貓教案模板集合五篇教學(xué)目標：

1、熟悉文中13個生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法。

3、懂得勞動制造歡樂的道理。

教學(xué)重點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。

教學(xué)難點：懂得勞動制造歡樂的道理。

課前預(yù)備：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們見過波斯貓嗎？今日教師就帶大家去熟悉波斯貓。板書課題：11、找不到歡樂的波斯貓齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

3、檢查學(xué)生搜集的資料，學(xué)生溝通資料。

4、小結(jié)：波斯貓是從外國引進的一種欣賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不一樣，性情溫柔，是人類的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、翻開課本，看圖熟悉波斯貓，簡潔說說圖意。

2、用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫誕生字并組詞。

3、以小組為單位，在小組長的帶著下學(xué)習生字。

4、檢查生字學(xué)習狀況。（說說自己是怎么記住這些生字的）

5、再讀課文，讀通句子，標出自然段。

6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？

板書：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯貓找不到歡樂

過渡：波斯貓為什么找不到歡樂呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂有什么不同的看法。

2、溝通感悟

板書：造窩釀蜜捉害蟲勞動制造歡樂

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很歡樂，而波斯貓卻感到生活不歡樂。我們應(yīng)當用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？（學(xué)生溝通，教師點撥。）

（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學(xué)評價。

（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，比一比誰讀得好。

四、分角色朗讀課文。

以小組為單位，分角色朗讀課文，留意自己扮演的這個角色應(yīng)當怎么讀。

五、拓展延長，明文悟理。

1、說說波斯貓為什么找不到歡樂？你有什么方法幫它找到歡樂？

2、你喜愛文中的誰？說說喜愛的理由。

六、總結(jié)課文（注意情感教育）。

七、作業(yè)：

1、同家長一起參與一次勞動（可以種樹、栽花），體會勞動的歡樂。

2、編故事。以《波斯貓找到了歡樂》為題編一個故事。想象要合理。

板書：

11.找不到歡樂的波斯貓

燕子造窩

蜜蜂釀蜜勞動制造歡樂

青蛙捉害蟲

波斯貓找不到歡樂

貓教案篇2

一、學(xué)習第一段，體會貓的奇怪。

1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么?

2、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書(卡片)：狡猾貪玩盡職威猛快樂時溫順可親

膽小奇怪不快樂一聲也不吭

3、讀板書。

4、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求選自己喜愛的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格奇怪的詞。

6、指名學(xué)生詳細地講講貓的性格為什么奇怪?

7、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的狡猾、領(lǐng)玩、盡職的沖突性格連起來的?(說它確實可是)

10、用上面的句式說說其次自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________，可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

1、貓的性格這樣奇怪，喜愛嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映喜愛貓?

比擬：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句表達出什么感情?

女同學(xué)讀出第一句中的厭煩感情，男同學(xué)讀出其次句中

喜愛的語氣。

2、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)

(1)師：貓的聲音有長有短，有高有低，似乎

生：(接答)像唱歌、說話

(2)指名讀這句句子。

3、還找出了什么句子?

4、教師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特殊喜愛。

(1)盡職、閉息注視是什么意思?

(2)出示填空：

閉息注視()

一連就是幾個鐘頭()(用心、急躁、決心)

非把老鼠等出來不行()

(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出用心、急躁、決心。

5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的寵愛，再讀讀第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜愛上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習。

師：老舍爺爺把這只奇怪的貓寫得這么得意，真不愧為語言大師。教師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它

確實可是的句式，圍繞一句話來寫。

五、學(xué)生寫作。

板書：

貓

狡猾貪玩盡職

奇怪快樂時溫順可親不快樂時一聲也不吭

膽小威猛

摘錄法說它確實可是

貓教案篇3

教學(xué)目標：

1.通過復(fù)習，穩(wěn)固生字、詞語。

2.分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法。

3.在品讀中體會，只有辛勤勞動，效勞他人，才會感到歡樂；依靠別人生活，靠別人為自己效勞，是沒有歡樂的。

教學(xué)重點：

讀中感悟，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對歡樂的不同看法。

教學(xué)設(shè)計流程：

一、復(fù)習引入：

1.教師談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習了11課，請同學(xué)們齊讀課題。誰來說說我們都學(xué)到了什么？

