-28-《孔乙己》《黃河頌》《時間的腳印》知識點梳理一、內容賞析

（一）序曲

1.文章從結構上共分為幾大塊？

兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

2.在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

偉大堅強

3.黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

擬人。

（二）主體：望黃河

1.詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

2.這部分內容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？

望。

3.站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。

（三）主體：頌黃河

1.望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

（3）歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

2.從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

偉大堅強

（四）尾聲

望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

偉大堅強的精神

二、理解主題

1.僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了熱愛祖國的深厚感情。

2.在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。

三、補充資料

關于黃河的著名詩句

（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）

（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

（4）白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

（5）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

四、寫作背景及簡介

背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。

簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

課后思考探究

一、詩人從黃河的自然特點、地理特征、黃河對中華民族的巨大貢獻幾個方面贊美了黃河的英雄氣魄。

二、本詩屬于直接抒情，這樣適合抒發(fā)豪邁的情感。示例：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》也屬于這類。

點撥：本題考查對抒情方式的理解，同時也考查了學生課外詩歌的積累。

三、略

四、略

五、略

點撥：《黃河之水天上來》的歌詞內容十分豐富，先描述了這“河中之王”的洶涌壯闊，再哭訴它給兩岸人民帶來的無盡災難——黃河泛濫和外族侵略，然后歌頌黃河兒女為保衛(wèi)黃河而浴血奮戰(zhàn)的英雄精神，最后借黃河的怒吼表達自己對勝利的呼喚。

02

諶丹：《時間的腳印》

南昌市育新學校初中部

?八年級下冊第二單元第8課

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知識點

一、簡介

陶世龍（1929—），生于四川省安岳縣。1949年開始創(chuàng)作科普文章，主要從事自然科學與中國文化融合的研究。參與主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文化》。部分作品結集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為“有突出成就的科普作家”。

二、理解詞語

1.蹤跡：行動所留的痕跡。

2.海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉粹，形容經歷極長的時間。

3.腐蝕：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②使人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質墮落。（本文用①義項）

4.山麓：山坡與周圍平地相接的部分。

5.粗糙：（質料）不精細，不光滑。

6.龜裂：裂開許多縫子。

7.刨刮：刮平。

三、課文結構

第一部分（1—4）：引出話題，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分（5—29）：具體說明巖石是怎樣記錄時間的。

第三部分（30、31）：讀懂巖石記錄的意義。

四、問題歸納

1.文章以“時間的腳印”為標題，有何作用？

本題運用說明文標題作用分析法。說時間有腳印是擬人，把時間比成腳印是比喻，本文標題運用了擬人、比喻的修辭手法，使抽象的時間，具體化、形象化，更能吸引讀者，使讀者產生閱讀的興趣。

2.文章引用高士其的話有什么作用？

文章開頭引用高士其的話開頭，一方面把時間擬人化，與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者生活實際，吸引讀者。

3.第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，是否偏離主旨？為什么？

不偏離主旨，因為寫“銅壺滴漏”的計時方法說明時間是可以被記錄的，為下文說明巖石可記錄時間提供了有力的輔證。

4.第?段運用舉例子說明方法，有什么作用？

運用了舉例子的說明方法，列舉人類因建設鐵路而炸毀山頭的事例有力地說明了人類對巖石的破壞速度之快。

5.“根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚的巖石?！本渲械摹按蠹s”一詞能否刪去？為什么？

本題運用限制性詞語能否刪除答題法。不能。如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間，具有確定性。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學，數(shù)據(jù)有多精確，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。

6.“從死的石頭上，我們看到了地殼的運動?！本渲械摹八馈痹撊绾卫斫猓?/p>

“死”指巖石是不能動的，不能動的巖石卻可以記錄地殼的“活動”，突出巖石這一功能的奇特。

7.第27、28段主要運用了哪種說明方法？有何作用？

舉例子。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子，具體有力地說明了化石能“幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程”。

8.文章結尾段有何作用？

本題運用結尾句（段）作用分析法?？偨Y全文，說明巖石記錄時間的意義，在于幫助人們認識地球的發(fā)展過程，增長知識；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。

9.文章采用了怎樣的結構形式來說明“時間的腳印”？

首先設問：開篇在引用高士其的詩《時間伯伯》后，自然而然地提出問題，由設問句一問一答，從而領起全文的說明內容。接著又是用設問句“巖石是怎樣記下時間的呢”引入，再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進行說明。最后對這一段落即第二部分進行總結：“瞧！大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”這樣，通過啟承的關鍵句，理清主體部分看似龐雜的內容，理解也就容易了。最后一段說明認識巖石中時間腳印的意義，即增長知識，找尋地下寶藏。

五、課文主題

本文通過介紹巖石記錄時間的奇異功能以及認識這一功能所具有的重要意義，說明了自然界的一切隨著時間的流逝而在改變著，人類社會也一樣。因此我們應該具有探索精神，用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。

03

傅文瑞：《孔乙己》

浙江金華金東區(qū)光南中學

?九年級下冊第二單元第5課

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知識點

一、作品簡介

《孔乙己》描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。篇幅不長，但是深刻揭露了當時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本質。具有強烈的反封建意義。

二、知識積累

1.關于寫作背景和寫作用意

《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年４月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說。

