大學(xué)思政課中討論式教學(xué)方法研究

近年來(lái)，我國(guó)的教育理念越來(lái)越強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，尤其在高校中，探究式的學(xué)習(xí)方法得到廣泛應(yīng)用，并且通過(guò)敏捷高效的學(xué)習(xí)方式也取得肯定成效。但爭(zhēng)論式教學(xué)由于剛剛開(kāi)頭，在于思政課的有機(jī)結(jié)合方面還是消失許多問(wèn)題有待提高。

一、爭(zhēng)論式教學(xué)的必要性

人們?cè)谌祟?lèi)探究真理和科學(xué)進(jìn)展的道路上離不開(kāi)爭(zhēng)論，同樣，爭(zhēng)論在科教文衛(wèi)事業(yè)中也占有重要地位。歷史記載中都有國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者對(duì)于爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方法加以贊同，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者也曾說(shuō)過(guò)“科學(xué)扎根于爭(zhēng)論”，爭(zhēng)論在中國(guó)摸索社會(huì)主義道路上也作出不小的貢獻(xiàn)。所以結(jié)合歷史閱歷，將爭(zhēng)論與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，培育人才方面是重要性突破。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握不夠扎實(shí)，并不能真正理解學(xué)問(wèn)。在爭(zhēng)論式教學(xué)中通過(guò)老師要求同學(xué)運(yùn)用其綜合觀點(diǎn)來(lái)提高其獨(dú)立性，還能讓同學(xué)在不同的觀點(diǎn)下激發(fā)其創(chuàng)新思維，將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行有效整合形成一張自己的學(xué)問(wèn)網(wǎng)，敏捷把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。在爭(zhēng)論中，同學(xué)可以對(duì)歷史學(xué)者思索學(xué)習(xí)情景感同身受，再進(jìn)行問(wèn)題爭(zhēng)論時(shí)，精力確定高度集中才能明確闡述自己的想法和看法。在觀點(diǎn)的碰撞過(guò)程中，又會(huì)激發(fā)其想象力，碰撞出思想的火花，有句話說(shuō)得好“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換后，我們都有了兩個(gè)思想”。

并且在思想政治課程中進(jìn)行爭(zhēng)論式教學(xué)，有助于同學(xué)形成正確的價(jià)值觀。老師在針對(duì)同學(xué)情感或價(jià)值觀提出問(wèn)題要求其爭(zhēng)論時(shí)，同學(xué)都會(huì)對(duì)首先自己的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)判，然后將自己認(rèn)為對(duì)的方面呈現(xiàn)給大家，對(duì)于有思想偏差的價(jià)值觀，老師不能強(qiáng)硬進(jìn)行改正的狀況下，爭(zhēng)論式教學(xué)在這時(shí)又顯得尤為重要。通過(guò)綻開(kāi)爭(zhēng)論，同學(xué)可以確立正確的價(jià)值觀，改正錯(cuò)誤的思想觀念，同時(shí)也提高了同學(xué)的表達(dá)力量還能增加師生之間感情。

二、高校思政課中教學(xué)方法消失的問(wèn)題

（一）在調(diào)查討論后發(fā)覺(jué)，在我國(guó)大多數(shù)高校老師中，雖然大多數(shù)的高校老師都有過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，但是在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用很少，也就是說(shuō)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)并沒(méi)有給老師的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)很大影響，并且，面對(duì)越來(lái)越年輕的師資隊(duì)伍，更是缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）許多高校思政課老師時(shí)更多地考慮的是教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重點(diǎn)在對(duì)學(xué)問(wèn)的講解上，注意同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)并沒(méi)有錯(cuò)，但這并不有利于教學(xué)方法的有效性討論。教學(xué)方法的單一性，使同學(xué)對(duì)思政課缺乏愛(ài)好，使思政課程成了應(yīng)試教育。

