長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘湘天小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃年級(jí)二年級(jí)科目語(yǔ)文冊(cè)別上冊(cè)任課教師江銀銀制定日期2022/08/26（一）基本情況班級(jí)人數(shù)學(xué)力基礎(chǔ)（上期末檢測(cè)成績(jī)）男女合計(jì)平均分及格人數(shù)及格率達(dá)標(biāo)率22204242100%100%（二）教學(xué)內(nèi)容單元序號(hào)單元名稱單元教材簡(jiǎn)析（教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)時(shí)數(shù)1課文本單元課文主要是圍繞“大自然的秘密”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文組成。目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)大自然的奇妙變化，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探究大自然的愿望。本單元中的每篇課文都充滿童話色彩，將大自然的秘密蘊(yùn)藏在課文中，讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中不知不覺(jué)被秘密吸引，大自然到底還藏了哪些秘密，需要孩子們?cè)谏钪杏^察、探究。本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。3篇課文中動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露”，《我是什么》中的“披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中的“乘、掛、炸”。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際用動(dòng)詞說(shuō)句子。本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之二：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3篇課文都配有多幅插圖，有很強(qiáng)的感染力，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。112識(shí)字本單元課文主要是圍繞“認(rèn)識(shí)事物，歸類識(shí)字”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。向我們展示了4個(gè)識(shí)字主題“場(chǎng)景”“樹木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”，主要由《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇課文組成。本組課文編排目的是引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，讓學(xué)生親近自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本單元的識(shí)字課由4篇韻文組成，有兒歌、有拍手歌、有時(shí)序歌，形式活潑多樣，圖文并茂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口。每首兒歌指向一個(gè)固定的主題，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了不同的語(yǔ)言情境。學(xué)習(xí)本單元，宜在學(xué)生已有的識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,利用好韻文情境，將識(shí)字與誦讀相結(jié)合，與認(rèn)識(shí)事物相

結(jié)合，與看圖相結(jié)結(jié)；利用好部首歸類（比如“隹”部、“木”部的字）識(shí)字法，幫助學(xué)生建立漢字

音、形、義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步了解、鞏固不同的識(shí)字方法，并愿意嘗試運(yùn)用，形成初歩的多種自主識(shí)字的能力。語(yǔ)文園地二“査字典”安排的是部首査字法的學(xué)習(xí)。部首査字法是借助工具書識(shí)字的重要方法之一。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)部首査字法的步驟査閱字典具有一定的難度。教師可設(shè)計(jì)一些游戲，増加學(xué)習(xí)的趣味性?！叭辗e月景”積累的是幾句名言警句，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在誦讀中感知句子的意思，并能夠在具體的語(yǔ)境中試著運(yùn)用?！拔覑?ài)閱讀”編排的是《十二月花名歌》。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，以學(xué)生的自主閱讀為主，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和興趣，使學(xué)生愛(ài)上閱讀。本單元重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，要把識(shí)字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。本單元還安排了學(xué)習(xí)“部首查字法”。其中較難的兩個(gè)步驟是：一是確定字的部首并查出部首在檢字表的頁(yè)碼，二是數(shù)清除去部首外的剩余筆畫。要把查字典真正落實(shí)到用字典查字的實(shí)踐之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，提高識(shí)字的意識(shí)和能力。本單元的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的自主學(xué)習(xí)的能字，如識(shí)字寫、朗讀閱讀的習(xí)慣和能力等。103課文本單元課文主要是圍繞“兒童生活”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。主要由《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》和《媽媽睡了》4篇課文組成。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人間真情，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地處理身邊的事情。本單元課文,以故事為主，生動(dòng)有建，是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，識(shí)寫生字，學(xué)習(xí)朗讀，受到思想感染、情感熏陶的好材料。首先，識(shí)寫漢字：本單元安排認(rèn)讀生字70個(gè),要求識(shí)寫生字38個(gè),識(shí)字量大,識(shí)寫任務(wù)重。教學(xué)時(shí)要方法靈活，扎實(shí)有效?？梢越柚鷪D文識(shí)字，依據(jù)偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字以及査找工具書識(shí)字等。識(shí)寫生字，也要抓住重點(diǎn)，整體把握，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。其次，朗讀教學(xué)：在讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀好故事中人物對(duì)話。一要讀出敘述語(yǔ)言和人物對(duì)話的區(qū)別。二要讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。依據(jù)提示語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，反問(wèn)句則語(yǔ)調(diào)低沉，感嘆句情感充沛，讀出重音。無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話要根據(jù)語(yǔ)境區(qū)分角色。課文中的故事主要以對(duì)話為主展開(kāi)，讀好對(duì)話是能否讀懂故事，理解人物，體會(huì)趣味的關(guān)鍵。教師可以范讀引路，讓學(xué)生模仿，嘗試分角色朗讀?！