加以培養(yǎng)。⒉學(xué)法引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀分析，引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式主要有以下幾種：①小組合作學(xué)習(xí)②探究學(xué)習(xí)法③綜合分析法④歸納總結(jié)法等好的方面：能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，難易適度，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，和新課程要求的教學(xué)目的相符。教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習(xí)，都能把以學(xué)生為本的教學(xué)思想貫穿課堂始終。對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過(guò)渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合，在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂上的教態(tài)明朗，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情；語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。課堂教學(xué)值得討論的問(wèn)題：可適當(dāng)增加練習(xí)。1、教材所處的地位和作用：本節(jié)為必修三第四單元第一節(jié)，該單元主題是區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，而要進(jìn)行區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)首先要了解區(qū)域，其次進(jìn)行區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，由此來(lái)看，第一節(jié)的學(xué)習(xí)也必然是這樣一個(gè)模式，先要了解長(zhǎng)江流域地理環(huán)境狀況，再進(jìn)行區(qū)域的開(kāi)發(fā)與治理，第一課時(shí)就是要先了解長(zhǎng)江流域的地理環(huán)境狀況，它是下一步制定開(kāi)發(fā)與治理措施的依據(jù)，是第二課時(shí)的知識(shí)鋪墊。2、教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)新課標(biāo)，“以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，”而地理?xiàng)l件應(yīng)該分為自然地理?xiàng)l件和人文地理?xiàng)l件，流域課標(biāo)沒(méi)有具體說(shuō)明哪個(gè)流域，重點(diǎn)應(yīng)該定位在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、研究流域的一般方法和過(guò)程上，難點(diǎn)應(yīng)該是找到該流域各種要素之間的聯(lián)系?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】一、單項(xiàng)選擇題1．長(zhǎng)江流域的地形共包括（）A．山地、高原、平原B．山地、高原、丘陵、盆地C．高原、盆地、丘陵、平原D．山地、高原、盆地、丘陵、平原2．長(zhǎng)江流域的氣候主要有（）A．溫帶季風(fēng)氣候B．亞熱帶海洋性氣候C．亞熱帶季風(fēng)氣候D．熱帶季風(fēng)氣候3．關(guān)于長(zhǎng)江水系的敘述正確的是（）A．水量大，居世界第二位B．支流多集中在干流南側(cè)C．流域面積大，居我國(guó)首位D．湖泊密布，集中在中上游1998年夏季，長(zhǎng)江發(fā)生全流域的特大洪水，自6月11日進(jìn)入梅雨期后，長(zhǎng)江流域各地暴雨頻繁，雨帶在長(zhǎng)江流域徘徊，共出現(xiàn)74個(gè)暴雨日，此次洪水涉及范圍之廣，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，造成的損失之大，都是歷史上少見(jiàn)的。據(jù)此回答4～5題。4．造成長(zhǎng)江流域暴雨的天氣系統(tǒng)為（）A．高壓B．反氣旋C．熱帶氣旋D．準(zhǔn)靜止鋒5．長(zhǎng)江流域發(fā)生洪水與下列哪些因素有關(guān)？（）①流域面積廣②流域所處的氣候特征③支流多④流域內(nèi)的人類活動(dòng)A．①②B．③④C．②③④D．①②③④二、綜合題6．讀“長(zhǎng)江水系略圖”，回答下列問(wèn)題。（1）填出圖中下列字母代表的長(zhǎng)江支流名稱。A，C，D，E，F(xiàn)。（2）從水系特征分析，正常年份長(zhǎng)江洪水災(zāi)害較少的原因。(3)試從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面分析“黃金水道”形成的區(qū)位條件。答案：一、1.D2.C3.C4.D5.D二、(1)漢江湘江嘉陵江烏江雅礱江（2）長(zhǎng)江上、中、下游南北支流錯(cuò)開(kāi)分布，正常年份，雨季來(lái)臨時(shí)，南北洪峰錯(cuò)開(kāi)，不至于在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大洪峰。（3）自然條件：①流量大，水位變化小，②冬季不結(jié)冰，③江闊水深，流域廣。社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：長(zhǎng)江沿岸人口密集，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人、貨流量大。課后反思本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

優(yōu)點(diǎn)：

1。利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖，干流地開(kāi)剖面圖等到信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識(shí)，氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。

2。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)人口增長(zhǎng)后所帶來(lái)的人地矛盾，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。

3。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動(dòng)成果的展示，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

不足：

由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多，所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長(zhǎng)江的支流名稱及位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固。

在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的不講，提高課堂效率。

一、課標(biāo)分析課標(biāo)要求以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在授課過(guò)程中我以長(zhǎng)江流域?yàn)橹靼咐⒃O(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，同時(shí)，依據(jù)教材并結(jié)合學(xué)生學(xué)情，要求學(xué)生在案例探究的過(guò)程中樹(shù)立正確的人地關(guān)系、科學(xué)的發(fā)展觀，據(jù)此確立教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的確立主要依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)、新