奇妙的紙教案

奇妙的紙教案1

教學理念

美術裝飾材料日益豐富，這為裝飾美化工作和美術創(chuàng)作提供

了更多的方便，開辟了更廣闊的空間。為了培養(yǎng)學生關注新事物

和勤于探索、樂于創(chuàng)新的精神，本課教學安排學生從感知不干膠

的性能入手，對不干膠的使用技巧和它在廣告、裝飾市場的應用

情況作全方位的調(diào)查了解。教學過程以學生的自主學習為前提，

采用課內(nèi)教學與課外實踐相結合的方式，讓學生開展分組合作學

習和在社會實踐中學習的新嘗試。

教學方案

一、教學年級：

二、教學時間：二課時

三、教學內(nèi)容

對裝飾用美工材料不干膠的性能、運用及其在市場中應用的

情況進行調(diào)查。

四、教學目標

1．學生通過使用實踐，初步了解裝飾美工材料不干膠的性

能并掌握該材料的基本使用技巧；

2．通過開展調(diào)查不干膠在市場中應用情況的活動，培養(yǎng)學

生的探究精神和社會實踐能力；

3．通過開展“不干膠創(chuàng)意使用比賽”活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

意識和合作精神。

美術教案－奇妙的粘貼紙

標簽：人教版小學美術教案,人美版小學美術教案,美術教

案－奇妙的粘貼紙,

五、教學重點：學生的自主學習能力、社會實踐能力和創(chuàng)新

意識的培養(yǎng)。

六、教學過程：

(一)組織教學

課堂教學第一課時

(二)以有趣的魔術“草叢中的白兔”引入課題

1．教師表演魔術：出示一塊綠色的薄板，問學生：“這是

什么?”學生答：“它是一塊綠色的板?！薄拔艺f它是一塊草地，

草地里邊還藏著小白兔呢。”教師接著說，“不信，我叫它出來

讓你瞧瞧!”邊說邊將板上用綠色不干膠刻的兔子快速撕下一只，

使下邊白色的底色露出來，之后用同樣的方法“變”出另外兩只

白兔。

2．學生覺得驚奇。教師請兩位學生上臺來認真查看這塊會

變魔術的板，揭開謎底：原來，在白色的板上粘有一層綠色的

“紙”，兔子是預先在綠“紙”上刻好的，表演時只不過把上邊

的綠兔子撕掉而已。

3．撕下一塊綠“紙”讓學生摸一摸它的正反面有不同。學

生反映反面有黏性。這種紙叫什么紙呢?教師不告訴學生，留待

學生課后去了解?，F(xiàn)在暫時把它命名為“粘貼紙”，并板書課題

《有趣的`粘貼紙》。

(三)學生通過觀察和使用初步了解不干膠的特征性能

1．發(fā)放給每位學生兩小塊不干膠，并發(fā)給他們小塊有機玻

璃板紙片等材料和剪刀、美工刀等工具。布塊、木板

2．讓學生通過觀察、觸摸和撕扯感知這種“粘貼紙”的基

本特征。

3．學生概括“粘貼紙”的基本特征：質(zhì)地像塑料紙，不易

撕破；正面較光滑，背面粘性較強；背后的襯紙光滑易撕下；背

后的粘膠有氣味。

4．組織學生利用現(xiàn)有的材料工具對這種“粘貼紙”的性能

進行探索性的研究：

(1)這種“粘貼紙”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物體

上，在哪些物體上粘得比較牢；(3)它能否在一些物體上反復多

次地粘上又撕下。

5．學生相互交流實驗結果，談談“粘貼紙”的性能。

(四)啟發(fā)學生思考：

這種“粘貼紙”可能有些什么用途?并組織學生對這一問題

展開討論。

(五)布置學生課外對這種“粘貼紙”的功能、市場應用等情

況進行調(diào)查了解

主要調(diào)查目標：(1)它的確切名稱；(2)它的優(yōu)點；(3)它適

用于哪些裝飾場所；(4)它的制作加工常用哪些工具和設備，它

的制作和加工有哪些難度，又有哪些竅門；(5)它的裝飾美化效

果如何。

學生課外調(diào)查活動

●學生課外自由組織5—8人小組，對不干膠的功能、市場

應用情況進行調(diào)查。

●調(diào)查過程中注意收集有關的材料，如不同種類的不干膠樣

品，制作成的裝飾物樣品，能反映其裝飾效果的照片等。

●每小組成員分工合作進行調(diào)查，調(diào)查完畢組內(nèi)進行總結交