2.學(xué)生匯報：我們學(xué)習了生字、詞語、朗讀了課文……

3.學(xué)生復(fù)習：教師把難讀的字詞放在這里，誰情愿

當小教師帶著大家復(fù)習？

4.評價過渡：

同學(xué)們真了不起，通過努力，我們收獲了學(xué)問，心里很歡樂。可是，漂亮大方、善解人意的波斯貓為什么找不到歡樂呢？這課我們連續(xù)學(xué)習課文。

二、朗讀感悟：

初讀整體感知：請同學(xué)們用最快的速度自由朗讀課文，留意完成兩個任務(wù)

（1）思索課文中寫了幾只小動物？它們分別是誰？

（2）提出不懂的問題。

溝通爭論：（學(xué)生在自由讀書后溝通）同學(xué)們讀書很仔細，我發(fā)覺有的同學(xué)很會思索。好！現(xiàn)在我們來爭論第一個問題，課文中有幾種小動物？它們分別是誰？（師貼動物圖片）。

教師引導(dǎo)學(xué)生進展說話練習：你很會說話，意思表達的很清晰，請同學(xué)們看大屏幕，你能用下面的句式連起來說一說嗎？（。出示課件：我會說——有------有------有------還有------）

4.小結(jié)評價：

同學(xué)們真了不起！能用不同的句式表達一樣的意思。讀書要完成的第一個任務(wù)完成的很好，還有不懂的問題嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐瑏斫鉀Q。

5.質(zhì)疑：（處理方法：簡潔的問題，隨時解決；比擬困難的問題，讀文集體爭論。如“這個問題是針對課文提出來的，很有價值?！薄斑@個問題是針對詞語提出來的，誰來幫幫他?！薄斑@個問題提的很好，抓住了課題來反問，你很會動腦筋?！?/p>

6.小結(jié)評價：同學(xué)們提的問題都很有意義，教師歸納了一下，有兩類（邊說邊貼圖片①、②）。

7.讀書解疑：有了問題怎么辦呢？讀書百遍，其意自見。請同學(xué)們帶著問題再來讀課文吧！留意，同學(xué)們可以自己讀，邊讀邊想，并畫出有關(guān)句子；也可以同桌一起讀，共同來爭論解決。

(1).問題一：波斯貓為什么找不到歡樂？

A：學(xué)生匯報：誰先來匯報自己的讀書所得呢？好！你是一個特別英勇的孩子，其他同學(xué)要仔細傾聽，作好預(yù)備來補充。

B：小結(jié)：同學(xué)們的看法大致一樣，波斯貓的生活太舒適了。請同學(xué)們看大屏幕，想一想，這是一只什么樣的波斯貓？(課件出示G：學(xué)生自由談話。

H：師歸納：原來，這是一只不愛勞動，依靠仆人生活的波斯貓，所以它找不到歡樂。

I：（課件出示的）讀中感悟：想一想，波斯貓的話應(yīng)當用什么語氣讀？誰先來試一試。（誰想和他挑戰(zhàn)？你能比他讀得更好嗎？）

（2）問題二：燕子、蜜蜂和青蛙的歡樂是什么？〔現(xiàn)在我們來看看（指圖片）他們的歡樂是什么？〕

A：學(xué)生答復(fù)：燕子的歡樂是……

B：師引導(dǎo)：你從課文中哪句話知道的？能讀一讀嗎？

（師板書：銜泥造窩……)

