16．《青山不老》（授課設(shè)計(jì)）授課目的：1．把課文讀正確、讀流利，能提出問題。2．利用導(dǎo)讀來學(xué)習(xí)課文，能捕捉到文中重要的信息，并解決提出的問題。3．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，感覺老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和信心。授課過程：一、發(fā)言引出課題。1、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？（指名兩位學(xué)生）2、板書“不老”，連起來讀讀，是什么意思？（指名一位學(xué)生）3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課文。二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求：⑴、認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難讀的句子。⑵、讀了課文后，你對“青山不老”又有什么新的認(rèn)識？同時產(chǎn)生了哪些問題？反響交流。⑴、交流比較難讀的句子。⑵、交流你對“青山不老”的新認(rèn)識。預(yù)設(shè)點(diǎn)：A、提到老人：老人的作用，因?yàn)槔先说拇嬖冢嗌接肋h(yuǎn)生機(jī)盎然；（提到課文的主人公）B、提到中心：青山喻老人，老人（改造山林、綠化家園艱辛和信心的精神）如青山，永遠(yuǎn)活在人們的心中，沒有因?yàn)樯慕K結(jié)而消失。 （夸耀：你很會讀書，經(jīng)過一次讀書就領(lǐng)悟到了課文的中心）C、提到老人生活的環(huán)境很險惡。⑶、提出思疑。預(yù)設(shè)點(diǎn)：A、詞語的理解：土炕、晉西北（在山西，平時指的是保德、河曲、偏關(guān)三縣，它們隸屬于忻州市，隔黃河、長城與陜西、內(nèi)蒙古相望）殘酷（任意殘殺或損害。文中指西伯利亞暴風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。）、據(jù)有（非法據(jù)有。文中指經(jīng)常碰到干旱、霜凍、沙塵暴的損害。）、如臂如股、勁挺（剛毅有力地聳立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹聳立著，生命力特別旺盛）、淤泥（河流、湖沼、水庫、池塘中積聚的泥沙。文中指樹下積聚的泥土）歸宿（人或事物的最后的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地）漣漪：（水波）一起一伏地動。文中指老人的院子里各處充滿著綠色，各處被植被所圍繞。（就地解決）B、句子的理解：★他感覺種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！镒鳛橐粋€山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真切與山川共存、與日月同輝了?！镞@位一般老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。同學(xué)們，你們提出的這些不理解的句子，其實(shí)概括在一起就是要解決課文的重點(diǎn)“為什么說青山是不會老的？”，那么這些不理解的句子含義就能領(lǐng)悟了、三、利用導(dǎo)讀，再讀課文，感覺老人偉大奇景。那么怎么來讀懂這么多的問題呢？在略讀課文中，我們可以借助導(dǎo)讀來幫助我們閱讀課文，出示導(dǎo)讀：印第安人對土地的迷戀與珍惜之情深深地動人我們，下面的課文寫了一位老人對青山的一片深情。默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)立了怎樣的奇景，這一奇景是在什么樣的情況下創(chuàng)立的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。1、先解決“這位老人創(chuàng)立了怎樣的奇景，這一奇景是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。（課件顯示紅色）自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，注意有的內(nèi)容需要概括。2、學(xué)生自學(xué)，教師合適提示可以談?wù)撘幌隆?、這位老人創(chuàng)立了怎樣的奇景？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：⑴、窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上所有是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周所有是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。抓住兩個“全”字領(lǐng)悟：窗外滿山的楊柳茂盛蔥綠，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，好像海上的波浪，景色之優(yōu)美。喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。（課件顯現(xiàn)）還贊同學(xué)生可以與環(huán)境的惡劣作一下比較，突出老人的貢獻(xiàn)巨大。這是老人創(chuàng)立的一幅美麗的圖畫！讓我們一起來讀一讀，真切地感覺一下。⑵、15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景。昨年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。我們一起來讀一讀，你領(lǐng)悟到什么？（經(jīng)過這些數(shù)字寫出了老人創(chuàng)立了了不起的奇景）經(jīng)過3700畝林網(wǎng)與杭州體育場70畝作比較，想象老人種樹的面積大，這確實(shí)是了不起的奇景。（板書：創(chuàng)立了不起的奇景）請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇景顯現(xiàn)出來。⑶、楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的殘忍。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。點(diǎn)撥：指名讀一讀，學(xué)生簡單從樹的作用角度談領(lǐng)悟。指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)立的是一個——學(xué)生接“了不起的奇景”。那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)立奇景的？用自己的語言概括。預(yù)設(shè)：⑴、這條山溝所處的大環(huán)境險惡，你從哪兒感覺到了這個地方的險惡呢？（學(xué)習(xí)2自然段，這段可以放在前面學(xué)生讀課文后對“青山不老”新的認(rèn)識時就可以授課）一齊讀一讀，觀看課件。這些圖片出示的不過是一般的干旱、霜凍、沙塵暴，更可怕的是：結(jié)合說明學(xué)習(xí)“縣志載：‘風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?，讀句子，說說講解，老人生活的環(huán)境就是這樣的險惡，我們再來讀一讀。⑴、我還知道老人生活條件的艱辛和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）我們一起讀讀，領(lǐng)悟老人生活條件的艱辛和年紀(jì)的大。課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后邊文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)漣漪的小院。我不由鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后再也出不來了。讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)立出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇景”。讀板書“了不起的奇景。四、感覺老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？你能把領(lǐng)悟?qū)懴聛韱?？交流學(xué)生的感悟，依照學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問題。⑴、他感覺種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。（老人愿意將自己的一世都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。）⑵、作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變成另一種東西。他是真切與山川共存、與日月同輝了。（是老農(nóng)創(chuàng)立的這片青山，可以與山川共存；是老農(nóng)創(chuàng)立奇景的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳；是老農(nóng)面對困難可以迎難而上，百折不撓地努力改造，這種精神會永遠(yuǎn)閃光；是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的魄力永遠(yuǎn)流傳。小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不但留下了這片青山，還留下了更為難得的東西一一與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園