九年級(jí)化學(xué)優(yōu)秀教案《水分子的運(yùn)動(dòng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、指導(dǎo)思想

依照教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)

調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡“我

自主，我歡樂，我學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生搜集和處置信息

的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能

力和交流與合作的能力。

二、教材分析

在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，

教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過度析水

分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生

熟悉分子的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明日

常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫忙

學(xué)生及早成立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深切的熟

悉身旁的物質(zhì)，初步熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)變的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確信

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情形確立如下

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與技術(shù)]

通過度析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)轉(zhuǎn)變之間的

關(guān)系，熟悉分子的特點(diǎn)。

[進(jìn)程與方式]

在實(shí)驗(yàn)探討活動(dòng)中，形成勤于試探、樂于鉆研

和擅長合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]

會(huì)用分子的觀點(diǎn)說明生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)

生感知化學(xué)就在咱們身旁。

[教學(xué)重、難點(diǎn)的確信、成因及沖破]

《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，

分子的特點(diǎn)是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺難

教、學(xué)生感覺難學(xué)的地址。我分析緣故要緊有以下

幾點(diǎn)：一是微觀本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽

象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在熟悉誤區(qū)。如何

使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于明白得把握呢？

我作了一些嘗試，采納目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、

難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)

行做好鋪墊，新課教學(xué)要緊采取探討式教學(xué)，提出

微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明一些常見的

生活現(xiàn)象。

四、教法和教學(xué)手腕

[教法]

在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，預(yù)備采

納以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探討式

教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體教師為

主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知

識(shí)的明白得和應(yīng)用，具體通過問題探討、對照歸納、

閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多種

能力的培育和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)

[教學(xué)手腕]

本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件

使學(xué)生充滿樂趣，而且把知識(shí)具體化、形象化，如

此既表現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又沖破教學(xué)難點(diǎn)。

五、學(xué)情學(xué)法分析

一、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然講義和初中物

理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)轉(zhuǎn)變，而且已經(jīng)

會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描

述水的三態(tài)轉(zhuǎn)變，學(xué)生也明白水是由水分子組成的，

可是卻不了解分子的特點(diǎn)，不能從微觀角度去分析

三態(tài)的轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對水的三

態(tài)轉(zhuǎn)變的微觀描述和緣故分析方面。

二、學(xué)法指導(dǎo)

依照本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我以

為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問

題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定打算，然后

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并彼此交流。表現(xiàn)“我

自主，我歡樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式

六、教學(xué)創(chuàng)意

針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)進(jìn)程中將從以下幾

個(gè)方面來沖破重難點(diǎn)：

一、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討、交流討論、得

出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。

二、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)說明生活現(xiàn)象時(shí)，借助課

件來將抽象的進(jìn)程形象化，有利于學(xué)生的微觀明白

得。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生身旁的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行明白得和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感。

七、課堂流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

多媒體展現(xiàn)：一組漂亮的圖片，請同窗們欣賞。

（歷時(shí)1-2分鐘）

引發(fā)問題：

遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人

世蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。

誰能告知教師這座冰雕城市消失的整個(gè)進(jìn)程？通過

圖片激發(fā)學(xué)生的探討欲望，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)歡樂實(shí)驗(yàn)探討一：將針

筒中等量的水煮沸、觀看現(xiàn)象。

為了減少探討的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小

組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確信實(shí)驗(yàn)方案和步

驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀看并做好實(shí)驗(yàn)

記錄。針對不同情形別離指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過度組

實(shí)驗(yàn)培育了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

（歷時(shí)4-5分鐘）

提出問題：大伙兒都看到了水變成水蒸氣，體

積增大了許多，那么請大伙兒猜想一下，在那個(gè)進(jìn)

程中，水分子發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？通過讓學(xué)生成立猜

想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望。

（歷時(shí)2-3分鐘）

3.探討新知、定位提升

學(xué)生閱讀：講義上的三態(tài)圖片，組內(nèi)相互交流，

取得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動(dòng)、

形象，起到了一目了然的成效，這是將學(xué)生由宏觀

引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為

學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的距離變大

了（歷時(shí)4-5分鐘）

4.感悟收成、體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)探討二：（友誼提

示：①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)

