由國(guó)家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定高中英語課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。外研版2003這套教材每個(gè)必修有六個(gè)教學(xué)模塊。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要的話題開展聽說讀寫的活動(dòng)，。Introduction---主要通過問卷調(diào)查，看圖討論，情景聽說，思考問題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題?！白x前”(Readingandvocabulary)“閱讀”（Reading)---為各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話題重要信息，以及大部分詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解程度?！癋unction”--采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)生自己找出書中的重要語言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語言的技能。Grammar以課文為載體讓學(xué)生自己歸納總結(jié)語法項(xiàng)目?！癟ask”要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語以及語法結(jié)構(gòu)。“學(xué)習(xí)建議”(Learningtoleain---培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！癈ulturalCorner”--滿足學(xué)生的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇性和拓展性。ListeningandEverydayEnglish給學(xué)生們提供豐富的地道的英式英語聽說材料。對(duì)于本堂課我的反思如下：在執(zhí)教的過程中能以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為目標(biāo)設(shè)計(jì)問題及練習(xí)，不僅僅關(guān)注學(xué)生做對(duì)了沒有而是更多的關(guān)注和幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心和興趣以及學(xué)習(xí)能力。而且，對(duì)于課堂扥生成處理比較恰當(dāng)?shù)皿w，這是從教十幾年的沉淀與積累。記得原來講課更多的是關(guān)注任務(wù)進(jìn)行完了沒有，學(xué)生的答案對(duì)不對(duì)等從教的角度出發(fā)的細(xì)節(jié)問題，這種變化是我的財(cái)富我會(huì)繼續(xù)積累下去，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)情分析英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，基本的知識(shí)概念清晰。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性較強(qiáng)，能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的串聯(lián)起來，做到融會(huì)貫通。單詞短語語法能做到理解記憶，但仍需提高。綜合能力：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，做題能力較好，能很好地完成英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提升潛力大。。學(xué)習(xí)的目的性比較明確，善于歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，如：學(xué)習(xí)時(shí)間能很好的規(guī)劃和利用，一些題的做法上用到有效的方法。聽課方式上，抓住重點(diǎn)，跟老師的思路走，進(jìn)步效果明顯。粗心，忽視細(xì)節(jié)問題，如：?jiǎn)卧~寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等。但是，不注意細(xì)節(jié)問題，比較粗心，如：?jiǎn)卧~時(shí)會(huì)看錯(cuò)通過讀前熱身激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀中的快速閱讀訓(xùn)練了跳讀閱讀技巧，并且引入競(jìng)答的形式是學(xué)生相對(duì)活躍，讀后的升華使在學(xué)會(huì)描述的同時(shí)也能自己描寫自己的家鄉(xiāng)的四個(gè)城市濟(jì)南、青島、淄博、濱州，從而培養(yǎng)家鄉(xiāng)自豪感。整堂課學(xué)生的思維訓(xùn)練度大，思維活躍。但可能是在錄課室學(xué)生相對(duì)的交緊張不能放松。英語是高中階段外語教育的主要語種。高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)的基礎(chǔ)上，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。二、基本理念(一)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。(二)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。(三)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。(四)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。(五)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。高中英語課程按水平分為六、七、八、九四個(gè)等級(jí)，水平等級(jí)與年級(jí)沒有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生可以在高中階段逐級(jí)申請(qǐng)參加七至九級(jí)之間各級(jí)別的考試。課程目標(biāo)高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。高中英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示：高中英語課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別(六至九級(jí))的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。表2是高中英語課程六至九級(jí)課程目標(biāo)的描述。表2高中英語課程目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)總體描述六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。1.語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的發(fā)展需求。表3.1-表3.4是高中階段語言技能六-九級(jí)的目標(biāo)描述。表3.1語言技能目標(biāo)(六級(jí))技能目標(biāo)描述聽1．能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系；

2．能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作；

3．能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；

4．能從聽力材料，簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。說1．能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；

