云端督導(dǎo)讓線上教學(xué)更有溫度兵團(tuán)第十師北屯市責(zé)任督學(xué)宋振峰教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是社會(huì)衡量學(xué)校優(yōu)秀的重要標(biāo)志，提升教育教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校的追求，是學(xué)校管理的根本任務(wù)，同時(shí)也是中小學(xué)教育督導(dǎo)的核心。作為一名責(zé)任督學(xué)，要通過督導(dǎo)查找問題，促使學(xué)校更好地落實(shí)“雙減”政策，教師切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升?！景咐尘啊?022年8月，我有幸被第十師北屯市教育督導(dǎo)委員會(huì)聘為責(zé)任區(qū)督學(xué)，掛鉤學(xué)校為第十師一八五團(tuán)中學(xué)。一八五團(tuán)中學(xué)是一所邊境團(tuán)場學(xué)校，在校學(xué)生不到200人，教師20余名，學(xué)校規(guī)模不大，但近兩年中考成績在師市范圍內(nèi)比較突出，一方面是學(xué)校各方面的管理比較規(guī)范，另一方面是師生的精神面貌比較好，很好地展現(xiàn)了邊境團(tuán)場職工吃苦耐勞、敢于拼搏的精神。因這所學(xué)校地處邊境團(tuán)場，距離師部200多公里，交通不是很方便，作為這所學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，可能這也將是擺在自己面前的一個(gè)問題，想隨時(shí)隨地到學(xué)校走一走，看一看，確實(shí)是一件不容易的事。隨著新冠肺炎疫情的卷土重來，為落實(shí)第十師北屯市疫情防控熔斷管理要求，2022年10月初師市各學(xué)校全面啟動(dòng)線上教育教學(xué)，同時(shí)根據(jù)教育局的安排要求，加強(qiáng)對線上教育教學(xué)的督導(dǎo)，實(shí)行包校巡課制度，于是我便成為掛鉤學(xué)校的線上教學(xué)督導(dǎo)員?！景咐枋觥侩m然線上授課這種方式對于學(xué)?；蚶蠋焷碚f已經(jīng)并不陌生，也已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，但也存在著很多的問題，而且這些問題嚴(yán)重制約著線上教學(xué)的質(zhì)量，作為線上教學(xué)的督導(dǎo)員，規(guī)范線上教學(xué)行為，提升線上教學(xué)質(zhì)量也就成為當(dāng)前最重要的任務(wù)。前期，全師已對線上授課操作平臺(tái)進(jìn)行了多次培訓(xùn)，因此教師們對平臺(tái)的基本操作已沒有太大問題。根據(jù)師研培中心的要求，掛鉤學(xué)校將我設(shè)成了學(xué)校后臺(tái)子管理員，為我開通了監(jiān)課權(quán)限，這樣我便能隨時(shí)在學(xué)校后臺(tái)進(jìn)行巡課，而且不會(huì)出現(xiàn)在教師的授課界面中，這樣也就更便于看到真實(shí)的線上課堂，更容易呈現(xiàn)出問題，開展有效督導(dǎo)。巡課第一天，我聽了幾位老師的線上授課，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，當(dāng)然也有一些教師個(gè)人的問題，共性的問題,通過學(xué)校來集中反饋，對于個(gè)別的問題，我則認(rèn)為還是由自己直接反饋給任課老師更好，這樣反饋更有針對性，而且也更能引起授課老師的重視。于是，對當(dāng)天教學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，我便在課后第一時(shí)間通過微信或電話的方式直接聯(lián)系到授課老師進(jìn)行反饋，并給出自己的建議，同時(shí)也梳理出了以下幾點(diǎn)問題和幾點(diǎn)建議：.進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生線上聽課規(guī)范的要求，要求學(xué)生提前調(diào)整好攝像頭角度，坐姿要端正，盡量統(tǒng)一著校服。教師也要衣著端莊，注意形象。.課堂容量要適中，切忌按線下教學(xué)的課時(shí)容量講授，教師要精講、少講，多一些與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間，提升學(xué)生的參與度。.嚴(yán)格把控上課時(shí)長，小學(xué)不超過20分鐘，初中不超過30分鐘。建議教師提前做好預(yù)設(shè)，避免拖堂或草草結(jié)尾，堅(jiān)決不占用學(xué)生課間休息時(shí)間。.授課過程中，通過形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既要讓學(xué)生動(dòng)嘴，也要讓學(xué)生動(dòng)手，寫一寫、算一算、畫一畫，充分展示，及時(shí)評價(jià)，更好地抓住學(xué)生的注意力。.從網(wǎng)上下載的課件或教學(xué)資源一定要在課前認(rèn)真審視、修改，確保內(nèi)容可用，適合自己班的學(xué)生。將以上問題和建議反饋至學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，當(dāng)天晚上便針對存在的問題進(jìn)行要求和調(diào)整。對該校線上授課情況再次進(jìn)行巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師授課已經(jīng)較之前有了很大改觀，課堂更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，有意識(shí)的將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念進(jìn)行滲透，授課效果也得到了明顯提升,同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理人員也進(jìn)行了包班選課，加大對線上教學(xué)的督導(dǎo)力度，看著老師們在課堂中聲情并茂的講授為學(xué)生們帶來一堂堂有溫度的課，我深刻地體會(huì)到了線上教學(xué)督導(dǎo)的意義?！景咐此肌恳?、督導(dǎo)不能只找問題，還要給出對策。督導(dǎo)的最終目的是幫助學(xué)校和教師找出問題和不足，同時(shí)提出有效的、切實(shí)可行的措施和方法，引導(dǎo)學(xué)校、教師進(jìn)行改進(jìn)，從而補(bǔ)足短板，因而作為一名責(zé)任督學(xué)，不僅要有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼光，還要有解決問題的智謀。二、督導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)校的主體作用，形成督導(dǎo)合力。一個(gè)人的力量是單薄的，僅僅靠責(zé)任督學(xué)來發(fā)揮的督導(dǎo)效益是有限的，只有借助學(xué)校自身的力量，提升管理人員的自主督導(dǎo)意識(shí)，讓學(xué)校的管理人員人人發(fā)揮督導(dǎo)員的作用，督導(dǎo)才能真正發(fā)揮最大價(jià)值。三、督導(dǎo)要持續(xù)跟進(jìn)，