六年級語文s版上冊教案一等獎

1、六年級語文s版上冊教案一等獎

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文《麻雀》教案（語文S版）四年級，歡送閱讀與保藏。

教學要求：

1、幫忙學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，把握“搖撼、嫩黃、無望、安穩(wěn)”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，留意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜愛的段落。

3、感悟文章按事情進展挨次表達的寫作方式，并依據(jù)課后練習2進展訓練。

4、在熟識把握課文內容的根底上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力氣，理解所表達的憐憫、愛惜弱小者，輕視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的表達挨次。

2、著重理解和觀賞老麻雀是怎樣愛護小麻雀的段落，結合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：

對本文中描寫老麻雀局部的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力氣。

教學時間：

兩課時。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很一般的鳥。它沒有美麗的外衣，沒有悅耳的歌喉，平常不會有人情愿多看它幾眼。然而，在這普一般通的鳥的身上，有著一種令人鄙視、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)覺。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生留意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學狀況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、無望、挽救、浩大、安穩(wěn)、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛誕生不久的小麻雀，一只老麻雀為挽救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的`事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學留意分析文章的寫作挨次。先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)覺一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士氣弄得愣住了；最終寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情進展的先后挨次給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．依據(jù)課后的練習１體會課文內容。

其次課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答下列問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習其次段，自由讀課文，讀后師生爭論問題。

１．爭論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)覺了什么獵物？（發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．爭論事情的經過。

（１）獵狗發(fā)覺小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外狀況？默讀第四自然段。

①答復上述第一個問題。（獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊急的氣氛。

②答復上述其次個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生爭論理解?！盁o望”是什么意思？留意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無望。

（２）老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答下列問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒。“

挽救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子答復）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子答復：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上。一種強大的力氣使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力氣”？要引導學生答復得充分、詳細。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣??？“漸漸地、漸漸地向后退”說明白什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“漸漸地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)呆和遲疑。

３．爭論事情的結局。齊讀最終一段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇狠的獵狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢無畏，老麻雀宏大的母愛令人敬佩，令人感動。

四、板書設計

13、麻雀

“愛”

強大的力氣

搏斗挽救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇狠）感（弱?。?/p>

喚回動憐愛

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氣氛深厚，入情入境，通過反復體會，到達了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

2、六年級語文s版上冊教案一等獎

【教學目標】：

學問與技能：

1、有感情地朗讀課文，想象描繪的場景。

2、感受“我”第一次挑柴的經受，體會文章蘊含的道理。

3、觀賞并積存文章美麗的語言

過程與方法：以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的溝通平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

情感態(tài)度價值觀：指導學生抓住文中重點字、詞、句，進展品讀，體會人物的內心，理解“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊涵的深意。

【教學重點】：

品讀文章，引發(fā)學生更深的思索：人的一生就像“我”第一次砍柴的經受。

【教學難點】：

引導學生學習擔當責任，學會用信念來鼓舞自己。

【教學過程】：

第一課時

一、導入新課

同學們，生活中經受過的一些事有時會讓我們終生難忘。今日我們就來看一看喬傳藻給我們敘述的挑柴經受，看看我們會有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》

二、自由讀課文，整體感知

1、師范讀（要求：仔細聽，把不熟悉不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：邀（yāo）請（qǐng）衣（yī）兜（dōu）粑（b?。危╞ā）樵（qiáo）夫（fū）毗（pí）連（lián）?。╛_ǎo）馬（mǎ）駒（jū）憋（biē）?。▃hù）癟（biě）的（de）狼（láng）狽（bèi）屁（pì）股（gu）靄（ǎi）青（qīng）山（shān）坳（ào）

等。

（預設：在讀準字音讀通句子的根底上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組溝通解決。如仍解決不了，提出來全班溝通或查工具書，如：查字典等。）

3、檢查學生閱讀狀況和對生字新詞的理解。

（預設：可采納一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步精確的字音，準時訂正，并請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞準時溝通，并做出解釋說明。）

