淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛。在學(xué)校，計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使同學(xué)能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到肯定的嫻熟程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、敏捷”的教學(xué)要求。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特別重要方面。而數(shù)學(xué)又是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中必需的一門科學(xué)學(xué)問(wèn)，是現(xiàn)代文化的重要組成部分。它具有較強(qiáng)的規(guī)律性和思維性，其思想方法向一切領(lǐng)域滲透。那么，如何提高同學(xué)的計(jì)算力量呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從下面幾方面入手，特提出來(lái)與大家共享。

一、愛(ài)好是最好的老師――培育孩子計(jì)算的愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)同學(xué)的計(jì)算愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特殊是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，好象只是枯燥乏味的數(shù)字“開(kāi)會(huì)”，只是在玩一系列的數(shù)字嬉戲。對(duì)于學(xué)校生，比起好玩的嬉戲，卡通漫畫和好看的電視來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此，我在教學(xué)中滲入嬉戲。如：在“比較小數(shù)大小”的教學(xué)中，我以嬉戲《機(jī)智的小數(shù)點(diǎn)》出示，讓同學(xué)玩樂(lè)中獵取學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)，知道小數(shù)點(diǎn)的重要性，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。平常，我在教學(xué)中，樂(lè)觀預(yù)備數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，如接力競(jìng)賽，搶答，評(píng)才智小星等。

另外，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我還適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增加課堂氣氛，吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好，使同學(xué)集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。同學(xué)從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，不知不覺(jué)就迷上了數(shù)學(xué)。

二、好習(xí)慣讓孩子終生收益――培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響同學(xué)計(jì)算力量的形成和提高。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是同學(xué)計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要緣由之一。因此，老師要嚴(yán)格要求同學(xué)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（一）仔細(xì)審題的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算題，有的同學(xué)提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲憊，這時(shí)遇上相像或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往消失運(yùn)算挨次錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培育同學(xué)仔細(xì)審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

（二）用心校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求同學(xué)凡是抄寫的題目，都要準(zhǔn)時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。試想，題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計(jì)算中，同學(xué)抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是特別普遍的。我就對(duì)同學(xué)的抄題有了嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，假如作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎(jiǎng)到一本本子；剛開(kāi)頭，假如哪一次作業(yè)中消失有三次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫一遍。以后，則提高到消失一次抄錯(cuò)，就從頭再來(lái)。這樣，一方面提高了同學(xué)的樂(lè)觀性，另一方面也提示同學(xué)抄題要非常當(dāng)心，做到準(zhǔn)時(shí)校對(duì)，以免出錯(cuò)。

（三）樂(lè)觀驗(yàn)算的習(xí)慣。一些同學(xué)以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可推斷運(yùn)算結(jié)果的合理性；在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都不大于被減數(shù)等等。

另外，教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)書(shū)寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)同學(xué)的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。老師還要以身作則，作同學(xué)的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

三、打好基礎(chǔ)很關(guān)鍵――培育同學(xué)口算力量

《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：培育同學(xué)的計(jì)算力量，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算力量的重要組成部分。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算力量。

首先，把握方法。如：運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法，計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；做減法，想加法；轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)；轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)減一位數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；依據(jù)乘法安排律進(jìn)行口算；在四則混合運(yùn)算中，教給同學(xué)一些運(yùn)算技能，不斷提高口算力量。

其次，設(shè)定目標(biāo)堂堂練。每節(jié)數(shù)學(xué)課，老師視教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，支配3―5分鐘的口算練習(xí)，同學(xué)每人預(yù)備一本口算本，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。

最終，形式變換多種練。

四、一舉兩得――培育同學(xué)估算力量

加強(qiáng)估算，能促進(jìn)同學(xué)數(shù)感的進(jìn)展，在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識(shí)和方法。實(shí)踐證明，培育同學(xué)的估算意識(shí)和力量，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成“估算――計(jì)算――審查”的習(xí)慣，有助于同學(xué)適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思索和演算，從而預(yù)防和削減差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算力量。

例如，在計(jì)算39×486時(shí)，可以讓同學(xué)大致說(shuō)說(shuō)積也許是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于消失較大的錯(cuò)誤；在簡(jiǎn)算3.74×9.8=？時(shí)，同學(xué)常常消失3.74×9.8=3.74×（9.8+0.2）的錯(cuò)誤，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)先估算，3.74×9.8兩個(gè)因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積肯定是3位小數(shù)，末位4×8=32，則積的末尾肯定是2，可見(jiàn)，結(jié)果確定是錯(cuò)的，再分析緣由，問(wèn)題就解決了。

五、為同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念

教學(xué)中，老師要留意培育同學(xué)樹(shù)立頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念，計(jì)算時(shí)要求同學(xué)仔細(xì)細(xì)致，遇到數(shù)據(jù)大、步驟多的題目要冷靜分析，逐步計(jì)算；課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)潔的題目；課外應(yīng)依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，逐步讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，努力使同學(xué)樹(shù)立自信念，形成良好的心理品質(zhì)。

總之，同學(xué)的計(jì)算力量不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為老師，首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手，提高效果。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見(jiàn)成效的。在計(jì)算教學(xué)中，做到不斷思索，不斷探究，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而要把