初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究1、引言培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力是新課程改革的核心思想，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體生存和發(fā)展的必然要求。初中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是值得研究的課題。二十一世紀(jì)是一個(gè)多維度、開(kāi)放的學(xué)習(xí)型的社會(huì)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的需要；學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展需求。人常說(shuō)：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力既是人本主義教育理論的必然要求，又是踐行高效課堂教學(xué)改革的必然要求，更是新時(shí)期學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的必然要求。因此，在教學(xué)中提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是非常必要的，也是切實(shí)可行的。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師能夠及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，能夠?qū)⒆灾?、探究、合作的教育理念落到?shí)處，已探索出一種自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。這樣的教學(xué)模式讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能主動(dòng)參與、探究，使自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但在教學(xué)實(shí)踐中，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展等方面仍存在著很多問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)案例分析，著重解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。（2）自主學(xué)習(xí)型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的必要性分析。（3）英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。2.選題背景英語(yǔ)是世界第一通用語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，國(guó)際交往日益頻繁，英語(yǔ)水平的高低已經(jīng)成為衡量未來(lái)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。中學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須打好基礎(chǔ)，只有這樣才能在將來(lái)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。隨著國(guó)家教育改革的深入，國(guó)家大力扶持基礎(chǔ)教育，作為科教興國(guó)戰(zhàn)略的奠基工程的組成部分的初等教育，在師資、校舍和其他硬件建設(shè)等方面國(guó)家都加大了投入，在教育主管部門(mén)的關(guān)懷和監(jiān)督下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了很大的轉(zhuǎn)變。如初中英語(yǔ)教師從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生參與英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程的學(xué)習(xí)情境；科學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相匹配的教學(xué)流程；結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐等。這些措施，改變了中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，大大提高了中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，適應(yīng)社會(huì)的能力也得到了提升。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面效果明顯。這讓所有踐行“英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式探究”的初中英語(yǔ)教師看到了“新的曙光”，并給予了很大的鼓舞。（三）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是新時(shí)期學(xué)生獲得自主發(fā)展的必然要求五、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略（一）加快英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展步伐（二）利用信息技術(shù)激勵(lì)自主學(xué)習(xí)1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化視聽(tīng)資源2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采集寫(xiě)作信息4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)（三）構(gòu)建“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂模式1、課上交流，穩(wěn)操勝券2、課前自學(xué)，運(yùn)籌帷幄3、遷移拓展決勝千里（四）激發(fā)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的欲望1、合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源2、課堂生成性資源3、關(guān)注世界動(dòng)態(tài)結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)1.余文森.略談主體性與自主學(xué)習(xí)[J].教育探索,2001,(12):32-332.程曉堂.論自主學(xué)習(xí)[J].學(xué)科教育,1999,(9):32-393.程曉堂.論自主學(xué)習(xí)[J].學(xué)科教育,1999,(9):32-394.龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003.5.ZimmermaBJ.SebastianBonnerRobertKovach.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)[M].姚梅林,徐守森.譯.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2002.6.上官秀花.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)[J].中學(xué)英語(yǔ)園地（教研版）,2010,(7):45-467.陶楓.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與探討[J].林區(qū)教學(xué),2010,(7):658.宋翠菊.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)控式教學(xué)模式初探[J].考試周刊,2009,(10):349.曾盡.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].陜西教育(教學(xué)),2009,(11):7810.何振鋒.初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[學(xué)位論文].教育學(xué)西南大學(xué)2009（學(xué)位年度）11.柳陽(yáng).基于多媒體教學(xué)的初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,(8):6712.黃黎.構(gòu)建初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模,[學(xué)位論文]學(xué)科教學(xué)·英語(yǔ)西南師范大學(xué)西南大學(xué)2005（學(xué)位年度）13.原泉泉.元認(rèn)知策略與初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2006,(3):4514.何志莉.初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與教師介