翱谡Z(yǔ)交際”借助學(xué)生已有活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，要求能按一定順序說(shuō)出自己制作手工作品的過(guò)程，并把聽(tīng)的要求也融入其中：注意聽(tīng)，記住主要信息?！罢Z(yǔ)文園地”中安排了6項(xiàng)內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累、我愛(ài)閱讀。其中,寫話是整個(gè)小學(xué)階段第一次安排。要學(xué)生寫清楚自己玩具的名字、樣子以及好玩在哪里。提醒學(xué)生把字寫在方格內(nèi)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占格。本單元的學(xué)習(xí)，由于課文較長(zhǎng)，生字較多,更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如朗讀習(xí)慣、識(shí)字習(xí)慣、寫字習(xí)慣等。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的想法。例如，《玲玲的畫》，針對(duì)爸爸的話“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”，談?wù)勛约旱睦斫?；學(xué)習(xí)了《一封信》，談?wù)劇奥段髑昂髮懥藘煞庑?，你最喜歡哪一封信”本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，是閱讀學(xué)習(xí)的重要方法。這是鍛煉學(xué)生從文中提取重要信息，從而把握文章中心的方法。比如，《媽媽睡了》，抓住媽媽睡覺(jué)的樣子“真美麗、好溫柔、好累”，表達(dá)孩子對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。本單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1閱讀有關(guān)兒童生活的故事，了解不同時(shí)期、不同地域的同齡人的故事，感受不同故事帶來(lái)的不同體會(huì)。2通過(guò)有感情朗讀課文，角色自居，體會(huì)人物的語(yǔ)氣、情感，能結(jié)合生活實(shí)際或生活體驗(yàn)針對(duì)一些問(wèn)題表達(dá)自己的感受、想法。3了解關(guān)鍵詞句的意思，理清故事內(nèi)容，能借助關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。本單元口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)：1選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過(guò)程。2認(rèn)真聆聽(tīng)別人的介紹，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。本單元寫話學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能描述玩具的樣子和功能，能講述和玩具的故事，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)2正確運(yùn)用寫話的格式“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格”“段前空兩格”等進(jìn)行規(guī)范書寫。3寫完之后，與同學(xué)分享，感受玩玩具的快樂(lè)。104課文本單元課文主要是圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。主要由《古詩(shī)兩首》《黃山奇石》《日月潭》和《葡萄溝》組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，欣賞祖國(guó)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。本單元4篇課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)，反映了不同時(shí)空、不同地域的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。《古詩(shī)二首》讓學(xué)生在心靈純凈的童年時(shí)期記誦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到人生哲理和民族性格的熏陶；《黃山奇石》引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察姿態(tài)各異、趣味橫生的奇石、怪石；《日月潭》介紹了日月潭的位置、形狀、名稱的由來(lái)，向大家描述了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感；《葡萄溝》一文，作者圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”一句展開(kāi)，借物抒情，不僅描寫了那里最好的葡萄，還描寫了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順的基礎(chǔ)上，要注意背誦積累和遷移運(yùn)用。語(yǔ)文園地里的幾項(xiàng)內(nèi)容是本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的積累與拓展，認(rèn)識(shí)火車票、寫留言條、畫家鄉(xiāng)等內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，要聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥、拓展思維、豐富想象。本單元需要會(huì)認(rèn)的67個(gè)生字和會(huì)寫的38個(gè)生字，大部分是左右結(jié)構(gòu)的字，教師要把握這類生字的識(shí)寫特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：聯(lián)系上下文了解詞句的意思。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞句，先借著上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。這是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：仿寫句子，背誦課文，積累語(yǔ)言。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，還安排了背誦課文或片段的練習(xí)。本單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1可以借助上下文的語(yǔ)句和生活中的經(jīng)驗(yàn)如圖片等形象化的示例幫助學(xué)生試著推測(cè)詞語(yǔ)在文中的意思，再查字典驗(yàn)證。2學(xué)生能夠初步借助提示詞和圖片邊讀邊想象文章中事物的畫面，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3可以邊讀邊想象畫面，達(dá)到熟讀成誦，積累背誦寫景文章的課文和片段，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。4根據(jù)提供的情境，展開(kāi)想象，仿照課文的句式、將積累的寫景詞語(yǔ)和語(yǔ)句運(yùn)用到句子中。5通過(guò)朗讀課文內(nèi)容了解祖國(guó)的遼闊和美麗，學(xué)生能夠有認(rèn)識(shí)和贊美家鄉(xiāng)的愿望。本單元寫話學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、留言條，感受寫留言條是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要，并可以運(yùn)用到生活當(dāng)中。2、留言條格式：先寫是留給誰(shuí)的，再寫有什么事，最后寫自己的名字和時(shí)間（右對(duì)齊）。3、留言條的內(nèi)容：要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)和具體的事情。105課文本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》告訴我們看問(wèn)題要全面；《寒號(hào)鳥》告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排；《我要的是葫蘆》告訴我們看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理?！