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

課文表達了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經受，圍繞“我”的新奇、小伙伴的歡樂，還寫出了所遇到的困難和克制困難的過程。教學時可以讓學生帶著問題有針對性的進展閱讀。

5、再讀課文以后，引導學生思索：第一次挑柴的經受給你留下印象最深的是什么？

有新奇，有歡樂，但更多的是困難：

可走著走著，腳脖子就開頭發(fā)酸了。我擔憂：待會兒再挑上一擔柴怎么往回走哇！（路途遙遠，心里先犯難了）

我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細的青楓樹的枯枝發(fā)起進攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。（沒有熬煉，體力不支）

我的肚子早就餓了，歇下柴擔的第一個動作就是伸手去摸衣兜……不對，衣兜是癟的！低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早餓了，干糧卻丟了）

我挑著沉甸甸的濕柴，困難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔似乎生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重負）

教師可以放開讓學生去談，不管學生談到什么，教師要留意兩點：一回讀課文，引導學生把自己體會到的感受讀出來；二是教師要抓住學生提到的重點內容引導深入體會，重點內容也就是和中心相關的句子。

課文告知我們，只要頑強不松勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得勝利。

（預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內容，教師準時的”評價總結，以鼓舞為主）

三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

你從第一次砍柴的一段經受感受到了什么？

（預設：學生很簡單說出人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺??！教師要對學生想法的準時確定和總結）

四、指導有感情的朗讀課文

其次課時

一、回憶課文內容

同學們，上節(jié)課我們一起來到第一次砍柴的一段經受，了解到人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺?。∫粋€感人至深的小故事，這節(jié)課教師將和大家一起走進的內心世界，去感受遇到困難要頑強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會勝利。在這之前，誰能用簡練的語言敘述一下故事的內容。

二、品讀課文、談感受

這篇課文寫的是第一次砍柴的一段經受，文章讀完耐人尋味，給人鼓勵。找一找最能表達中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解？

1、學生讀句子“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺?。　?/p>

2、學生理解、說感受。

3、教師點撥

這句話告知我們要頑強、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會勝利。這是挑柴的感受，從文中找一找描寫感受的句子，讀一讀，看看是怎樣一步一步得出這個體會的。

（1）從文章的哪些地方可以看出是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。

我挑著沉甸甸的濕柴，困難的趕著自己的路。擔子越來越重，扁擔不停地從左肩換到右肩。扁擔似乎生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最終我終于觀察了峨山城，觀察了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔柴，在山場是多少，挑到家里還是多少。

同樣一個“咬”字，你有什么不同的感受？帶著你的感受再讀一讀這兩句話。

（2）在他最困難的時候，你想對他說些什么？

（3）回家把“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。

三、品析句段

本文的語言清爽雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜愛的句子，讀一讀，品一品。

例如：

1、峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。（）

2、小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。（比方）

3、鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（對偶、夸大）

4、轉兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。（對偶、擬人）

......會著人物的內心，把自己想象成仆人公，走進人物的內心世界，有感情地朗讀。

四、拓展練筆

依據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學》、《挑柴——童年紀事》。學習他的《挑柴》可以從觀賞的角度，體會他文章中的山趣、野趣。

五、作業(yè)

1、把課文讀給家長聽，請他們說說體會。

2、把好詞好句整理到小本本上。

3、小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

板書設計

上山砍柴：人累趴下了

挑柴挑柴下山：我咬著牙，堅持把柴擔回了家

3、六年級語文s版上冊教案一等獎

教學目標：

1、回憶課文主題，讀懂故事。

2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。

設計理念：

1、表達“以鏈接內容為起點，拓展學生視野，使課堂向課外延長，閱讀與表達相結合”的教學思想。依據(jù)“感知——理解——積存——運用”的教學程序，指導學生進展學習。

2、從實際動身，引導學生從文本走向生活，表達小學語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學，彰顯教材的人文性和工具性。