2．能通過重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思；

3．能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象；

4．能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意思；

5．能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言實(shí)踐活動(dòng)，如訪談。讀1．能從一般文字資料中獲取主要信息；

2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；

3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；

4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；

5．能通過不同信息渠道查找所需要信息；

6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬詞以上。寫1．能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函；

2．能簡(jiǎn)單地描述人物或事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見；

3．能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫問候卡；

4．能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；

5．能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。表3.2語言技能目標(biāo)(七級(jí))技能目標(biāo)描述聽1．能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；

2．能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；

3．能聽懂正常語速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；

4．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；

5．能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；

6．能聽懂一般場(chǎng)合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)。說1．能在日常交際中對(duì)一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

2．能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地做簡(jiǎn)短的發(fā)言；

3．能就一般性話題進(jìn)行討論；

4．能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；

5．能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。讀1．能從一般文章中獲取和處理主要信息；

2．能理解文章主旨和作者意圖；

3．能通過上下文客隊(duì)生詞苦難，理解語篇意義；

4．能通過文章中的線索進(jìn)行推理；

5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；

6．能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊或雜志；

7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上。寫1．能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；

2．能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等；

3．能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論；

4．能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請(qǐng)表等；

5．能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。二、語言知識(shí)高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表4.1-表4.3是七、八、九級(jí)語言知識(shí)的目標(biāo)描述。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)六級(jí)的語言知識(shí)不作單獨(dú)描述，六級(jí)的教學(xué)可參照七級(jí)目標(biāo)要求。表4.1語言知識(shí)目標(biāo)(七級(jí))知識(shí)目標(biāo)描述語音1．在口頭表達(dá)中做到語音、語調(diào)自然和流暢；

2．根據(jù)語音、語調(diào)了解話語中隱含的意圖和態(tài)度；

3．初步了解英語詩歌中的節(jié)奏和韻律；

4．根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞。詞匯1．理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；

2．運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說明概念等；

3．學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300—400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配；

4．了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。語法1．掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位的常用表達(dá)方式；

2．理解并掌握比較人、物體及物體的常用表達(dá)方式；

3．使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物，簡(jiǎn)單地表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度或情感等；

4．掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能1．了解日常交際功能的主要語言表達(dá)形式；

2．在語境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝或介紹等交際功能；

3．在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見或進(jìn)行判斷等；

4．運(yùn)用已學(xué)過的功能項(xiàng)目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。話題1．熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題；

2．進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；

3．熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；

4．了解英國(guó)國(guó)家有關(guān)日常生活習(xí)慣的話題。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。高中學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)生已走近成年階段，人際交往和社會(huì)體驗(yàn)都會(huì)不斷擴(kuò)展。因此，高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語，在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時(shí)，高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握資源策略，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，充實(shí)生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生。表6.1-表6.2是七級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)描述。表6.1學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（七級(jí)）策略類別目標(biāo)描述認(rèn)識(shí)策略1．借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；

2．利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；

3．總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；

4．在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；

5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義和推測(cè)段落大意；

6．在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。調(diào)控策略1．根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2．主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；

3．創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；

4．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；

5．與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；

6．評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。交際策略1．在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語與同學(xué)交流；

2．借助手勢(shì)和表情等非語言手段提供交際效果；

3．通過解釋或重復(fù)等方式克服交際中的語言障礙；

4．利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際；

5．監(jiān)控交際中語言運(yùn)用的得體性。資源策略1．有效地使用詞典等工具書；

2．通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。表7文化意識(shí)目標(biāo)（七級(jí)——八級(jí)）級(jí)別目標(biāo)描述七級(jí)1．理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵；

2．理解英語交際中的常用典故或傳說；

3．了解英語國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等；

4．初步了解主要英語國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況；

5．了解英語國(guó)家中主要大眾轉(zhuǎn)播媒體的情況；

6．了解主要英語國(guó)家人們與中國(guó)人生活方式的異同；

7．了解英語國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同；

8．了解英語國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng)；

9．通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；

10．通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。八級(jí)1．初步了解英語語言與英語國(guó)家文化的關(guān)系（例如：有些詞匯或表達(dá)方法與文化背景的關(guān)系）；