流，并作好調(diào)查記錄，寫出調(diào)查報告。

●本次調(diào)查要求在一周時間之內(nèi)完成。

課堂教學第二課時

(一)組織教學

(二)課外調(diào)查情況匯報交流

1．各組派代表匯報本組調(diào)查的途徑和方法

調(diào)查的途徑主要為：到裝飾用品市場、電腦刻字店、廣告公

司、街頭店面等地方進行調(diào)查。調(diào)查的方法主要有：參觀、訪問、

通過有關書籍查找了解等。

2．關于該材料確切名稱及名稱由來的匯報

該材料名稱為不干膠或即時貼，這兩種名稱是由于該材料的

背膠經(jīng)久不干和使用方便的性能特征而得來的。

3．關于不干膠材料優(yōu)點的匯報

不干膠色澤鮮明、質(zhì)地堅韌，不怕風吹雨打，應用范圍廣泛，

而且使用非常方便，品種豐富，挑選余地很大。

4．有關不干膠適用于哪些裝飾場所的調(diào)查匯報

不干膠主要適用于廣告牌、店面玻璃門窗、燈箱、橫幅、錦

旗、展板、宣傳窗、科室牌上的貼字和裝飾美化，有時也用于裝

飾畫的制作。

5．關于不干膠的制作加工常用哪些工具和設備的調(diào)查報告

手工制作加工不：于膠常用美。：工刀、刻刀、剪刀等工具；

專業(yè)的廣告公司和刻字店應用電腦雕刻機進行加工。

6．關于它的制作和加工有哪些難度，又有哪些竅門的調(diào)查

報告

大塊的不干膠不容易貼平整，貼的時候最好一次成功，否則

返工很困難；手工刻制不干膠時要刻透，否則粘貼時會整塊相連，

鏤空困難；不干膠粘貼不平產(chǎn)生一些小氣泡時，可以用大頭針把

氣泡戳破再把不干膠抹平；粘貼不干膠時，先固定它的一邊，然

后邊撕背后的襯紙邊貼，這樣容易貼平整；粘貼不干膠割的小字

時，用一種轉貼紙來貼非常方便。

7．關于不干膠的裝飾美化效果的調(diào)查匯報

不干膠質(zhì)地平整，顏色均勻、鮮明，制作成的裝飾畫和文字

很醒目，很漂亮。

(三)指導學生開展不干膠創(chuàng)新使用實驗和“創(chuàng)意使用”比賽

1．分小組(4—5人為一組)發(fā)放剪刀、刻刀、墊板、繩子、

易拉罐、可樂瓶、紙盒、明膠片、掛歷紙和多種顏色的不干膠等

工具材料。

2．指導學生使用不干膠進行各種創(chuàng)造性的折、疊、搓、揉、

卷、剪、貼、刻、刮的實驗，并相互展示交流實驗結果。教師巡

視指導，發(fā)現(xiàn)新穎的、好的技法及時給予推廣。·

3．學生分小組進行不干膠“創(chuàng)意使用”比賽。

同小組四五位學生相互合作，充分利用現(xiàn)有的工具和材料，

有創(chuàng)意地裝飾、美化教室內(nèi)的物品或人物。如裝飾課桌椅、書包、

花瓶、花盆以及拖把等，或者裝飾同學的服裝、臉部、手腳等，

要求裝飾效果要有美感，也可以應用這些材料制作一件藝術品。

(四)舉行“創(chuàng)意使用”比賽作品展示和評比活動

1．各小組展示本組成員集體創(chuàng)作的作品，學生相互觀摩，

教師為作品編號。

2．學生提名“不干膠創(chuàng)意獎”候選作品5—8件。

3．候選作品作者代表作創(chuàng)意的簡要介紹。

4．民主評選“不干膠使用創(chuàng)意作品冠軍”。

(五)教學小結

教師簡要總結本單元兩課時的教學和學生課外一周實踐活

動的情況，對學生積極主動參與學習和實踐的精神給予表揚，對

學生取得的成績和進步給予充分的肯定。鼓勵學生課外多多關心

周圍的新鮮事物，學習上要自主探索，力求創(chuàng)新，同學之間則要

多加強合作。

(六)教學反思

為期一周多的教學和社會實踐活動使學生興趣濃厚，大部分

學生參與了調(diào)查實踐并取得了一定的成果，這種體驗式的學習和

合作學習的形式深受學生歡迎。雖然不干膠這種材料的使用難度

較大，學生一下子難以掌握，課堂作業(yè)亦顯得粗糙了些，但學生

們從實踐中體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的快感。這一些正是本課

的教學設計所希望達到的效果。

本課的教學構思是頗有新意的，創(chuàng)新設計亮點主要體現(xiàn)