課前預備：

多媒體課件

教學過程

一、回憶、梳理本單元所學課文。

1、每篇課文的主要內容分別是什么？

2、每篇課文中主要告知我們哪些人生的道理？

學生思索并溝通，教師適當點撥。

展現(xiàn)課件

（1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內心的清靜純凈。——《卜算子·詠梅》

（2）陷入絕境時要鎮(zhèn)靜冷靜、機靈堅決?！短?/p>

（3）以“清貧”生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等逆境，始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)。——《清貧》

（4）“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來?！笨此坪啙嵉脑竿胝嬲_成，也需要長時間的心性修養(yǎng)?！秲鹤拥牟稍L》

（5）“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺?。　薄短舨瘛?/p>

二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟發(fā)。

展現(xiàn)課件

學生溝通，教師點撥（課件展現(xiàn)）：

1、《聽的藝術》：做每一件事都有一個路徑。

2、《方法》：聽話不要聽一半，

更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。

3、《愛的詮釋》：愛的才智的詮釋就是應“需”而為。

在該環(huán)節(jié)教學中，教師既要指導學生讀懂古詩，也要留意每篇文章最終的起“點睛”作用的話，并由此進展思索，談感受，寫“感言”。

三、拓展延長，鏈接生活。

生活中有許多微小的大事給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要留意觀看，細心體會，真心感悟，隨時記錄。

展現(xiàn)課件

學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟發(fā)。

4、六年級語文s版上冊教案一等獎

【課前預備】

搜集相關的小故事，師生共同整理，預備課上溝通。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今日先讓我們一起來回憶第五單元的幾篇課文。（指生介紹對本單元課文的學習狀況）

通過對五單元課文的學習，大家都有不少的收獲，這幾篇課文也從多個方面給我們以啟發(fā)，使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們也會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發(fā)生，有些看似簡潔，但又耐人尋味?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進幾個小故事，來領悟生活的啟發(fā)。

二、品讀故事，感悟哲理

學習過程：

1、學生自讀，初步感知。

2、小組溝通。

集體溝通：

讀過三個小故事，同學們有了自己的感受。（要求學生選擇自己感悟最深的一則故事來結合實際談感受）

預設學生從中得到的感悟。

故事一聽的藝術

生1：聽別人說話時，要仔細聽。

生2：聽他人說話，肯定要聽人家說完，弄清晰對方要表達的意思，以免誤會對方。

生3：聽人說話，不要把自己想固然的意思強加到說話人頭上。由于即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一樣。要聽清晰對方的意思，再發(fā)表自己的看法。

……

聽也是一門學問，講求藝術。把握了聽的藝術，我們的溝通、溝通才會更順暢。

故事二方法

生1：小男孩之所以找到了表，是由于他懂得靜下心來，去查找精確的方法，通過悄悄地聽來找到了表。也就是說，當遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。

生2：做事要講求效率，查找最簡便快捷的方法。

生3：我覺得這個故事告知我們，應當多留心生活。正是由于小男孩知道懷表發(fā)出滴答聲，在寧靜時能聽得到，所以他找到了。

生4：讀了這個故事我想到了學過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設計而絞盡腦汁時，卻從葡萄園的經營方式得到啟發(fā)，同樣也是從生活中受到啟發(fā)。

……

是啊，當我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心來，理一理頭緒，我們就有可能找到最適宜的解決方法。

故事三愛的詮釋

生1：愛是賜予，愛是幫忙。故事中的父親用同一個故事在不同的狀況下講給了兩個不同的孩子，父親強調的對象一個是螞蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

生2：這個故事使我懂得對待生活中的事情時，要多角度去分析，這樣你總能找到積極的一面。

生3：針對不同的人，我們賜予愛的方式也要有所不同。在不同的時候，愛的表達也要隨機應變，讓愛真正地成為幫忙。

……

三、課外故事溝通

企業(yè)家與提琴手

一位勝利的企業(yè)家，有一天陪著父親去一家昂貴的餐廳用餐。餐廳里有一位琴藝非凡的小提琴手正在為大家演奏。

企業(yè)家在聆賞之余，想起當年自己也曾學過琴，而且?guī)缀鯙橹偪?，便對父親說：“假如我從前好好學琴的話，現(xiàn)在或許就會在這兒演奏了?！笔茄?，孩子?！备赣H答復，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了?！?/p>

