人教版一年級語文上冊《雪孩子》說課稿

說教材：

《雪孩子》這篇課文選自語文人教版第一冊第六單元。課文以連環(huán)畫的形式消失，表達(dá)了英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話故事。文章易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生借助圖畫閱讀的力量。本篇課文為首次消失不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。依據(jù)文章在本冊中的安排位置及低段孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)狀況，我為孩子們定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫3個字。熟悉1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出救濟(jì)之手。本文安排2課時，第1課時，熟悉生字初讀課文，學(xué)習(xí)一、二自然段。第2課時，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)課文3~8自然段，了解雪與云之間的變化過程，體會雪孩子助人為樂的精神。會寫“瓜、衣來”3個字。

說學(xué)生：

小學(xué)生在他們幼兒時期的詳細(xì)形象思維的根底上開頭明顯地朝著兩個方向進(jìn)展：一個是初級抽象規(guī)律思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開詳細(xì)的物象，依據(jù)低年級學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)布滿情趣的畫面呈現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字，自己想方法記字，再由教師依據(jù)學(xué)生的識記狀況進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。

說教法：

低段孩子思維主要以形象思維為主，而形象思維又離不開詳細(xì)的物象，故在設(shè)計本文的教學(xué)過程時，我實行情境教學(xué)的模式，聲畫同步、視聽結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，刺激孩子形象思維對詳細(xì)物象的感知力，幫忙他們從詳細(xì)形象思維的比擬粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的準(zhǔn)確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

說學(xué)法：

因本文是以連環(huán)畫的形式消失，故學(xué)習(xí)課文時，首先讓學(xué)生采納圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在嬉戲中學(xué)的形式，來學(xué)習(xí)文章及生字，其次讓學(xué)生讀中識字、讀中觀圖、讀中說話、讀中想象、讀中悟情。

說教學(xué)過程：

下面我重點(diǎn)講一講我是如何運(yùn)用教法及學(xué)法，來幫忙孩子完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

(課件出示：雪花紛飛的場景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美啊!(板書：雪)誰知道雪花是怎么樣的?漂亮的雪花下了一天一夜，房子上、樹上、地上一片白。看雪地上來了一個孩子，(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們，你們知道它是誰?(雪孩子、雪娃娃、雪人……)(板書：孩子)誰熟悉“孩”這個字?(說說“孩”的音形義)最終齊讀課題。這一環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個漂亮的情境，通過板畫雪花、出示雪孩子引起孩子們學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文的興趣。

二、初讀感知。

雪孩子長得怎么樣?(得意、很美麗、很白)是的，它很美，很得意。教師這里有一個關(guān)于這個得意的雪孩子的特別感人的故事，你們想讀嗎?在讀課文前，胡教師想問大家一個問題：遇到不熟悉的字，你會怎么辦?(預(yù)設(shè)：問同學(xué)，問教師，看后面的生字表……)這一環(huán)節(jié)在溝通認(rèn)字的方法的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。1、下面教師就讓大家讀這個故事，請同學(xué)們留意，自己讀一讀課文，并圈出不熟悉的字;想方法弄懂圈出的字的讀音。這一步是想讓學(xué)生先自己學(xué)會不熟悉的生字，這樣的印象可能會更深。2、學(xué)習(xí)生字詞。

(出示以下生字詞)讓往/一起玩化了/休息知道/燒著了睡覺/玩累了救出了柴堆

指名學(xué)生領(lǐng)讀(第一組都是后鼻音，第三組的第2個音節(jié)讀輕聲，第四組的“著”“覺”是多音字，第四組詞中許多沒消失過)。消失不帶拼音的詞語組合，及單字氣球嬉戲，學(xué)生認(rèn)讀。(個別讀，小組讀，全班讀)學(xué)生溝通認(rèn)記生字的方法。3、再自己讀課文，思索這個故事講了雪孩子的一件什么事?(預(yù)設(shè)：1、這個故事講的是雪孩子舍己救人的事。2、這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危急，從大火中救出了小白兔的故事……)說得對。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生整體感知力量的培育，同時也是說話力量訓(xùn)練。