驗(yàn)，然后依如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論以下問題）（歷

時(shí)4-5分鐘）

實(shí)驗(yàn)1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，

觀看現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃

棒攪拌，觀看現(xiàn)象。

提出問題：

同窗們通過觀看實(shí)驗(yàn)探討二的現(xiàn)象，你對分子

有哪些新的熟悉呢？（即分子的特點(diǎn)）

請同窗從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)?/p>

收成。（歷時(shí)3-4分鐘）學(xué)生會(huì)從自己的感悟中知

道收成，從收成中，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化

學(xué)的信心。

五、當(dāng)堂檢測、反思成長（歷時(shí)4-5分鐘）

1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人

心脾?；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說明（）

A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

B．分子具有必然的質(zhì)量

C．分子是由原子組成的

D．分子之間有必然的距離

2.生活中的以下現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加于說

明，其中正確的選項(xiàng)是（）

A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變

B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

C．氣體易被緊縮是因?yàn)闅怏w分子距離很小

D．墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)

3、活學(xué)活用

（1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后什么緣故會(huì)感覺

涼爽？

（2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？什么緣

故？

（3）什么緣故溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫

度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變？

檢測中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問題，使學(xué)

生真正會(huì)從微觀上說明生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步?jīng)_破。

八、板書設(shè)計(jì)

第二單元第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

一、水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變

的緣故與能量有關(guān)：

水分子取得能量，運(yùn)動(dòng)加速，分子距離增大（液

態(tài)→氣態(tài)）；

水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子距離減小（氣

態(tài)→液態(tài)）。

①分子很小

二、分子的特點(diǎn)②分子間有距離

③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

九、教學(xué)反思

1.實(shí)驗(yàn)探討的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)

鍵。

2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠把抽象的

微觀的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對知識(shí)的明

白得和把握。

一、指導(dǎo)思想

依照教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)

調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡“我

自主，我歡樂，我學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生搜集和處置信息

的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能

力和交流與合作的能力。

二、教材分析

在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，

教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過度析水

分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生

熟悉分子的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明日

常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫忙

學(xué)生及早成立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深切的熟

悉身旁的物質(zhì)，初步熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)變的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確信

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情形確立如下

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與技術(shù)]

通過度析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)轉(zhuǎn)變之間的

關(guān)系，熟悉分子的特點(diǎn)。

[進(jìn)程與方式]

在實(shí)驗(yàn)探討活動(dòng)中，形成勤于試探、樂于鉆研

和擅長合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]

會(huì)用分子的觀點(diǎn)說明生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)

生感知化學(xué)就在咱們身旁。

[教學(xué)重、難點(diǎn)的確信、成因及沖破]

《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，

分子的特點(diǎn)是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺難

教、學(xué)生感覺難學(xué)的地址。我分析緣故要緊有以下

幾點(diǎn)：一是微觀本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽

象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在熟悉誤區(qū)。如何

使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于明白得把握呢？

我作了一些嘗試，采納目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、

難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)

行做好鋪墊，新課教學(xué)要緊采取探討式教學(xué)，提出

微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明一些常見的

生活現(xiàn)象。

四、教法和教學(xué)手腕

[教法]

在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，預(yù)備采

納以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探討式

教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體教師為

主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知

識(shí)的明白得和應(yīng)用，具體通過問題探討、對照歸納、

閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多種

能力的培育和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)

[教學(xué)手腕]

本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件

使學(xué)生充滿樂趣，而且把知識(shí)具體化、形象化，如

此既表現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又沖破教學(xué)難點(diǎn)。

五、學(xué)情學(xué)法分析

一、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然講義和初中物

理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)轉(zhuǎn)變，而且已經(jīng)