聰慧的男孩

有個聰慧的男孩，有一天媽媽帶他到雜貨店去買東西。老板看到這個得意的小孩，就翻開一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是這個男孩卻沒有動。老板再叫了一次，男孩還是沒動。老板走過來，抓了一大把糖果放進小孩的口袋中。

回到家中，母親問小男孩：“為什么自己不去抓糖果呢？”小男孩答復得很妙：“由于我的手比擬小呀！老板的手比擬大，所以他拿的肯定比我拿的多！”

樂觀者與悲觀者

父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，由于其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了很多色澤艷麗的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。

其次天早晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”

“玩了就會壞的?！焙⒆尤栽诳奁?/p>

父親嘆了口氣，走進車房，卻發(fā)覺那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。

“告知你，爸爸?！蹦呛⒆拥靡庋笱蟮叵蚋赣H宣稱，“我想馬糞堆里肯定還藏著一匹小馬呢！”

溫馨提示：樂觀者在每次危難中都看到了時機，而悲觀的人在每個時機中都看到了危難。

四、拓展延長

本單元和閱讀鏈接中的文章都飽含哲理，給我們以啟發(fā)，那篇文章給你感悟最深呢，請你把自己的感受寫在積存本上。

5、六年級語文s版上冊教案一等獎

學習目標：

1、學會12個生字，正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、通過研讀描寫仆人公諾尼心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感，培育關愛他人，關愛生靈的優(yōu)良品質。

重點難點：

通過對關鍵句子的理解，體會人與動物的情感。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

1、整體感知課文內容，理清思路。

2、講讀第一局部。

一、激情導入

1、同學們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一，在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。

2、簡要介紹愛斯基摩犬。

今日，我們要學習的小說《浮冰上》敘述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事，請同學們翻開課本《浮冰上》。

二、初讀課文，整體感知

請同學們讀讀課文，想一想這個故事里講了什么?要求讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

三、檢查初讀狀況

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強調“匱”的寫法。

2、指名概括課文主要內容，復述課文。

3、說說最讓你感動的內容。

四、學習課文第一局部

1、自由讀第一局部(第一自然段)

思索：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話?

2、全班溝通

3、再讀第一局部

4、教師小結：由于遇險，饑餓和嚴寒讓他們難以忍受，死神正向他們一步步靠近，諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中，后來“我”殺了愛犬尼瑪克嗎?

其次課時

教學內容：

1、連續(xù)學習課文其次至四局部，通過研讀描寫仆人公諾尼的心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感。

2、培育關愛他人，關愛生靈的優(yōu)良品質

一、復習回憶，導入新課

二、講讀其次局部(2——7自然段)

1、默讀課文2——7自然段邊讀邊畫出文中直接表現(xiàn)諾尼對尼瑪克的愛的語句。

“愛是真真實實的……他腿上的陣痛一樣真實”

“愛”、“又冷又餓”、“陣痛”沒有必定的聯(lián)系為什么要這樣寫?

2、合作學習，分析諾尼簡單的心理過程。

師：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是特別沖突的，他經過了特別劇烈的思想斗爭，是怎樣表現(xiàn)這一沖突心理的呢?

三、講讀第三局部(8——18自然段)

1、學生用自己喜愛的方式讀這一局部，思索：

(1)諾尼幾次下決心殺尼瑪克?

(2)在文中劃出反映諾尼心理沖突的`詞，心理變化的詞。

(3)溝通，板書

(4)品讀關鍵句子

“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?

(5)結合文本，再讀課文

2、教師小結：正是通過這一系列的動作，神態(tài)，描寫來表現(xiàn)人物沖突的心理活動，這也正是我們在寫作時應當學習的方法。

四、學習第四局部(19——21自然段)

1、齊讀這一局部思索：這是太陽光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動?是什么在一閃一閃的?

