Difficultcircumstancesserveasatextbookoflifeforpeople.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）

實(shí)用的絕句教案四篇

絕句教案篇1

［教學(xué)說(shuō)明］

《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句，絕句教

學(xué)設(shè)計(jì)。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體

性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)

生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入

體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂誦讀，

想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)

人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情

境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)

學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感

受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”

字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深

理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形

式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)

生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句

的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙

用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫

配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作

詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３、有感情地背誦全詩(shī)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)

人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享

有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他

是誰(shuí)啊？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的

一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)

字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）

這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重

返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年

震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這

一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上

太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉

悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，

就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《絕

句教學(xué)設(shè)計(jì)》。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一

下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人

讀一句，開火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。

老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們

可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛

走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是

猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：

此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫

正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴

聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？

（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛

大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝

鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)

字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）

可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝

鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

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（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一

句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（６）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然

眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白

鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)

長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）

詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向

哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是

碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排

列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓

我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。

3、體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想

聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫色

彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、

青、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春

天景物。

絕句教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生

字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)

大自然美景的贊美之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生

字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句

的大意。

難點(diǎn)

根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受

詩(shī)人的心情。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。

3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

四、自讀古詩(shī)，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是

“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。

5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有

哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗

含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理

解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)

生帶著感情再讀古詩(shī))

5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1．找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相

對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗—

—門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)

2．師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相

對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

5．集體背誦。

七、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)

學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

八、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

絕句教案篇3

教學(xué)設(shè)想

這篇__構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的

抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為

主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒

賞散文的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的夏天是什么樣子的`，其中印象

最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生朗讀課文

1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

注意以下字詞的讀音：駢儷

褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟

聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥

2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語(yǔ)中選取三到四個(gè)說(shuō)一段話，

進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語(yǔ)的用法。

要求學(xué)生盡量說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。

4．理清__的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

三、再讀課文，理解__內(nèi)容

1．在__第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用

意何在?

2．迅速默讀__第二部分，說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫出捉蟬之樂

的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽

蟬，各有什么樂趣?

4．作者為什么說(shuō)夏天“像一首絕句”?

5．為什么說(shuō)蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而__

說(shuō)：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，

這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

四、尋讀課文，品味其中的精華之處

1．品味__的語(yǔ)言之美。

有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

2．思考：這篇__并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬(wàn)象，

吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀__，看看哪些地方、

哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，

談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。

3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意

象及嫵媚的文句。

五、遷移

請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇__與課文所寫的夏天

的風(fēng)味是否一樣?

夏之韻

夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱

烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一

串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來(lái)了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語(yǔ)，夏雨綿綿的情

思，夏云裊裊的漂游。

春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰

望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，

讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花

盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過(guò)，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，

任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里

站立，夏夜中留戀。

獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深

綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無(wú)限。草

坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一

塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，

用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!

它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。

上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常

常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……

它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。

微風(fēng)輕拂，莖開始抖動(dòng)，葉開始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的

光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽?；◤木G葉中探出頭來(lái)，

像是無(wú)數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們

扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊

簇?fù)碇?，在?yáng)光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．

每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，

它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到

一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說(shuō)不出的溫馨。

暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，

使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情

愛無(wú)比醉人。

夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的

明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的

黛眉。讀著寧?kù)o，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過(guò)“圓盤”，

擦亮夏的靜謐。

春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)

著新的希望和期待。

噢，夏之韻!

參考評(píng)價(jià)：這篇__寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、

選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注

意了詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)

用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了__的情調(diào)，讀來(lái)生動(dòng)舒緩，

富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、

擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪

出夏天的詩(shī)情畫意。

六、布置作業(yè)

(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字，會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)字寫字﹑朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一

些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?

學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。

我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀!

唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首

詩(shī)呢：師范讀詩(shī)句。

這首詩(shī)的名字叫：絕句。

析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。

相機(jī)指導(dǎo)寫：絕。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩(shī)，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。

2、指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。

3、多種方式鞏固識(shí)字。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)

候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么?

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意，指導(dǎo)

朗讀：

⑴預(yù)設(shè)一：

我好像聽