C語言學習過程中的突出問題與建議,高等教育論文C語言用分號來結(jié)束一行代碼，有的學生忘記寫分號或?qū)懗啥禾柕榷际清e誤的。單也有一些特殊的地方需要注意：⑴一行結(jié)束后不加分號的情況，函數(shù)定義結(jié)束后，花括號{、}括起代碼段，花括號獨占一行，一些關(guān)鍵字如if、switch、for、while、do、else等，宏的定義，頭文件的引用；⑵一行結(jié)束后需要加分號：dowhile結(jié)束，用{}初始化數(shù)組元素的，break、continue關(guān)鍵字后，函數(shù)聲明和函數(shù)調(diào)用，全局和局部變量的聲明。2變量的命名規(guī)則針對學生閱讀程序的便捷性[2],標識符命名時建議采用下面規(guī)則：⑴變量采用tXxxYyy的方式進行命名，t表示該變量定義類型的第一個字母，XxxYyy表示對該變量的描繪敘述，多個單詞之間使用首字母大寫進行分割，假如是某種指針類型的變量，則在類型之前加p,變成ptXxxYyy,假如有signed或unsigned則再類型前追加上該單詞的首字母，如unsignedintuiMyCount又如定義一個指向無符號單精度的指針變量，unsignedfloat*pufYourName;⑵靜態(tài)變量建議在變量最前面用s_標識，如ints_iSchoolNum,全局變量加g_,函數(shù)的形參，建議在變量的最前面用v_標識，如intadd〔intv_iNumber1,v_iNumber2〕；⑶宏名和常量由大寫字母、數(shù)字或下劃線組成，下面劃線作為區(qū)分語義各部分的分割符，如#defineSCHOOL_STUDENT_NUMBER12000;⑷結(jié)構(gòu)體前加st_,枚舉前加en_,指針前加p,一維數(shù)組前加a,二維前加aa,例如一個二維數(shù)組intaaClassNumber[100][100];3代碼版式布局在學生在實際練習中，發(fā)現(xiàn)他們都喜歡把花括號和代碼寫在一行，如if〔i10〕{sum=sum+i;i++;}這樣既不美觀又不便于閱讀，針對于此提出了幾點建議。⑴在相對獨立的程序塊之間、變量講明之后、每個函數(shù)定義結(jié)束之后都要加一行空行；⑵在一個函數(shù)體內(nèi)，邏揖上密切相關(guān)的語句之間不加空行，其它地方應(yīng)加空行分隔；⑶每行最多包含一個聲明或定義，一行只能包含一條語句，if、for、while、do等語句自占一行，執(zhí)行語句不得緊跟其后，不管執(zhí)行語句有多少都要加{},并且{和}獨占一行；⑷寫完代碼后，在VC6.0編譯環(huán)境下能夠使用alt+F8來調(diào)整代碼行的版式，使用ctrl+]來檢驗{}、[]和〔〕的對稱性或能否缺失。4循環(huán)控制語言的操作一定要注意三種循環(huán)控制語句〔for、while、dowhile〕的操作，⑴要讓學生嚴格根據(jù)三種循環(huán)的格式來書寫循環(huán)語句；⑵對于循環(huán)控制變量的命名建議寫為i,j,k,m,n,方便閱讀；⑶一定要注意死循環(huán)，幾個死循環(huán)盲點有：三種循環(huán)控制關(guān)鍵字后直接加分號，如while〔i10〕；{sum=sum+i,i++};循環(huán)內(nèi)部控制結(jié)束時用if語句進行判定時，不要將==寫成=,否則會產(chǎn)生死循環(huán)；循環(huán)控制變量的類型永遠達不到結(jié)束條件的，如unsignedinti;i最大到655635,而for循環(huán)結(jié)束條件為i8888888;⑷要理解三種循環(huán)控制語句之間的互相轉(zhuǎn)換，這樣才能靈敏的把握這三種控制語句。5指針的操作指針可能是C語言學習中最難懂的一部分，也是C語言的核心和精華要髓，在講解中，首先一定要分清對于任何一個變量名,它是指針變量還是一般的普通變量，即它應(yīng)該存儲地址還是數(shù)值，然后再分清*和的操作作用，最后再來看表示出式的相關(guān)計算，比方定義數(shù)組intarray;那么array[5]+1表示取先取數(shù)組中第6個元素的地址然后加1,即得到第7個元素的地址。不要對指針進行下面操作：⑴不要對指針進行!,,或||操作，不要將兩個指針相加；只能對指向一樣數(shù)組的指針進行比擬或相減；⑵應(yīng)當將指針變量用==或!=與NULL比擬，指針為空時，不能賦值0;⑶一定要為指針申請足夠的內(nèi)存；⑷盡量避免使用多重指針，尤其是不要使用三重及三重以上的指針。6幾個良好編程習慣下面幾個良好的編程習慣，建議大家注意：⑴盡量使用C語言的注釋符為/**/,注釋量要到達代碼量的30%左右，同時注意注釋的有效性和簡單性；⑵實型變量比擬大小的書寫，如floatx與零值比擬，constfloatEPSINON=0.00001;if〔〔x=-EPSINON〕〔x=EPSINON〕，不可將浮點變量用==或!=與數(shù)字比擬，應(yīng)該設(shè)法轉(zhuǎn)化成=或=此類形式。⑶函數(shù)入口參數(shù)不要包含多余信息，盡可能使函數(shù)的功能單一化，避免使用超大的萬能函數(shù)；⑷建議使用alt+F8和ctrl+],來調(diào)整代碼的排版和括號能否缺失和對稱；⑸switchcase語句中每個case語句的結(jié)尾不要忘記加break,否則會導致多個分支重疊〔除非有意使用多個重疊〕，分支結(jié)束后一定要加defaultbreak;[3,4]⑹在表示出式中用括號使子表示出式的運算順序清楚明晰；用括號保證運算次序尤其在可能有副作用的子表示出式中，必須保證有準確定義的運算順序。比方表示出：*p+++5++,在不使用括號時會表述不清楚，使用括號后為〔〔*p〕++〕+〔5++〕此時簡單明了；⑺一定要注意大于等于和小于等于的書寫，正確為=、=,有些學生容易寫成=、=,注意/和%的功能；⑻變量類型，必須根據(jù)其存儲值的類型和大小來定義，要做到量體裁衣，如一個變量取值僅僅在0到1000之間，那么就定義整型，沒必要定義長整型；⑼要嚴格注意變量類型的隱式轉(zhuǎn)換，盡量進行要顯式的強迫類型轉(zhuǎn)換，如此就避免了很多錯誤；⑽對于一些可能發(fā)生變化的常量建議使用宏定義或const來修飾[5].7結(jié)束語計算機軟件技術(shù)是一項不斷發(fā)展的高新技術(shù)，而C語言是計算機軟件技術(shù)的基礎(chǔ)，對學生學習其他軟件技術(shù)有很大的幫助。高校C語言老師應(yīng)結(jié)合當下計算機技術(shù)的發(fā)展，改良本身教學方式方法，提升教學能力，多進行實踐，促進計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[6].以下為以下為以下為參考文獻：[1]馮穎凌。C語言教學經(jīng)過中的幾點建議[J].科教論壇，2007〔468〕。[2]譚浩強。C程序設(shè)計〔第四版〕[M].北京：清華大學出版社，2018.[3]王懷峰.C語言教學淺析[J].福建電腦,2020〔3〕。[4]林清野.怎