2、提問：現(xiàn)在，我們學習了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄生命合理嗎?為一條狗而選擇放棄自己的生命值得嗎?

3、爭論溝通

五、教師小結

愛與生命同在，愛與萬物共存，如果我把生命比作一棵大樹，那么愛則使它賦有活力，軀干挺立，青枝綠葉。

六、作業(yè)，有感情朗讀課文

6、S版六年級語文上冊《山海關》教學反思

金色的秋天來到了，農夫伯伯收獲了豐碩的果實，我們則收獲了遠程研修的歡樂。

自從暑假進展遠程研修教育以來，我們真是忙得不亦樂乎。通過幾個專題的”學習，我們的研修也到了磨課階段。在磨課中，我們學科組充分發(fā)揚團隊精神，發(fā)揮各自的特長，研討、備課、聽課、評課、研討、反思，依據(jù)課標剖析教學活動，反思教學過程，努力嘗試尋求解決問題的途徑和方法。在大家的共同努力下，李家林教師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)勝利的閱讀課。磨課的同時我也不斷反思著自己的教學，熟悉到了自身的缺乏。子曰:學而不思則罔，思而不學則殆。我們平常的教學，總是頭疼于學生不會質疑，不會思索。我想，今后要更新觀念，因材施教，把課堂還給學生，真正表達學生的主體地位。

通過本次磨課，我更加體會到好課是磨出來的，個人努力加上集體的才智，那將是強大無比的。今后，我要努力實現(xiàn)從“教課文向教課程的”的轉變，制定切實可行的教學目標，課上少講精講，久而久之，信任自己的教學水平肯定會有一個質的飛躍。

7、語文S版小學五年級語文上冊《梅蘭芳》教學反思

語文S版第九冊第五單元為我們介紹了五位名人，其中，《梅蘭芳》給我留下來深刻印象。教學本課時，如何讓學生感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國情感是這一課的教學重點。在講授新課前，我做了一個調查，發(fā)覺由于學生對梅蘭芳所處的時代離現(xiàn)在較遠，孩子們對這位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我讓學生回家上網查找關于梅蘭芳的資料，其次天課堂上，通過一個個孩子的匯報，讓孩子們了解到，梅蘭芳不僅是一位京劇藝術大師，在中國戲劇界有著舉足輕重的地位，而且是一位世界級的文化名人。

在授課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，讓學生通過小組爭論、溝通，給每個小故事列出小標題，剛開頭，學生有些困難，在我例舉一個故事，并告知學生要擅長抓住文中重點詞句來歸納后，學生慢慢地會了，有的小組通過一段段快速閱讀，列出了五個小標題，有的”小組仍舊有困難，我便下去逐個指導，大約過了15分鐘，我讓學生匯報，這個小組說完，有不同意見的，別的小組可以補充。通過全班的溝通，學生發(fā)覺，這五個小故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出而寫的，突出了梅蘭芳高度的民族氣節(jié)與劇烈的愛國精神。這樣，學生很快就理清了文章的脈絡。其次，感悟文章的重點句子，如：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”……讓學生從這些句子中，品悟梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位。為了民族氣節(jié)，他寧愿放棄了視為生命的藝術，感受到了一個藝術家的宏大形象，從而突出了教學重點。

8、語文S版小學語文年級上冊《白雪公主》教學反思

《白雪公主（一）》這篇課文是選自《格林童話》中的一個故事，故事內容淺顯易懂，適合小學低年級的學生閱讀。我在教學本文時，抓住“讀”來幫忙學生理解課文內容，完成教學。

首先，我讓學生通讀全文，接著讓學生講一講自己喜愛的人物，并說出自己喜愛的緣由，再找一找書中的原句讀一讀。學生表現(xiàn)得特別積極：有的學生說喜愛白雪公主，由于她漂亮，皮膚白里透紅，頭發(fā)烏黑發(fā)亮；也有的說，白雪公主不僅漂亮，而且她和善；有的”同學說喜愛獵人，由于他聰慧、和善；有的同學說喜愛七個小矮人，他們不僅和善，和白雪公主生活得很歡樂。他們都是和善的人，而王后特殊的狠毒：妒忌白雪公主的漂亮，就讓獵人殺死她，當她得知白雪公主沒有死時，又用毒蘋果毒死白雪公主。學生通過讀課文，很簡單地理解了課文內容。