三、高校思政課中爭(zhēng)論式教學(xué)方法的組織實(shí)施

（一）提高思想政治老師的力量水平。思想政治課程能否順當(dāng)有效的開(kāi)展，重點(diǎn)還是在于老師的力量和水平。老師在思政課爭(zhēng)論式教學(xué)方法中扮演引導(dǎo)者的角色，雖然爭(zhēng)論式教學(xué)是以同學(xué)為主題開(kāi)展的，但更離不開(kāi)老師對(duì)于課堂節(jié)奏的把握和把握同學(xué)的需求。作為學(xué)問(wèn)的傳播者，老師更需要努力提高自身思想政治修養(yǎng)，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，還應(yīng)具有寬敞的學(xué)問(wèn)面，有較高的學(xué)問(wèn)理論水平，這樣才能更好的完成思政課教學(xué)。以自己深厚的學(xué)識(shí)來(lái)影響同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的探究，點(diǎn)燃同學(xué)思想的火花。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在我國(guó)新的課程改革中對(duì)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容也有了調(diào)整和添加，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，不再進(jìn)行死板的規(guī)定和限制。教材也不再作為唯一的教課書(shū)，而是作為參考書(shū)，所以在課堂上的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)并不只是局限在書(shū)本學(xué)問(wèn)上。科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中也可以了解社會(huì)方方面面的實(shí)事和從而引發(fā)的理論學(xué)問(wèn)。將現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生的政治和案例搬到課堂中來(lái)，再加上爭(zhēng)論式教學(xué)方法的應(yīng)用，使同學(xué)在了解時(shí)事政治時(shí)又學(xué)習(xí)把握了基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)。

（三）正確引導(dǎo)同學(xué)適應(yīng)爭(zhēng)論式教學(xué)方法。老師在課前設(shè)計(jì)好爭(zhēng)論式教學(xué)的主題后，為達(dá)到預(yù)期效果，要引導(dǎo)同學(xué)做好爭(zhēng)論課前的預(yù)備工作。同學(xué)是爭(zhēng)論式教學(xué)的主體，而老師學(xué)問(wèn)引導(dǎo)者，所以同學(xué)的課前預(yù)備工作也是特別重要的。同學(xué)充分的課前預(yù)備可以活躍課堂氣氛，并且大大提高參加度，爭(zhēng)論效果也會(huì)明顯提高。提前告知同學(xué)課堂爭(zhēng)論的主體和基本含義，以便同學(xué)更好地查閱、搜集資料。

在課堂爭(zhēng)論中，在進(jìn)行小組爭(zhēng)論或班級(jí)爭(zhēng)論時(shí)，可以讓同學(xué)自由組合選擇愛(ài)好相投的同學(xué)一起爭(zhēng)論，選擇出一人為爭(zhēng)論把握好方向和節(jié)奏，老師也可以時(shí)不時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)主題。其他小組成員可對(duì)提出的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和提出問(wèn)題，由小組內(nèi)同學(xué)解決問(wèn)題。這樣有利于提高同學(xué)樂(lè)觀性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于主動(dòng)性較差的同學(xué)還應(yīng)加以急躁引導(dǎo)，使課堂氣氛和諧、活躍。

在爭(zhēng)論結(jié)束后，課堂結(jié)束前，老師和同學(xué)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)。老師來(lái)總結(jié)課程的主旨和目的，并且對(duì)同學(xué)們課堂表現(xiàn)賜予評(píng)價(jià)。同學(xué)要談?wù)勍ㄟ^(guò)這次爭(zhēng)論后在思想政治方面的全新熟悉和收獲，闡述自己的觀點(diǎn)。并且同學(xué)應(yīng)當(dāng)在課下完成對(duì)爭(zhēng)論式教學(xué)整個(gè)過(guò)程的自我感知，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的想法，還有對(duì)以后爭(zhēng)論式教學(xué)的期許。老師也應(yīng)在課堂結(jié)束后總結(jié)閱歷和不足，并在爭(zhēng)論式教學(xué)教研小組中進(jìn)行探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校中思政課中實(shí)行爭(zhēng)論式教學(xué)方法，有助于重視高校生的共性差異，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和力量的發(fā)揮，培育了樂(lè)觀進(jìn)取