1．突出學生學習活動的自主性、實踐性和探索性；

2．開展學生合作性學習的教學嘗試；

3．從課堂走向社會，拓展美術教學空間。

在各年級中多開展類似本課的教學對提高學生的實踐能力

識將會大有幫助。

奇妙的紙教案2

活動目標：

（1）能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產(chǎn)品；

（2）了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后

的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點；

（3）在操作活動中仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比

較分析能力。

（4）在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

（5）學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

紙折的杯子、紙杯，每人一個；不同質(zhì)地的杯子；毛筆；白

紙；蠟燭若干。

活動過程：

（1）了解紙吸水易變形、變爛的特點。

A、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料；

B、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問：

紙折的杯子怎么樣了？為什么會這樣？

小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變

形、爛掉。

（2）發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。

A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水？請幼兒拿一

只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？白白的是什么東西？（蠟）紙杯上為什么要

涂蠟呢？

B、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其

現(xiàn)象。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？蠟有什么作用？

小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，

紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。

（3）了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯？紙杯有

什么優(yōu)點？

小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)紙杯

具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。

活動反思：

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因

此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經(jīng)

驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比

較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)

現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲

望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度

的聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在

"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能

力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

小百科：紙杯是把用化學木漿制成的原紙（白紙板）進行機

械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。供冷凍食品

使用的紙杯涂蠟，可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的

紙杯涂塑料，耐90℃以上溫度，甚至可盛開水。紙杯的特點是

安全衛(wèi)生、輕巧方便。公共場所、飯店、餐廳都可使用，是一次

性用品。

奇妙的紙教案3

[教材簡析]

這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動。

活動的內(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，

介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認

識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行

創(chuàng)作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生

對數(shù)學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到

我國民間藝術的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

[教學目標]

1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學

生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。

2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)

學生的民族自豪感。

[重點、難點]

學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

【教具準備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品剪刀彩

色紙片

[教學過程]

一、作品賞析。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就

是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民

間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。

今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

2、板書：奇妙的剪紙

3、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙

作品。

4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交

流。）

5、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。

剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活

的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【評：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發(fā)

學生學習興趣。】

二、作品分類。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在

民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？

②小組討論。

學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。

比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結：

同學們觀察的非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，

我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組

或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案

是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊?！?/p>

2、研究方法

①引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的

特點？

（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對

折檢驗。）

②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影

儀上展示給學生看。）

③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導學生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成

的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作

漂亮的圖案？

組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀

時注意事項）

【評：利用所學數(shù)學知識來驗證生活中的實際問題。教師根

據(jù)學生已有的經(jīng)驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)

系?！?/p>

三、作品創(chuàng)作。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪

的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求

完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導學生獨立制作：

a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部

分

④同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍

有不足呢？

大家能否談談自己的看法？

3、學生總結：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要（二）

二次創(chuàng)作

1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

①要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動

手試一試，看誰做的好。

②教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。

③組內(nèi)同學進行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出

沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

①學生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導：我們通過學習剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是

每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。

①學生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【評：通過嘗試創(chuàng)作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。

教師充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向學生質(zhì)疑，

促使學生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，

借助多媒體教學給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始

終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學生主體性

的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

（三）獨立創(chuàng)作。

1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第

一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二

類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。

2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)