三、品讀課文。

教師為學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)物象的目的不是單純地讓他們描述那是什么樣子，更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時間和空間限制的、自由度極高的思維活動，學(xué)生們可以依據(jù)生活中存在的事物或生活中尚未消失過的事物，讓自己的思維自由地馳騁，任意變換和組合。教師在思維教學(xué)活動中只是為學(xué)生供應(yīng)了想象的詳細(xì)材料，給學(xué)生自由發(fā)揮想象的時機(jī)，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

那么這個故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢?請同學(xué)們大聲地朗讀課文第一段，然后思索教師提出的問題。(學(xué)生朗讀課文)(故事發(fā)生前，天氣是這樣的，大雪一連下了好幾天。)從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?用波浪線畫下來。(“一天一夜”)誰能用讀來表現(xiàn)雪下得很大，下得久的意思。(指名讀，再齊讀第一段的第一句)下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?(出示圖片與句子：房子上、樹上、地上一片白。)這是一幅多美的雪景圖啊。(指導(dǎo)朗讀第一自然段的其次句)這一步幫忙學(xué)生讀中觀圖，理解文本內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師敘述其次自然段內(nèi)容導(dǎo)入(出示圖片3)這幅圖畫了什么?(小白兔和雪孩子玩得很快樂)從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快樂?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中、文中找出表達(dá)“快樂”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語)“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的?(兩個動作同時進(jìn)展)

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“”又“”來說說他們的神態(tài)嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

匯報朗讀。(學(xué)生在讀中悟出要用快樂的”語氣來讀這一自然段)除了又唱又跳，你想象一下，他們還可能玩什么?(生溝通)小白兔和雪孩子玩得多快樂，多歡樂啊，那他們玩累了坐下來休息時，會相互說些什么呢?(生溝通)小白兔多快樂啊!那誰想做小白兔，來讀一讀這一段話呢?

四、師敘述期間發(fā)生的事情導(dǎo)入第7、8自然段。

雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它會怎樣做呢?(生溝通)確實，在雪孩子救小白兔的過程中，很多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火淹沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中查找著小白兔，找啊找啊，最終找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第7自然段吧。(學(xué)生齊讀課文)由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們得意的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子溶化一段)是啊，當(dāng)雪孩子抱起小白兔沖出屋來時，它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地溶化，可它仍舊緊緊地抱著小白兔，搖擺著身體一步一步地向前走去。(聲音越來越消沉)它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最終，它的頭也完全溶化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在，我們的男生有感情地讀讀第8自然段。(男生齊讀課文)小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)覺雪孩子不見了的時候，小白兔怎樣了?多好的雪孩子啊，莫非它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎?不，它不會離開我們的，你們看，它不是還在嗎?(放錄象：雪孩子變成白云一段)

猜測故事的結(jié)局是訓(xùn)練學(xué)生想象力的有效方法之一，在猜測過程中，學(xué)生會依據(jù)課文中的某些提示，依據(jù)自己布滿共性化的愿望，想象出豐富奇怪的結(jié)局，運(yùn)用這種常用的思維教學(xué)方法，可以開啟學(xué)生的形象思維。雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(學(xué)生想象說：我們得意的雪孩子在天上，它變成了一朵漂亮的白云。)兔媽媽看著那朵漂亮的白云會說些什么呢?小白兔又會怎樣說呢?但那白云漸漸地飄走了，越飄越遠(yuǎn)，小白兔觀察了，多么難受啊，同學(xué)們，我們給小白兔想個方法把雪孩子留住，讓它永久和小白兔在一起吧。

五、情感的升華。

說得真好。學(xué)了這個故事，同學(xué)們也喜愛上了這個得意的雪孩子，你們情愿永久和雪孩子在一起嗎?(情愿。)那我們怎樣才能讓雪孩子永久在我們身邊呢?同學(xué)們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，雪孩子就永久和我們在一起，我們也就是一個個得意的雪孩子。(全班配樂朗讀。)

六、寫字指導(dǎo)

①依據(jù)“從上到下，從左到右”的原則，學(xué)生看田字格的筆畫筆順，書空一遍。

②“瓜”和“衣”都有一長撇、一短撇，它們的寫法有什么不