會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描

述水的三態(tài)轉(zhuǎn)變，學(xué)生也明白水是由水分子組成的，

可是卻不了解分子的特點(diǎn)，不能從微觀角度去分析

三態(tài)的轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對水的三

態(tài)轉(zhuǎn)變的微觀描述和緣故分析方面。

二、學(xué)法指導(dǎo)

依照本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我以

為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問

題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定打算，然后

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并彼此交流。表現(xiàn)“我

自主，我歡樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式

六、教學(xué)創(chuàng)意

針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)進(jìn)程中將從以下幾

個(gè)方面來沖破重難點(diǎn)：

一、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討、交流討論、得

出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。

二、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)說明生活現(xiàn)象時(shí)，借助課

件來將抽象的進(jìn)程形象化，有利于學(xué)生的微觀明白

得。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生身旁的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行明白得和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感。

七、課堂流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

多媒體展現(xiàn)：一組漂亮的圖片，請同窗們欣賞。

（歷時(shí)1-2分鐘）

引發(fā)問題：

遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人

世蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。

誰能告知教師這座冰雕城市消失的整個(gè)進(jìn)程？通過

圖片激發(fā)學(xué)生的探討欲望，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)歡樂實(shí)驗(yàn)探討一：將針

筒中等量的水煮沸、觀看現(xiàn)象。

為了減少探討的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小

組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確信實(shí)驗(yàn)方案和步

驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀看并做好實(shí)驗(yàn)

記錄。針對不同情形別離指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過度組

實(shí)驗(yàn)培育了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

（歷時(shí)4-5分鐘）

提出問題：大伙兒都看到了水變成水蒸氣，體

積增大了許多，那么請大伙兒猜想一下，在那個(gè)進(jìn)

程中，水分子發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？通過讓學(xué)生成立猜

想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望。

（歷時(shí)2-3分鐘）

3.探討新知、定位提升

學(xué)生閱讀：講義上的三態(tài)圖片，組內(nèi)相互交流，

取得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動(dòng)、

形象，起到了一目了然的成效，這是將學(xué)生由宏觀

引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為

學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的距離變大

了（歷時(shí)4-5分鐘）

4.感悟收成、體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)探討二：（友誼提

示：①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)

驗(yàn)，然后依如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論以下問題）（歷

時(shí)4-5分鐘）

實(shí)驗(yàn)1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，

觀看現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃

棒攪拌，觀看現(xiàn)象。

提出問題：

同窗們通過觀看實(shí)驗(yàn)探討二的現(xiàn)象，你對分子

有哪些新的熟悉呢？（即分子的特點(diǎn)）

請同窗從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)?/p>

收成。（歷時(shí)3-4分鐘）學(xué)生會(huì)從自己的感悟中知

道收成，從收成中，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化

學(xué)的信心。

五、當(dāng)堂檢測、反思成長（歷時(shí)4-5分鐘）

1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人

心脾?；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說明（）

A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

B．分子具有必然的質(zhì)量

C．分子是由原子組成的

D．分子之間有必然的距離

2.生活中的以下現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加于說

明，其中正確的選項(xiàng)是（）

A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變

B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

C．氣體易被緊縮是因?yàn)闅怏w分子距離很小

D．墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)

3、活學(xué)活用

（1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后什么緣故會(huì)感覺

涼爽？

（2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？什么緣

故？

（3）什么緣故溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫

度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變？

檢測中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問題，使學(xué)

生真正會(huì)從微觀上說明生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步?jīng)_破。

八、板書設(shè)計(jì)

第二單元第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

一、水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變

的緣故與能量有關(guān)：

水分子取得能量，運(yùn)動(dòng)加速，分子距離增大（液

態(tài)→氣態(tài)）；

水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子距離減?。?/p>

態(tài)→液態(tài)）。

①分子很小

二、分子的特點(diǎn)②分子間有距離

③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

九、教學(xué)反思

1.實(shí)驗(yàn)探討的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)

鍵。

2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠把抽象的

微觀的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對知識(shí)的明

白得和把握。

一、指導(dǎo)思想

依照教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)