作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅

或兩幅作品。

3、學生創(chuàng)作。教師巡視，與學生交流。

4、展評作品。

【評：教師簡要介紹剪紙藝術的創(chuàng)作分類，學生結合欣賞重

新認識剪

紙藝術的靈活多變，為獨立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運

用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延

伸?！?/p>

四、全課總結。

1、啟發(fā)：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與

我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是

軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折

痕的兩側是完全對稱相同的。

【評：使學生知道數(shù)學________于生活，是從生活中提煉出

的規(guī)律性的知識。】

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動物的花邊，

裝飾班里的墻報。

奇妙的紙教案4

教學目標：

1、了解利用各種紙材進行立體造型的基本方法。

2、能愉快的參加教學活動，從體驗各種造型媒材中引發(fā)美

術興趣，感受創(chuàng)作的喜悅。

3、能夠利用各種紙材進行造型游戲，初步掌握撕紙的基本

方法。培養(yǎng)學生用自己構想的方法來表現(xiàn)，感受創(chuàng)作的能力。

教學重難點：

通過造型活動激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使學生在創(chuàng)作的過程中

感受成功的喜悅。能夠合理的運用紙材進行造型游戲，作品具有

一定的美感。

教學準備；供學生欣賞的示范作品

彩色蠟光紙，固體膠，水彩筆（學生）

教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。（介紹蠟光紙）

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、啟發(fā)談話，導入新課。

教師出示用撕紙?zhí)懋嫹椒ㄖ谱鞯母鞣N形象（動物、人物、汽

車、家具…）學生欣賞。

2、分組讓學生分析作品的制作方法。

⑴教師將作品分給各組同學，讓學生分析。

學生討論，分析作品的制作方法。

⑵教師方法：撕紙——添畫

3、教師示范

⑴撕紙時動作要慢，要隨意變換方向。

⑵撕紙之后要進行想象（教師可多撕幾張紙，讓學生的發(fā)散

思維得到訓練）

4、學生嘗試撕紙，并在小組討論：它像什么？教師反饋。

5、添畫游戲：先由學生自己撕紙，再由學生們隨著音樂圍

著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，音樂停，學生就坐

在面前的座位上，將其他同學的作業(yè)進行添畫。（教師可先作示

范）

6、教學：

A、展評學生作業(yè)。

B、本課的學習的內(nèi)容。

奇妙的紙教案5

一、教材分析

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動，撕紙

添畫教學設計和反思。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于

剛剛入學的小學生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而

有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W習任務是通過

撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添

畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙

的結果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學生

隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片

當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可

繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，

且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各

種想象畫打下良好的基礎。小學美術教案一年級上：06課奇

妙的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學目標

__能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。

__能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

__能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能

力和求異思維能力。

三、教學設計

本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能

的綜合運用能力的培養(yǎng)。

教學實施以學生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導，進入隨意撕紙

活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引

導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙

方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙

的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想

為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，

引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯(lián)

想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。學生充分

討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當全班同學的思維都活躍起

來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達

自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環(huán)節(jié)。教師根據(jù)

剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、

粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加

完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，

提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學生添畫創(chuàng)作完成進入學習評價

時，教師可引導學生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他

人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添

線成畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像

什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，

再說說自己的添畫意圖。

四、教學目標

知識目標：通過撕紙?zhí)懋?，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添

畫等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，

體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美

的能力。

五、教學重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現(xiàn)。

六、課前準備

教師：課件、范作若干

學生：彩紙、顏料、膠水

七、教學過程

（一）激趣導入

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引

導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興

趣。）

1、講故事設疑:

唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成

各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,

忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈

的妃子,他見了一定會不高興，教學反思《撕紙?zhí)懋嫿虒W設計和

反思》。怎么辦呢?

你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)

2、釋疑:

楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的

畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝

看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,

就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)

（二）拓展思維

1、引導學生撕紙，隨意撕，

2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，

根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏

色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它

一看就像你說的物體呢？

4、相機指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時

可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性

思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳

聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不

足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。

同時還可突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什

么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，

可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設計意圖：營造同學間交流的機會，調(diào)動每個學生的參

與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交

流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，

注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認

識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結延伸

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻

壁……）

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、

想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制

作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課

件展示不同材料的作品）

（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺

拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的

知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，

體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。）

三、合作創(chuàng)作

1、啟發(fā)

其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們

的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看

----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡

單的講解)

如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注

意些什么呢?

(商量、選擇、合作、添畫)

2、小組合作

和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強

調(diào)合作與快速)

表揚在制作過程中注重一起合作的小組。

3、評價

展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。

四、延伸總結

今天我們學習了撕紙?zhí)懋嫛Ｆ鋵嵜鎸λ榧?我們還有更多的

方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)

各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。

有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。

現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制

作的過程中還應該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能

像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?