其二，通過讀文，不僅熬煉了學生的朗讀力量，又學會了理解課文的方法。每次學生說明緣由之后，都能引用原文的句子證明白雪公主他們的聰慧和藹良，王后的狠毒。如：從“白雪公主又累又餓，就從每只小盤子里拿了一點兒東西吃，又從每只小杯子里喝了一點點酒（jiǔ）?！笨闯霭籽┕鞯暮蜕疲粡乃麄兛鞓窐O了，輕聲說：“別吵醒這位漂亮的小姑娘，讓她睡個好覺吧！”還有，七個小矮人都很憐憫她，說：“假如你情愿幫忙我們做些家務（wù）活兒，就請留下來吧！我們不會讓你受委屈（wěiqu）的?！笨梢钥闯銎邆€小矮人的和善等等。

其三，通過讀文使學生正確地熟悉了人世間的“真、善、美”。此種教學方法，教師教的輕松，學生學的有興趣，快樂。由此讓我反思到好的教學方在課堂之中所起到的重要作用。

9、語文S版小學四年級語文上冊《歡樂的暑假》的教學反思

語文教學所傳授的學問是離不開社會生活的。由于，語文學問是人們對社會生活的能動的反映。打個比方說，語文教學是禾苗，而社會生活便是雨露，是陽光。沒有了雨露、陽光，禾苗就會枯死。所以，語文課堂教學要把語文與學生的生活聯(lián)系起來，把學校教育中的小課堂與社會這個大課堂結合起來，從而引導學生獲得語文學問和閱歷。我在教學《歡樂的暑假》一課時，就充分利用貼近學生的生活資源。先播放我班張慶宇同學參與衛(wèi)輝電視臺舉辦的“夏日的我”少兒才藝展現(xiàn)的唱歌表演錄像。由于就在同學們身邊，大家較熟識，所以覺得真實、親切。課堂氣氛一下就活潑起來，我趁機讓學生說說自己的暑假是怎么度過的。這樣，在同學們興高采烈的發(fā)言中便輕松、自然地導入了新課。

這篇略讀課文是一首兒童詩，應以朗讀為主。我經過悉心指導后，把我女兒的范讀錄音在班上播放。由于我女兒上五年級，和學生是同齡人，而且局部學生熟悉我女兒。這樣貼近學生的生活。讓學生看到他們身邊的人竟能把詩歌讀得這樣好，感到讀好詩歌并不是一件困難的事。從而增加學生讀好詩歌的自信。在播放范讀錄音的同時，我又配上《歡樂星球》的主題音樂。并且準時播放與課文內容有關的精致圖片。讓學生充分得到視覺和聽覺的美感享受，從而大大激發(fā)起朗讀的欲望。然后，我讓學生自由感情朗讀課文，我發(fā)覺，學生的仿照性很強。聽完范讀錄音再朗讀，比教師講解應怎樣讀，效果要好得多。

在學習課文的同時，我還注意將生活引進課堂。讓學生觀賞精致課件，了解同齡人豐富多彩的暑假生活。如：有的同學在暑假里參與軍訓，強健身體，熬煉意志；有的同學在暑假里參與舞蹈、器樂、繪畫等輔導班，陶冶情操，豐富文化生活；有的同學在暑假里幫父母做一些家務活；還有的`同學參與暑假夏令營，到《歡樂星球》的拍攝現(xiàn)場參觀。當同學們看到《歡樂星球》的拍攝基地的圖片時，興奮特別，竟然天真地說：“教師，歡樂星球究竟在哪里呀？我們也想去，你帶我們去吧！”我借此時機，準時滲透“以崇尚科學為榮”的社會主義榮辱觀教育。

在學完課文后，