調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡“我

自主，我歡樂，我學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生搜集和處置信息

的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能

力和交流與合作的能力。

二、教材分析

在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，

教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過度析水

分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生

熟悉分子的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明日

常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫忙

學(xué)生及早成立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深切的熟

悉身旁的物質(zhì)，初步熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)變的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確信

依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情形確立如下

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與技術(shù)]

通過度析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)轉(zhuǎn)變之間的

關(guān)系，熟悉分子的特點(diǎn)。

[進(jìn)程與方式]

在實(shí)驗(yàn)探討活動(dòng)中，形成勤于試探、樂于鉆研

和擅長合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]

會(huì)用分子的觀點(diǎn)說明生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)

生感知化學(xué)就在咱們身旁。

[教學(xué)重、難點(diǎn)的確信、成因及沖破]

《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，

分子的特點(diǎn)是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺難

教、學(xué)生感覺難學(xué)的地址。我分析緣故要緊有以下

幾點(diǎn)：一是微觀本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽

象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在熟悉誤區(qū)。如何

使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于明白得把握呢？

我作了一些嘗試，采納目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、

難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)

行做好鋪墊，新課教學(xué)要緊采取探討式教學(xué)，提出

微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明一些常見的

生活現(xiàn)象。

四、教法和教學(xué)手腕

[教法]

在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，預(yù)備采

納以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探討式

教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體教師為

主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知

識(shí)的明白得和應(yīng)用，具體通過問題探討、對照歸納、

閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多種

能力的培育和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)

[教學(xué)手腕]

本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件

使學(xué)生充滿樂趣，而且把知識(shí)具體化、形象化，如

此既表現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又沖破教學(xué)難點(diǎn)。

五、學(xué)情學(xué)法分析

一、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然講義和初中物

理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)轉(zhuǎn)變，而且已經(jīng)

會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描

述水的三態(tài)轉(zhuǎn)變，學(xué)生也明白水是由水分子組成的，

可是卻不了解分子的特點(diǎn)，不能從微觀角度去分析

三態(tài)的轉(zhuǎn)變，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對水的三

態(tài)轉(zhuǎn)變的微觀描述和緣故分析方面。

二、學(xué)法指導(dǎo)

依照本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我以

為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問

題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定打算，然后

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并彼此交流。表現(xiàn)“我

自主，我歡樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式

六、教學(xué)創(chuàng)意

針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)進(jìn)程中將從以下幾

個(gè)方面來沖破重難點(diǎn)：

一、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討、交流討論、得

出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。

二、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)說明生活現(xiàn)象時(shí)，借助課

件來將抽象的進(jìn)程形象化，有利于學(xué)生的微觀明白

得。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生身旁的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)

容進(jìn)行明白得和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感。

七、課堂流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

多媒體展現(xiàn)：一組漂亮的圖片，請同窗們欣賞。

（歷時(shí)1-2分鐘）

引發(fā)問題：

遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人

世蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。

誰能告知教師這座冰雕城市消失的整個(gè)進(jìn)程？通過

圖片激發(fā)學(xué)生的探討欲望，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)歡樂實(shí)驗(yàn)探討一：將針

筒中等量的水煮沸、觀看現(xiàn)象。

為了減少探討的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小

組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確信實(shí)驗(yàn)方案和步

驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀看并做好實(shí)驗(yàn)

記錄。針對不同情形別離指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過度組

實(shí)驗(yàn)培育了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

（歷時(shí)4-5分鐘）

提出問題：大伙兒都看到了水變成水蒸氣，體

積增大了許多，那么請大伙兒猜想一下，在那個(gè)進(jìn)

程中，水分子發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？通過讓學(xué)生成立猜

想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望。

（歷時(shí)2-3分鐘）

3.探討新知、定位提升

學(xué)生閱讀：講義上的三態(tài)圖片，組內(nèi)相互交流，

取得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動(dòng)、

形象，起到了一目了然的成效，這是將學(xué)生由宏觀

引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為

學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的距離變大

了（歷時(shí)4-5分鐘）

4.感悟收成、體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)探討二：（友誼提

示：①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)

驗(yàn)，然