蹲^天》可以圍繞課后題“小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么”理解課文內(nèi)容，再開(kāi)展“他們的說(shuō)法為什么不一樣”的討論；《寒號(hào)鳥》可以聯(lián)系生活實(shí)際想想只顧眼前，不想將來(lái)帶來(lái)的不良后果，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為；《我要的是葫蘆》可利用課后題，思考種葫蘆的人一個(gè)葫蘆都沒(méi)得到的原因，促進(jìn)對(duì)事物之間相互聯(lián)系的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的些基本道理，初步獲得思考問(wèn)題的一些方法。“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號(hào)鳥》一課，借助課后第一期，感受同樣的意思，可以用不同的方式來(lái)表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過(guò)課后第二題句干的對(duì)比朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句成陳述可反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感；《語(yǔ)文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。106課文本單元圍繞“偉人”這一主題編排了《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》3篇物故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容緊湊，分別講述了大禹帶領(lǐng)百姓治理洪水、朱德身先士本和戰(zhàn)士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的故事。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事?！敖柚~句，了解課文內(nèi)容”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。在前面的第一單元和第三單元，圍繞這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，教科書中已經(jīng)有所鋪墊。教學(xué)中，要以讀為主線，通過(guò)“初讀，把課文讀通、讀順一細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)”的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)偉人故事。在學(xué)生多次感受形聲字形旁表義特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本單元通過(guò)語(yǔ)文園地“我的發(fā)現(xiàn)”著重揭示了形聲字的另一個(gè)特點(diǎn)“聲旁表音”，并在語(yǔ)文園地八利用形聲字的這構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生猜讀漢字；在《大禹治水》課后習(xí)題中，安排了根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)及語(yǔ)境先猜獵帶點(diǎn)字的意思，再查字典驗(yàn)證的練習(xí)；在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中通過(guò)泡泡的形式，提示要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)判斷多音字的讀音。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律去識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。本單元所涉及的內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，課前可引導(dǎo)學(xué)生向長(zhǎng)輩了解，或在家長(zhǎng)幫助下搜集相關(guān)資料，再通過(guò)師生交流，初步“認(rèn)識(shí)”人物，為學(xué)習(xí)課文、感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。另外，要充分用好課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀，了解故事內(nèi)容的能力。107課文本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美:《古詩(shī)二首》中的想象能讓人人情人境；《霧在哪里》中的想象充滿童趣；《雪孩子》中的想象美好純真。課文選材經(jīng)典，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿兒童情趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性?！豆旁?shī)二首》可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的畫面，感受山寺的高聳人云和草原的高遠(yuǎn)遼闊；《霧在哪里》可以在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說(shuō)話，體會(huì)霧的淘氣；《雪孩子》可以利用學(xué)習(xí)伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。本單元在《雪孩子》一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。默讀能提高學(xué)生閱讀的速度，是種更常用的閱讀方式。

起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。本單元安排了第三次寫話練習(xí)，以貓和老鼠為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事。貓和老鼠是學(xué)生們生活中非常熟悉的小動(dòng)物，它們之間的關(guān)系也能從動(dòng)畫片、圖畫書中得到多角度的解讀。通過(guò)想象類寫話，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性化表達(dá)。108課文本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處?！熬C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)安排了《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的安排也是為二年級(jí)下冊(cè)課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。

“借助提示，復(fù)述課文”是本單元教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?！讹L(fēng)娃娃》課后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方，做了什么事”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事?！逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》一課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。11（三）教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容安排備注1《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有辦法》2口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一、快樂(lè)讀書吧、《場(chǎng)景歌》3《樹之歌》、《拍手歌》4《田家四季歌》、語(yǔ)文園地二、《曹沖稱象》5《玲玲的畫》《一封信》6《媽媽睡了》、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地三7《古詩(shī)兩首》、《黃山奇石》8《日月潭》、《葡萄溝》9語(yǔ)文園地四、《坐井觀天》10《寒號(hào)鳥》、《我要的是葫蘆》11口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地五、《大禹治水》12《朱德的扁擔(dān)》、《難忘的潑水節(jié)》13口語(yǔ)交際、