本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思(八篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇一

1．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

兩課時

powerpoint課件

談話導入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

可能大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的`內(nèi)容卻與“網(wǎng)〞關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)？

1、引導大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）――繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)――像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)――比喻意義上的網(wǎng)……

2、說出新鮮的網(wǎng)――國際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；

介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙〞。

1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2．圍繞課題質(zhì)疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

1．明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)〞的奇妙之處的。

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

便利

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關(guān)

萬水千山

足不出戶

咫尺天涯

2．指名分段朗讀課文。

3．說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙〞在哪里？

通過探討，讓學生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4．指導學生分段。

1．你認為在寫本課生字時應注意些什么？

2．重點指導：題款

3．課堂描紅，老師巡查指導。

1．朗讀課文。

2．抄寫課后第3題詞語。

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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)

國際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大、快、多

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇二

1、確鑿流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙〞“甚至〞造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學生朗讀為主。

教學過程：

第一課時

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學習生字新詞。

一、導入課題

1、同學們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

4、學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，學生自學。

2、檢查自學

（1）生字卡片正音

（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回復這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？

三、指導寫字

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、依據(jù)具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用“奇妙〞“甚至〞造句。

一復習：

1、復習詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、、全班交流，指導朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假使有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)〞……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住〞的巧妙的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張巧妙而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)〞是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線〞是指一般的“線〞嗎？

（8）“網(wǎng)〞不再指普通的網(wǎng)，“線〞不再指普通的“線〞，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)〞和“線〞上加雙引號，這篇課文里的`好多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特別意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線〞上飛速滾動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

理解“地球村〞，說說為什么要加上引號。

2、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？〞“年輕人什么都愛趕時尚，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（假使你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的便利。

引讀：人們可以……（這是消遣）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……〞這說明白什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做好多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當然還有好多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，可能在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、消遣帶來了極大的便利，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

4、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和摸索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙〞“甚至〞造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料

板書：

縱橫交織巨大無比

奇妙的構(gòu)造巧妙傳輸迅速

國際互聯(lián)網(wǎng)信息快捷生活便利

極大便利巨大作用

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇三

1、預習課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)〞的知識。

3、加強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

4、課余學習“上網(wǎng)〞，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假使我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰〞。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真懇切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。〞

二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（假使后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

5、同學們，那終究是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、質(zhì)疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回復這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？

四、全班交流，指導朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假使有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)〞……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住〞的巧妙的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張巧妙而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)〞是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的'“線〞是指一般的“線〞嗎？

（8）“網(wǎng)〞不再指普通的網(wǎng)，“線〞不再指普通的“線〞，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)〞和“線〞上加雙引號，這篇課文里的好多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特別意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線〞上飛速滾動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？〞“年輕人什么都愛趕時尚，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。?/p>

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（假使你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的便利。

引讀：人們可以……（這是消遣）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……〞這說明白什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做好多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當然還有好多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，可能在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、消遣帶來了極大的便利，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

5、總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和摸索。

五、拓展延伸。

1、請有經(jīng)驗的學生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。

2、勉勵學生課余上網(wǎng)。

13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

“大網(wǎng)〞

包住地球

通過飛速滾動

“線〞

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng)

傳到各地電腦

近在咫尺

內(nèi)容無所不在

息息相關(guān)

可以

還可以

甚至可以

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇四

初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

2.認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣。

多媒體課件。

一、復習回想

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

2.指名讀課文。

3.相互說一說課文講了什么內(nèi)容。

二、品讀課文

1.精讀課文第1自然段。

(1)指讀第1自然段

(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內(nèi)先探討，師幫助總結(jié)。

不是尋常所指的'用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特別的意思，這是引號的一種用法)

(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

2.學習第2自然段，探究課文。

(1)自由讀。

(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)

(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

突出“幾秒鐘〞、“不僅……還……〞這些詞語，讀好最終兩句話。

(7)探討“地球村〞的理解。

(8)齊讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內(nèi)容十分豐富〞、“無所不有〞。

(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以〞這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

(5)試用“甚至〞造句。

4.總結(jié)課文，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)理解“息息相關(guān)〞。

(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?

(4)探討這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀。

(6)齊讀。

三、總結(jié)全文

“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害〞?

