高中人教版中國古代詩歌散文欣賞第四單元制作人：霍潔校對人：徐芳艷使用日期：2018年1月組長簽字：教務(wù)主任簽字：評價：《庖丁解?！穼?dǎo)學案學習目標知識與能力：讀準字音，掌握課文中主要的實詞、虛詞的意義和特殊句式。方法與過程：學習用生動細致的描寫來表達抽象的道理的寫法；情感態(tài)度與價值觀：了解莊子的哲學思想及課文所包含的認識客觀規(guī)律必須通過反復(fù)實踐的道理。學習重點、難點重點：第三段，理清層次及運用兩個對比寫出庖丁高超的技巧。難點:：文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生之道”，解牛之道和這種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？這個寓言對我們有什么啟示？課時安排：兩課時第一課時學習過程一、作者簡介莊子，名，時期,宋國人，著名的思想家，家學派的重要代表，與并稱為“老莊”。他曾在家鄉(xiāng)做過漆園吏，不久即隱歸，一生過著窮困的生活。莊子的散文，有相當高的藝術(shù)成就，想象奇妙，構(gòu)思巧妙，意境開闊，描繪生動，善于用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格，對后世文學有較大的影響?！肚f子》現(xiàn)存33篇:《內(nèi)篇》7篇、《外篇》15篇、《雜篇》11篇，其中《內(nèi)篇》一般認定是莊子自撰，外篇、雜篇出于莊子門人及后學之手。二、關(guān)于課文出處這篇課文是《莊子?養(yǎng)生主》里的一則寓言。題目是后來加的，原意是講養(yǎng)身之道。養(yǎng)生主：指養(yǎng)生的主要關(guān)鍵。莊周認為，人類社會充滿著錯綜復(fù)雜的矛盾，要回避矛盾，尋求解脫，就須像庖丁解牛那樣，找出規(guī)律，游刃有余，不受損傷，以求保身、全生、養(yǎng)親、盡年，反映了沒落階級消極遁世的思想情緒。莊子善于講寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，讓讀者自己去體會其中的深意。在本文中，莊子的本意是要用這個故事來說明養(yǎng)生的道理。那么，如何理解莊子的養(yǎng)生之道？三、解題庖：。?。?。解牛：。四、展示預(yù)習成果1、熟讀課文，借助課文注解和工具書逐句翻譯課文。2、字詞正音及解釋踦（)騞()卻()窾()綮()軱()硎()怵()謋()3、劃分本文層次，歸納大意。本文共4段，可分三部分。第一部分（首段）：第二部分（第2、3段）：第三部分（末段）：4、歸納“為”、“乎”、“然”、“于”等虛詞的用法。（1）為①庖丁為文惠君解牛（）②吾見其難為，怵然為戒（前一個，；后一個，。）③視為止，行為遲（）④提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（）（2）乎①技蓋至此乎？（）②進乎技矣（）③依乎天理（）④而況大軱乎！（）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣?。ǎ?）然①奏刀騞然（）②因其固然（）③雖然，每至于族……（）④怵然為戒（）（3）于①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新發(fā)于硎（）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（）④雖然，每至于族（）第二課時一、聯(lián)系第一段，思考討論1、第一段描寫庖丁解牛的場面時，是從哪些方面突出描寫庖丁的技術(shù)高超的？2、手觸——肩倚——足履——膝踦這一系列的動作描寫，細致生動，有什么表達效果？3、作者側(cè)重描摹他解牛時進刀而發(fā)出的聲音，又對這聲音用了哪兩個擬聲詞和哪兩個比喻？二、聯(lián)系第二段，思考討論1、這自然就引出了什么話題？明確：技蓋至此乎2、重點字詞乎：“技蓋至此乎”“依乎天理”“恢恢乎其游刃必有余地矣”蓋：“合蓋隆起，皆隱尊中”（《張衡傳》）“劉豫州王室之胄，英才蓋世”（《赤壁之戰(zhàn)》）“前狼假寐，蓋以誘敵”（《狼》）“賓客蓋至者數(shù)千人”（《史記平原君虞卿列傳》）“蓋儒者所爭，尤在于名實”（《答司馬諫議書》）“技蓋至此乎”三、聯(lián)系第三段，思考討論1、庖丁解牛追求的是什么？2、庖丁技術(shù)之所以高超的秘密究竟在哪？目的何在？課文第3段記敘庖丁的“經(jīng)驗之談”。庖丁的話可分六層。第一層：第二層：第三層：第四層：第五層：第六層：目的：3、重點字詞善：“善哉”“善刀而藏之”“素善留侯張良”“君子生非異也，善假于物也”“善萬物之得時，感吾生之行休”“工欲善其事，必先利其器”族：“族庖月更刀”“每至于族”古今異義天理古：今：常指天然的道理固然古：今：a.表示承認某一個事實，引起下文轉(zhuǎn)折b.表示承認甲事實，也不否認乙事實雖然古：今：常用作表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞至于古：今：a.達到某種程度b.另提一事詞類活用“良庖歲更刀，族庖月更刀”特殊句式：“臣之所好者，道也?！薄凹冀?jīng)肯綮之未嘗”“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎 四、討論本文的主題思想是什么？五、《莊子》中成語1.望洋興嘆出處：《莊子·秋水》原文：河伯到了海邊：“望洋向若而嘆”。釋義：原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小?，F(xiàn)喻做事力量不夠或缺乏條件而感到無可奈何。2.朝三暮四出處：《莊子·齊物論》原文：狙公賦茅，曰：“朝三而暮四。”眾狙皆怒。曰：“然則朝四而暮三?！北娋呀詯?。釋義：原指僅改變形式而不改變內(nèi)容。后指變化無常。3.薪火相傳出處：《莊子·養(yǎng)生主》原文：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也?！贬屃x：柴雖燃盡，火種仍留傳。喻師父傳業(yè)于弟子，一代代地傳下去。4.探驪得珠出處：《莊子·列御寇》原文：“取石來鍛之！夫千金之珠，必在九重之淵，而驪龍頷下，子能得珠者，必遭其睡也；使驪龍而寤，子尚奚微之有哉！”釋義：原指抓住機會獲得成功，后演變?yōu)樯朴谧プ∫c。5.越俎代皰出處：《莊子·逍遙游》原文：“皰人雖不治皰，尸祝不越樽俎而代之矣。”釋義：喻超出自己的職責，越權(quán)辦事或包辦代替。6.螳臂當車出處：《莊子·人間世》原文：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以當車轍，不知其不勝任也?！贬屃x：喻自不量力，招致失敗。7.螳螂捕蟬，黃雀在后出處：《莊子·山木》原文：“睹一蟬，方得美蔭而忘其身，螳螂執(zhí)翳而搏之，見得而忘其形；異鵲從而利之，見利而忘其真?！贬屃x：喻目光短淺，只想到算計別人，沒想到別人在算計他。8.屠龍之技出處：《莊子·列御寇》原文：“朱平漫學屠龍于支離益，單千金之家，三年技成，而無所用其巧?！贬屃x：喻技術(shù)雖高，但無實用。9.以強凌弱出處：《莊子·盜跖》原文：“自是以后，以強凌弱，以眾暴寡。湯武以來，皆亂人之徒也。”釋義：仗著自己