奇妙的紙教案6

設計意圖

“紙”的主題活動開展了一段時間。有一天,小朋友們學習

折紙,婷婷折了個“紙盒”,引發(fā)了組內(nèi)同伴有關“紙盒”用處的

討論。當小桐說要用這個紙盒裝水喝時,大家開始爭論起來。有

的說:“不行,紙盒不能裝水。”有的說:“可以,飲料就是用紙盒

裝著的?！庇^察到幼兒的這一興趣點,我從“紙”的主題出發(fā),

利用園內(nèi)資源,設計了本次戶外科學活動“奇妙的紙”。

活動目標

1、通過“紙和水”的小實驗,進一步了解紙的特性、種類及

其作用。

2、在對幾種類型的紙進行觀察、對比的過程中,初步感知科

學就在身邊,樹立自信心,培養(yǎng)大膽操作、積極探索的意識和行

為。

3、體驗科學活動中合作和探索的樂趣,懂得愛惜紙,增強環(huán)

保意識。

活動準備

1、經(jīng)驗準備:

(1)在實施“紙”的主題活動過程中,幼兒對紙的特性已有一

定的認識。

(2)提醒幼兒活動過程中需進入戲水池,宜穿涼鞋參與。

2、材料準備:小紙盒(幼兒的美術活動作品、用普通紙制作)

若干,特制紙盒(教師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干,小

籃子2個,小盆或魚缸2~3個,小毛巾人手l條。

3、場地準備:園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚;沿池邊的草

坪上,以半圓形擺放幼兒的座椅。

活動過程

1、戶外情境觀察導入,調(diào)動幼兒參與探索活動的興趣。

導入語:“今天,幼兒園的戲水池中來了一些小客人,是誰呢?

一起去看看吧?！?/p>

(1)師幼來到戲水池前,圍圈坐在水池邊,師提示幼兒觀察水

池里的小金魚,鼓勵幼兒邊觀察邊與同伴交流感受,調(diào)動相關的

生活經(jīng)驗。

(2)師出示“小紙盒”,提出疑問,激發(fā)孩子探索“紙”的興

趣。

師:“猜猜看,這些紙盒能幫我們把小魚從水里邀請上來玩

嗎?”

(3)幼兒圍繞問題展開初步的猜想和討論,師提議以實驗驗

證。

2、情境探索活動之一:感知普通的紙遇水后的情形,了解紙

的“吸水”特性。

(1)問題:“撈完金魚后這些紙盒有什么變化?”

(2)操作要求:把鞋子脫后放好,帶著問題,自由取紙盒下水

池里撈金魚,隨時和身邊同伴交流觀察與操作的感受。

(3)師指導重點:

①提醒幼兒如果紙盒爛了不要灰心,可以拿新的紙盒繼續(xù)進

行實驗。鼓勵個別膽小幼兒大膽嘗試。

②重視幼兒良好行為習慣的培養(yǎng):操作時注意安全且不要弄

濕褲子。

③滲透愛心、環(huán)保教育:要愛護小動物,不要用腳踢水或踩小

金魚。懂得愛護環(huán)境、爛了的紙盒要及時放到指定的小籃子里。

(4)結束探索,離開水池,擦干手后坐在椅子上。

3、集中交流,引發(fā)進一步觀察與討論,激發(fā)再次探索的愿望。

(1)引發(fā)幼兒回憶初次實驗過程,鼓勵幼兒交流感受并回答

活動前提出的問題。

(2)鞏固實驗結果:出示裝爛紙盒的小籃子,讓幼兒嘗試表述

并了解:因為紙能夠吸水,吸了水后的紙盒容易爛,所以撈不到

魚。

(3)啟發(fā)提問:“說一說你平時看到的紙吸水的現(xiàn)象。”(如,

報紙會吸水等。)

(4)出示特制紙盒,持續(xù)幼兒觀察和探索的興趣:“你們猜這

些紙盒能夠幫助我們把小金魚從水里帶上來嗎?一起再下水去試

試看。”

4、情景探索活動之二:用特制紙盒撈魚,了解特殊紙的“防

水”特性,同時體驗成功的樂趣。

(1)問題:“先用軟包裝紙盒撈魚,然后和上次撈魚的紙盒比

比看,有什么不同?”

(2)操作要求:

①自由選擇特制紙盒再次到水池里撈魚,觀察撈魚后特制紙

盒的變化。

②把撈到的金魚輕輕放到小盆或魚缸里并點數(shù),與同伴比多

少,并用一個完整句式對同伴說:“我撈到了×條金魚。”也可以

說:“我撈到了一條××顏色的金魚。”

③撈魚過程中要禮讓、不爭搶并愛護小動物。

(3)教師指導重點:和幼兒一起撈魚,引導幼兒注意撈魚的技

巧,適時幫助那些能力弱的幼兒,共同體驗撈魚成功的快樂。

(4)結束探索,將紙盒放入指定小籃子中,離開水池,擦干手

后坐在椅子上。

5、集體討論,了解特制紙盒能夠防水的原因,進一步認識不

同的紙有不同的特性。

(1)引發(fā)幼兒回憶再次實驗過程,鼓勵其交流感受并回答活

動前提出的問題。

(2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚的魚缸、小盆,啟發(fā)提

問:“同樣是紙盒,為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”