2．在使用英語的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對(duì)他國(guó)文化的態(tài)度（例如：文化崇拜或文化歧視）；

3．對(duì)英語和英語國(guó)家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識(shí)；

4．了解英語國(guó)家最突出的文化特色；

5．初步了解主要英語國(guó)家重要（歷史）文化現(xiàn)象的淵源；

6．初步了解英語國(guó)家文化在日常生活和人們價(jià)值觀中的體現(xiàn)。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議(一)教學(xué)原則1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。從開始到一分50秒是導(dǎo)入視頻，小蘋果版我的大中國(guó)；2分到4分是對(duì)歐洲既要學(xué)習(xí)歐洲四國(guó)的簡(jiǎn)介接著快速閱讀；4分59秒提示跳讀的閱讀技巧；8分是對(duì)主體句的集中理解；10分是細(xì)節(jié)理解標(biāo)志性建筑連線題。14分時(shí)有細(xì)節(jié)理解閱讀技巧指導(dǎo)；18分填表題細(xì)節(jié)整理題；20分是較大難度的閱讀理解題；30分時(shí)不出示題目而大聲讀課文準(zhǔn)備待會(huì)的搶答題，此時(shí)是一個(gè)小小的亮點(diǎn)；34分復(fù)述自己喜歡的城市從而熟悉語言；41分提示描述自己家鄉(xiāng)的城市的任務(wù)，四個(gè)小組分別描述濟(jì)南，青島，淄博，濱州，關(guān)于城市的漢語簡(jiǎn)介分到小組。GreatEuropeanCitiesGuoAixiangLearningaims:Totrainthereadingskillofskimmingandscanning,usingitinthefastreadingactivities.2.TolearnhowtodescribearegionofChina.3.Toarisethesenseoflovingourhometown,ourprovinceandcountry.Teachingprocess:StepI:FastreadingSkimmimg1.Pleasefindoutandunderlinethemainideaofeachparagraph.Para1__________________________________________________________Para2__________________________________________________________Para3__________________________________________________________Para4__________________________________________________________2.Accordingtothetopicsentences,answerthequestionsquickly.1.Whichofthecitiesarecapitalcities?__________________2.Whichoneissituatedonthecoast?____________________3.WhichoneisfamousfortheRenaissence?______________4.Whichoneisthebirthplaceofwesterncivilization?______Scanning1.Matchthepicturesandthedescriptions.alandmarkinParisanartgalleryinFlorenceachurchinBarcelonaabuildinginAthensStepII:DetailedreadingI.Readthetextcarefullyandfillintheblanks.CityLocationFamoussymbolsmentionedImportantfeaturesParisSituatedon1._____2.___________andtheLouvreItisthe3._________andlargestcityofFrance.Itisalsofamousforits4._________,cafesandtheatres.BarcelonaSituatedon5._______,about500kmeastofMadridTheChurchoftheSagradaFamiliaThe6.__________largestcityofSpain.FlorenceTheUffiziPalaceFamousfor7._________.Visitedeachyearbyabout8.___________tourists.AthensTheParthenonThecapitalof9.________andthebirthplaceof10._________.II.Readthetextcarefullyandchoosethebestanswers.1.About______ofFrance’sartistsandwritersliveinthelargestcityofFrance.A.onethirdB.twothirdsC.halfD.onefourth2.WhichofthefollowingstatementsisNOTtrue?A.Madridisaboutfivehundredkilometerswestofthecity,Barcelona.B.GaudiworkedontheprojecttheChurchoftheSagradaFamiliafor44years.C.Athenswasoncetheworld’smostpowerfulcity.D.Greece’sbestwriterswhoseworkshasinfluencedotherwriterseversincelivedinmodernAthens.3.Thegreatartisticmovement---theRenaissancebegan______,andended______.A.inFlorence;inthe16oosB.inFlorence;inthe1300sC.inParis;inthe1600s