C：課件感悟：來，讓我們也來共享一下他們的歡樂吧！

D：指導(dǎo)讀：想想它們說得話怎么讀？誰情愿讀？（他讀得真好！誰會比他讀得更好呢！）

三、表演升華：

1.激趣（指板書）：這個童話故事真好玩，教師建議你們分角色來讀一讀，大家想讀嗎？請大家看朗讀提醒。

2.課件（5）：朗讀提示：

A：四人小組朗讀課文。

B：每人自選一個角色齊讀旁白。

C：讀完后，預(yù)備參與全班匯報表演。

3.展現(xiàn)讀：哪個小組上臺來分角色讀一讀呢？

4.學(xué)生評議：（你能對他們小組匯報展現(xiàn)評價一下嗎？）

5.鼓舞演一演：教師在想，假如同學(xué)們不看書，帶上動作來演一演，那就更好了。

四、課堂拓展：

1.師談話：聽了朗讀，又看了表演，同學(xué)們覺得波斯貓可憐嗎？有什么方法能幫它找到歡樂呢？教師想請同學(xué)們先來觀賞一首歌曲。

2.觀賞歌曲：課件播放《勞動最榮耀》

3.學(xué)生溝通：聽了這首歌，你想對波斯貓說什么？（師板書：勞動制造歡樂）

4.續(xù)編故事：瞧，在同學(xué)們的幫忙下，波斯貓很快找到了歡樂。下面我們來練習說話—續(xù)編故事《找到了歡樂的波斯貓》。

5.學(xué)生講故事：教師先給你們一點時間，自己悄悄想一想，預(yù)備好了就上臺來講一講。

五、總結(jié)評價：

1.評價：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？來，評價一下自己或同學(xué)的表現(xiàn)，好嗎？

2.總結(jié)：這節(jié)課我們就上到這兒！請大家看“作業(yè)超市”，同學(xué)們依據(jù)自己的力量和興趣自選一個作業(yè)，仔細完成，可以得到不同的笑臉，祝你們勝利！

貓教案篇4

【學(xué)習目標】

1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的奇怪和小貓的得意。

2、體會是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情的。[教學(xué)重、難點]：

在閱讀中體會貓的性格實在有些奇怪，了解是怎樣寫出貓的”性格特點的。

【自主學(xué)習】

1、讀讀記記“任憑、盡職、調(diào)皮、貪玩、抓癢、溫和、確實”等詞語。2、課文填空并解答：課文主要寫了（）的大貓和（）的小貓。從這些詞語中，我們可以感受到（）

3、自主朗讀課文。

4、自由讀課文１——３自然段用“————”畫出圍繞哪句來寫的，用“～～～～～”畫出描寫大花貓性格奇怪的句子。（重點）

5、讀課文第一自然段，找出描寫貓狡猾、貪玩、盡職的詞句。

【合作探究】

（溫馨提示：小組內(nèi)自主讀文，讀中溝通、理解、感悟。）

1、這只大花貓既既（）又（），既（）又（）。真是（）。

2、貓的狡猾表現(xiàn)在（），貪玩表現(xiàn)在（），盡職表現(xiàn)在（）。

3、讀其次自然段，用“——————”畫出貓快樂時的樣子，用“~~~~~~~”畫出不快樂時候的樣子。

【檢測提升】

今日，我學(xué)習了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓（）。

它既（）又（），既（）又（）。高

【歸納整理】（小提示：學(xué)會了哪些主要的字詞、文章的主要內(nèi)容、要表達的思想感情等。）

1.這節(jié)課我學(xué)會了興時（）它有時很（）有時很（）。小貓（）可以看出老舍爺爺對貓的（）之情。

請學(xué)習的寫作方法，寫一寫自己喜愛的小動物

等詞語。

2.本文的主要內(nèi)容：

3.我還想說

【學(xué)習后記】

請你將本課學(xué)習的收獲、感想、惑登記來。

貓教案篇5

一、學(xué)習第一段，體會貓的奇怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書（卡片）：狡猾貪玩盡職威猛快樂時溫順可親

膽小奇怪不快樂一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

____________________

()____________________()

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(1)(2)

要求選自己喜愛的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格奇怪的詞。

６、指名學(xué)生詳細地講講貓的性格為什么奇怪？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的狡猾、領(lǐng)玩、盡職的沖突性格連起來的？（說它確實可是）

10、用上面的句式說說其次自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________，可是________________