①師提議把特制紙盒撕開,幼兒觀察與探究紙盒能防水的

“秘密”(見圖3)。

②出示裝了兩次實驗用紙盒的小籃子,引導幼兒對兩種紙進

行比較并說說感受。

③經(jīng)驗提煉,幫助幼兒認識有些紙能防水是因為紙上加了一

層防水材料如錫紙或塑料膜(適時出示幾種不同的防水紙盒讓幼

兒觀察),而有了這些材料后,紙就不容易爛了并能防水、盛水。

6、經(jīng)驗遷移:如何利用不同的紙的不同特性,使自己的生活

更為方便和美好呢?

師:“有了這些特別的紙,我們的生活就更方便了。你想用不

同的紙做什么呢?”

(1)啟發(fā)幼兒調(diào)動生活經(jīng)驗和想象力,大膽講述。對于一些有

創(chuàng)意的想法給予肯定。

(2)根據(jù)幼兒的講述進行歸納,進一步說明紙與我們的生活

和環(huán)境的關系,提倡愛惜紙,保護環(huán)境。

活動延伸

1、投放更多類型的紙盒進入?yún)^(qū)角,引導幼兒在調(diào)色、玩水等

游戲中探索更多紙的玩法,繼續(xù)感受不同種類的紙的特性。

2、在接下來的科學活動中,通過PPT等多種資源幫助幼兒進

一步認識紙的種類和特性,拓展知識面和思維。

活動反思

1、選材契合幼兒的興趣點和年齡特征?；顒訌谋景嘤變旱?/p>

興趣點“紙盒的秘密”和“戶外有小動物的水池”人手引導幼兒

進行探索,有效調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗、好奇心和求知欲。

2、創(chuàng)設支持幼兒進行探索學習的游戲情境,寓教于樂?；顒?/p>

巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物,創(chuàng)設了“紙盒撈魚”兩

次游戲情境,使科學小實驗輕松有趣,并結合層層深入的提問幫

助幼兒在動手實踐、主動探索中對比發(fā)現(xiàn)不同紙的特性,初步感

知生活中的科學。

3、注意在科學活動中整合其他領域的教育內(nèi)容,尤其重視良

好行為習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時,既增

強了對科學活動的興趣,也發(fā)展了多種能力。

奇妙的紙教案7

教學目的:

1.通過本課《布貼人像》的學習，使學生進一步感受布貼畫

簡潔、概括、粗獷的形式美感。

2.使學生進一步了解布貼人像的工藝技法知識。

3.進一步培養(yǎng)學生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。

教學重點:

進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗

獷的形式美感。

教學難點:

布貼人像的制作。

作業(yè)要求:

有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學、老師或家長

的像。

課業(yè)類別:

工藝設計制作課。

學生學習用具準備:

圖畫紙、彩色布（要顏色不同、質(zhì)地不同的布料）及人像圖

片、膠水。

教師教具準備:

范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

1.鼓勵學生上課專心聽講，踴躍回答問題。

2.檢查學生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。

二、復習舊知識

設問:什么是布貼畫？

:運用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進行組織、粘貼，以表現(xiàn)

形象的方法。

三、上次作業(yè)

（出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評）

優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。

不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。

四、講授新課：

（出示范畫。書16頁上三幅學生作品教師課前制成大幅范

畫）

1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學生學會分析作品，并引發(fā)美

感，提高興趣。）

設問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

:作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還

有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是

橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。

還穿著不同顏色的衣服。

設問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現(xiàn)的？

：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。

2.出示課題：布貼人像（板書）。

3.向學生講清本課及本課時的教學任務。

本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎上學

習用布貼制作人像的方法。本課時進行設計，并根據(jù)畫面需要確

定所需的布料。本課學習用布貼為同學、家長或老師制作一幅肖

像。

4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點:

設問（1）選擇布料應注意什么？

:比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣

服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇

布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點進行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、

眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的

厚重感。皮膚則應選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用

布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品

用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣

服，又用了一塊花布做蝴蝶結，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布

與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變

化地表現(xiàn)了出來。

5.分析作業(yè)步驟:

（1）構思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）

是同學、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明

顯的形象特征。

（2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。

按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫

出脖子的位置，畫領口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點。

她是一名活潑可愛、關心同學、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)

秀少先隊員。

（3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣

式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。

五、課堂練習：

構思、畫草圖、選擇和確定布料。

六、課堂：

選擇設計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準備的

學習用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。

第二課時

一、組織教學：

檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準備情況。

二、復習舊知識：

設問:布貼畫怎樣來選擇布料？

:要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結構特點來決定。如人的皮膚適

合用薄一點的布料，毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。

三、講授新課：（板書課題）

1.分析布貼人物畫的結構層次。

用布粘貼人像時，一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層，脖子在

臉的下層，衣服領口壓在脖子上層，紅領巾在衣服上層，領子下

層。

2.向學生講清本課的任務。

3.分析作業(yè)步驟并示范

（1）按粘貼的順序進行裁剪。

A.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料，按草圖的位置、

大小、臉的基本形狀剪下來，放在一邊。

B.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料，按照頭發(fā)的樣式剪下

來。用適合表現(xiàn)衣服的布料，剪出上衣的上半部分形狀。放在一

邊。

C.用已選定的花布剪出蝴蝶結，用較厚，毛茸茸感覺的布料

剪出眼睛，選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出

上下嘴唇、紅領巾放在一邊。

（2）將剪好的的布料，按粘貼的順序放在草圖上，檢查裁

剪是否合適，可以進行修改。

（3）按層次、順序粘貼。

A.將“臉”的背面涂上膠水，粘貼在恰當位置上用手撫平貼

好。

B.將“頭發(fā)”的背面涂上膠水，粘貼在臉的上層位置。將“上

衣”的背面涂上膠水，粘在頭下部衣服的位置上，高領還可壓住

臉的一部分。

C.將“蝴蝶結”粘貼在頭發(fā)一側上層，使其壓在頭發(fā)上面。

將“眼睛”粘貼在恰當位置上。將“鼻子”，上、下嘴唇粘貼在

恰當位置上。將“紅領巾”粘貼在領口位置上。

（4）一幅完整的人像制作完成了。

四、課堂練習：

剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結、紅領巾。

（教師巡回指導）。

五、課堂：

（1）選擇人像特點突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。

（2）也可把全班作業(yè)排列在一起，搞一次小型觀摩會形式

的。

奇妙的紙教案8

教學目標：

1、廣州有花城美譽，說一說新年里家里和廣州的變化。

2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進行添畫，表現(xiàn)出綜合

運用能力和求異思維能力。

3、培養(yǎng)學生關注生活，能根據(jù)撕出的色紙的形狀和色彩，

展開想象，并能將其進行再現(xiàn)。

教學重點：

啟發(fā)學生進行花的造型想象

教學難點：

鼓勵學生根據(jù)回憶，把春節(jié)家里擺放的花用撕下紙的外形進

行表現(xiàn)，并用同類色或對比色突出花朵。

教學準備：

學生方面：各種顏色彩卡紙、固體膠

教學方法：

開放式課堂教學，以學生自主合作探索、教師引導為主。

教學反思：

本課是新學期第一課，剛過完年，問大家怎樣過春節(jié)的，同

學們都迫不及待分享。廣州有花城美譽，我連忙引導學生說一說

新年里家里和廣州的變化。很多學生對家長去買花布置家印象很

很深。我也就抓住這一點開展節(jié)后的第一課。從學生作業(yè)情況看，

老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創(chuàng)作時會更有激情。最后一

長作品的學生把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說想讓水

晶寶寶也開出漂亮的花呢。

奇妙的紙教案9

教學目標：

1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)實際

生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培

養(yǎng)民族自豪感。

教學重點：

學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的

教學過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我

國勞動人民就是運用他們創(chuàng)造出了民間藝術——剪紙，又叫做窗

花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風格獨特，深受內(nèi)外人

士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表

做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行

談話交流）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。

剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活

的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在

民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行

分類嗎？

（2）小組討論。

學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、

花草、文字等或以顏色分類。

（3）。

同學們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，

我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組

或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共

同的特點？

（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作

漂亮的圖案？

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作。

學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一

說具體做法。