《孔乙己》寫于五四運動前夜。當時，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。

本文最初發(fā)表時，篇末有的《附記》，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天做成的。那時的意思，單在描寫社會上的或一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意……”

2.讀準紅色字的音

傍午（bàng）踱進（duó）

咸亨（xián）侍候（shì）

薦頭（jiàn）綽號（chuò）

3.解詞

纏夾不清：指說話沒條理，混雜糾纏說不清楚。

不屑置辯：認為不值得爭辯。不屑：認為不值得。

頹唐：精神不振，情緒低落。

附和：（言語、行動）追隨著別人。

4.積累

惋惜皺紋不屑置辯

頹唐好喝懶做

三、難點突破

1.孔乙己是怎樣一個人，有什么特點？

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

長衫主顧和短衣幫之間，等級森嚴，隔著一條鴻溝，但孔乙己卻和這兩種人都不同。

“站著喝酒”的短衣幫，都是窮困的勞動者。孔乙己經濟地位低下，不愿意與他們?yōu)槲?，他又沒有資格擠進隔壁房里與“穿長衫的”并起并坐。但是，他又不肯脫下那件又臟又破的長衫，為的是要擺讀書人的架子，以顯出非同一般，比“短衣幫”高貴，不屑與他們?yōu)槲椤？滓壹航洕鸂顩r、社會地位和思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想的毒害。課文用短短的一句話，點明了孔乙己的身份、地位及性格特點。

2.找出描寫孔乙己外貌的句子。思考：從外貌描寫中看出孔乙己是怎樣的一個人物？

對孔乙己外貌的描寫采用的是白描手法。一出場，寫他“青白臉色”，是吃不飽，營養(yǎng)不良的特征；“皺紋間的傷痕”是雖已年老卻經常受人凌辱的記號；“亂蓬蓬的花白胡子”是歲月虛度的記錄；又臟又破的長衫是不勞動、貧窮的證明。當他蘸著酒在柜臺上教小伙計“茴”字的四種寫法時，我們還可看到他的長指甲，說明他四體不勤，不從事勞動。

總之，孔乙己既不是養(yǎng)尊處優(yōu)的闊人，也不是飽經風霜的勞動者。從外貌的描寫中，我們可以看到他是一個好逸惡勞、窮困潦倒、飽受凌辱摧殘的悲劇人物形象。最后一次出場，先前的“青白臉色”現(xiàn)在變得“黑而且瘦，已經不成樣子”。先前身材高大，跟孩子們說話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上，不能站立，跟別人講話須要“仰面”。先前人家嘲笑他，他經常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻“不十分爭辯”，只是用“跌斷”來遮掩，不過說話聲音極低，而且斷斷續(xù)續(xù)。此時的孔乙己肉體上、精神上都已徹底坍塌，預示著悲劇結局即將來臨。這令人觸目驚心的慘景，鮮明而強烈地控訴了封建統(tǒng)治階級摧殘弱小者的罪行。

3.找出描寫孔乙己動作的句子。思考：文章中哪些動作描寫最精彩，足以表明孔乙己的性格。

對孔乙己的動作描寫最精彩的是兩次親手交錢買酒的動作。

第一次：“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫道：‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對掌柜說：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！边@里既說“又”就不止一次；既說“新傷疤”必有舊傷疤。說明他經常被人毆打。然而孔乙己并不理睬，而是以“排出九文大錢”要酒要菜來表示他的不可輕侮的“尊嚴”，是對挑逗者無聲的回擊?！芭拧弊謱懙氖莿幼?，表現(xiàn)的卻不止是動作，還有動作的神態(tài)。當他把九文大錢放在手心，用拇指一個一個的將錢用力推出，摁在柜臺上時，可以想見他心里、臉上是十分得意的。

這時的孔乙己也算得“闊綽”，但好景不長，果然他最后一次去買酒，境遇大不如前。文中寫道：“一天下午……孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著……穿一件破夾襖，盤著兩腿……又說道，‘溫一碗酒。’……他從破衣袋里摸出四文大錢……”這真是一幅多么凄慘的圖畫?。〔粌H從他的衣著（該穿棉襖的時令，而他只能穿件破夾襖）來表現(xiàn)他經濟地位的跌落，而且更為傳神的是，用“排出九文大錢”的一個“排”字帶著自賞自傲；而“摸出四文大錢”的“摸”字則顯得沮喪悲苦，窮愁潦倒。而且在數(shù)目上，前次是“九文”，這次只是“四文”，還是乞求酒店給溫一碗酒。這兩個動作圍繞著一個“錢”字，不僅寫出孔乙己經濟地位每況日下，而且突出了他的窮酸迂腐，好逸惡勞，麻木不仁的個性特征。

4.找出孔乙己富于個性的語言。

思考：從這些語言中看到孔乙己怎樣的性格特征？

寫孔乙己的語言是很富于個性特點的，許多話只能出孔乙己之口。當酒客們看他居然“排出”大錢來買酒而不理睬眾人時，就加強攻勢故意高聲嚷道：“你一定又偷人家的東西了！”先前說“你臉上又添了新傷疤”只是含沙射影，現(xiàn)在是單刀直入，而且故意高聲叫嚷。這回孔乙己不能再以無聲戰(zhàn)有聲了，于是睜大眼睛說：“你怎么污人清白？”不說冤枉好人，而說“污人清白”，這是孔乙己獨有的語言,