四、布置作業(yè)

認真閱讀《網(wǎng)絡是什么》一文，結(jié)合自己的實際，寫一篇讀后感。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用奇妙、甚至造句。

3.通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

一、復習檢查：

1.聽寫詞語

2.指明讀課文

二、細讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特別的意思，不是尋常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

（4）齊讀第一段

2.學習其次、三自然段

（1）學習其次自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請讀其次至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速滾動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么要讓人想象？想象什么？（由于國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這線是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提醒：這就說明白國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速滾動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

④舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的'一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

⑥這一段最終一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷便利）

⑦這一自然段點明白國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出希奇好玩兒。齊讀。

（2）學習第三自然段

①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

②無奇不有是什么意思？

③朗讀，注意喜悅的語氣。

3.學習第四自然段

（1）指名讀

（2）息息相關(guān)是什么意思？

（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）

（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

三、總結(jié)全文

這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

四、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇六

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的確鑿、生動。

情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的巧妙，激發(fā)學生探究精神。

1、朗讀課文，體會語言文字的確鑿生動；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

教具：教學課件

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網(wǎng)〞組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)〞，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關(guān)

快捷

便利

豐富多彩

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語：“電纜〞、“悉尼〞、“遠在天涯〞、“近在咫尺〞、“息息相關(guān)〞。

（3）齊讀。

（4）指導書寫部分生字。

2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)〞的什么呢？引導學習其次自然段。

1、帶著這些問題，自由讀其次自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大〞。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

（2）你體會到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么其次自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢――指名讀。師出示課文內(nèi)容。

（1）讀出它的“快〞。

（2）交流，從哪些地方可以體會出它的.“快〞。

（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話〞。真是應那句古詩“海內(nèi)存知己――（天涯若比鄰）。〞

（4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’。〞

（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。

（6）帶著獨特的體驗，分小組讀其次自然段。

4、通過其次自然段的學習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且便利快捷。當然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應當了解的更多，因此設計了兩個練習題。

1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)〞相關(guān)知識。

2、再讀課文，與父母、同學展開探討“文明上網(wǎng)〞的問題。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇七

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課生字詞，會用“奇妙〞“甚至〞造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

……

第一課時

……

自那天――5月18日維揚區(qū)“書香校園〞讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的，我們應當怎么教〞這對我啟發(fā)很大。語文課本中，確實有些課文，無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析，譬如：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課――這是一篇表達時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文?，F(xiàn)在學生把握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現(xiàn)科學性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話，學生大笑起來，自己不顯得窘迫、難堪才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學告訴梁老師怎樣開機，怎樣關(guān)機……〞“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。〞……

我獨站在教室走廊上，看著夕陽一點點潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨，一會兒被“學生讀懂的，我們應當怎么教〞這一觀點希奇著；一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師，應當習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著；一會兒又被稍微放棄一些尋常方式，按一種方法去教沖動著……一時的.我一面苦苦思考著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學們，今天老師要讓你們讀一篇希奇、好玩兒的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是……〞；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號？〞……我苦苦思考著，剛建立起來的構(gòu)思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻――余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來〞似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷云煙漸漸地冷漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風兒般地擦過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清爽的陽光？我惆悵的心田是否會重新迷漫新思路的流嵐？

上蒼可能很公允，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片絢爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸明了起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……〞葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現(xiàn)象，把握語言規(guī)律，學會正確熟練運用語言。〞要達到這一目標，必需依靠于好的讀本，依靠于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，沖動起來，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學過程：

朗讀訓練――學生領(lǐng)悟――語言積累――實踐運用。

第一課時：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學生在反復朗讀訓練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進行口語交際，由規(guī)范的語言，內(nèi)化為自己的語言，提高學生語言表達能力?？谡Z交際的內(nèi)容這樣設計：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進了門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？〞……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽――分角色表演、交流。

其次課時：實踐運用――小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力。

課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學，就必需勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育聰慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，好多的驚喜在等著我們。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案及反思篇八

1、確鑿流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙〞“甚至〞造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學時間：兩課時

1、導入課題

同學們,

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假使我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是每日見面的鄰居。當然“天涯若比鄰〞只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰〞。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真懇切切地做到

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。〞

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應當強調(diào)前半句,

還是后半句呢？

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那終究是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,

把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回復這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假使有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)〞……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住〞的巧妙的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張巧妙而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)〞是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線〞是指一般的'“線〞嗎？