指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示

學生的作品，師生共同點評。

2、獨立創(chuàng)作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來

剪？

學生獨立進行設計創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對學生新

穎的設計給予肯定和夸獎。

3、提高階段。

讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪

一剪。

提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參

與討論交流。

四、全課。

談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你

們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為

滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺

上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！

奇妙的紙教案10

活動目標：

1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試折紙畫的制作方法。

2、在圓形上聯(lián)想出簡單的物體，并表現(xiàn)其主要特征。

3、感受嘗試學習和向同伴講述的快樂。

活動準備：

多媒體課件“奇妙的圓”、勾線筆每人一支、長方形復印紙

每人兩張。

活動過程：

（一）感悟活動。

1、魔術游戲，激起幼兒興趣。

教師用語：這是什么？（長方形紙）我要變個魔術，看看這

張長方形紙會變成什么？閉起眼睛，變、變、變！變成了什么？

（圓）幾個圓？（一個圓）我還能把這個圓變成許多個圓，變變

變，哇！變成了四個圓。咦？你知道它們是怎么變出來的呢？怎

樣把長方形紙變成四個圓呢？請你們和旁邊的小朋友討論討論，

然后說給大家聽。

2、探索連續(xù)圓的折剪方法。

（1）幼兒與同伴討論、猜想制作的方法。

（2）請個別幼兒說出自己的猜想。

教師用語：誰來說說這四個圓是怎么做出來的。

（3）幼兒可能說出的幾種情況并嘗試。

A、先畫四個連著的圓，然后用剪刀剪下。

B、對折后剪。

……

（二）嘗試制作連續(xù)的圓。

1、幼兒根據(jù)自己猜想出的方法，制作。

2、展出幼兒的作品，引導幼兒觀察，自己做的和老師做的

不同之處。（不一樣大、沒有連起來……）

3、根據(jù)幼兒表現(xiàn)出的情況，再次探討如何制作一樣大小的、

連續(xù)的圓，并盡可能圓。

教師用語：

第一種情況：我的這四個圓是一樣大的，你的呢？一樣大

嗎？有什么簡單的方法能一下變出四個一模一樣的圓呢？（引導

幼兒說出對折后再剪，然后再讓幼兒嘗試）

第二種情況：這樣確實剪出了四個一樣大的圓，可是沒有連

起來哦。（引導幼兒觀察教師的畫的是兩條弧線，而不是一個完

整的圓，并且弧線要盡可能貼近邊緣，組成圓形。

4、幼兒再次嘗試。

（三）進行圓形聯(lián)想。

1、出示折紙畫，幼兒觀察畫中物體的共同特征。

教師用語：老師又要變魔術了哦，變變變！變出了很多畫。

這些畫都有個共同的地方，對都在圓形上添畫出來的。那么，圓

形還可以添畫變成什么呢？（激發(fā)幼兒想象出其他具有圓形特征

的物體，如：小動物的臉、皮球、花……）

2、演示課件，擴散幼兒的思維。

教師用語：小朋友想出了很多的圓形的東西，電腦里也有許

多由圓形變出的東西，我們一起來看一看。

（四）制作折紙畫。

教師用語：我們也來制作一個折紙畫吧。

（五）玩?；顒印?/p>

1、玩“猜猜什么沒有了”游戲。（先讓幼兒看清畫中的物

體，然后通過折疊，藏起一樣物體，讓幼兒猜猜什么沒有了。）

2、啟發(fā)幼兒思考：一張紙可以變出四個連續(xù)的圓，能變出

八個、十個甚至更多的圓嗎？小朋友回去后自己去試一試吧。

奇妙的紙教案11

教材分析：

從教材來看，這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種

形狀激活學生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在

紙片，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學

習活動中。形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫

成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。

形的聯(lián)想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去

聯(lián)想。同時，將紙片轉動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，

依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的

難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主

題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成

一件藝術品。在這種行為中，學生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的

作品，并表達自己的感受。對于剛剛入學的小學生來說，不失去

一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今后的記

憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。

從學習領域來看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學生嘗試使用

符合低年級學生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，

運用手工的方法，通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，看

一看，想一想，貼一貼，大膽地，自由地，把氣見、所感、所想

的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術感知能力、形

象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表

現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。

教學目標：

1、知識目標：

通過撕紙，使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。

2、能力目標：

借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像

的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：

激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

學情分析：

1、授課對象：小學一年級學生。

2、學生特點：好奇心強，參與教學活動積極性高，想象力

極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。

教學策略：

本課教學遵循直觀性教學原則，注重學生的動手能力，將熟

知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大

膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術感知能

力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能

力，表達對生活的美好回憶和積極關注。教學媒體分析：

1、媒體出現(xiàn)的時間：教師