關(guān)于醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)性體育課程改革的思考

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）06C-0153-02

職業(yè)有用性體育課程（ProfessionalandPracticalP.E.Education）是指依據(jù)同學(xué)所學(xué)專業(yè)及將來就業(yè)時可能從事的第一職業(yè)特點來設(shè)置體育課程的一種新型教學(xué)模式，是指在一般的體育課課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所要從事的職業(yè)及工作內(nèi)容的特點進(jìn)行開設(shè)的、與職業(yè)崗位所需要的學(xué)問、崗位基本素養(yǎng)及崗位技能相適應(yīng)的，以職業(yè)崗位的實際需要為目的、具有鮮亮職業(yè)特色的體育教學(xué)。其主要特點體現(xiàn)在：以實現(xiàn)綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高為教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)的實踐性和職業(yè)的有用性；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者身體條件、運動力量以及工作環(huán)境等科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計課程。隨著體育教育教學(xué)改革的不斷完善和深化，在高職開展職業(yè)有用性體育課程教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校體育課程改革的趨勢。

一、醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校體育課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）體育課教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的趨勢

幾十年來，高等學(xué)校體育課教學(xué)改革經(jīng)受了一個不斷進(jìn)展和變化的過程，其結(jié)果是傳統(tǒng)體育和競技體育全面進(jìn)展，高校體育門類多樣，呈現(xiàn)多樣化的趨勢。依據(jù)調(diào)查，目前我國高等醫(yī)學(xué)院校體育課的主要形式有一般體育課、專項體育課（含競技類體育課程）、醫(yī)療體育課、保健體育課（含形體類體育課程）幾種。

（二）體育教學(xué)效果不明顯

體育教學(xué)的目的是提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，雖然醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教學(xué)課程種類繁多，同學(xué)的選擇性更大，老師也有更大的施展空間，但總的來看，高校生的身體素養(yǎng)并沒有明顯的提高。一個眾所周知的事實就是，目前高校生的身體素養(yǎng)不僅沒有提高，反而越來越差，跟往年相比，更多的同學(xué)既不能跑也不能跳，甚至站隊時間稍長就暈倒一片也不是什么新奇事，學(xué)校體育教學(xué)的目的嚴(yán)格來說，并沒有達(dá)到社會的期望。

（三）醫(yī)學(xué)職業(yè)特點不突出

高等醫(yī)學(xué)職業(yè)院校體育教育教學(xué)特殊需要使同學(xué)在體育教學(xué)中身體得到全面熬煉的基礎(chǔ)上，能依據(jù)所學(xué)專業(yè)的需要和將來工作對身體的特別需求，加強(qiáng)對某一方面的學(xué)習(xí)并把握基本技能，以勝任將來的工作需要。然而，高等職業(yè)醫(yī)學(xué)院?；旧鲜怯稍瓉淼闹械嚷殬I(yè)學(xué)校升格而來，由于受其歷史條件的限制，絕大多數(shù)體育老師也是由原來的中職老師轉(zhuǎn)化而來，再加上受到體育教學(xué)場地、器材、觀念等辦學(xué)條件和辦學(xué)思想的影響，有些學(xué)校體育教學(xué)甚至還不能夠完全根據(jù)《全國一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》開展教學(xué)。由于辦學(xué)成本的緣由，多數(shù)學(xué)校不情愿根據(jù)國家體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配備體育老師，造成職業(yè)院校體育老師長期超負(fù)荷擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，在這種狀況下，體育教學(xué)部門能順當(dāng)完成基本的體育教學(xué)課程就算是較好的結(jié)果。要求老師能根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點和需要開展體育教學(xué)課程的討論和開發(fā)，開出具有實際意義又能受到同學(xué)歡迎的特色體育課程，更是一種奢望，因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的體育教學(xué)課程并沒有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特點，也是不爭的事實。

二、醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)有用性體育課程改革的詳細(xì)措施

（一）深化開展職業(yè)有用性體育課程的理論討論

任何一個學(xué)科的進(jìn)展，都是一個理論和實踐相結(jié)合的過程，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)有用性體育課程也不例外，沒有科學(xué)的理論的指導(dǎo)，只是盲目的，隨便性的。就目前來看，我國醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校有用性體育課程的開設(shè)，還沒有一套成熟的理論作為指導(dǎo)，對醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)有用性體育課程的討論也不夠深化。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)有用性體育課程的理論討論，對于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校開設(shè)有用性體育課程具有非常重要的意義。在開設(shè)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校有用性體育課程的實踐中，有一系列的問題需要去解決。如在宏觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校有用性體育課程開設(shè)的指導(dǎo)思想、開設(shè)的目的等；在微觀上，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校有用性體育課程開設(shè)的方法、模式甚至是開設(shè)課程的教學(xué)方案的制訂、教學(xué)時數(shù)的確定等，都需要去探究和解決。這些問題，只有在實踐中加強(qiáng)理論的討論，才能找出既符合醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的特點，又符合當(dāng)前同學(xué)身體狀況的有用性體育課程的開設(shè)規(guī)律，反過來用于指導(dǎo)實踐教學(xué)，相互促進(jìn)。

（二）配備更為完備的師資隊伍

目前，在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校體育課程的開設(shè)上，除了一般的體育課程的開設(shè)比較規(guī)范和要求基本統(tǒng)一以外，其他體育課程的開設(shè)，包括有用性體育課程的開設(shè)，在課程的性質(zhì)上，基本上是以選修課為主。一方面，老師依據(jù)自己的特長和喜好開設(shè)選修課，另一方面，同學(xué)依據(jù)老師開設(shè)的選修課再結(jié)合自己的愛好愛好，在供應(yīng)的范圍內(nèi)進(jìn)行特別有限的選擇。其根本還是以老師為主導(dǎo)，課程的開設(shè)是依據(jù)老師的特點特長設(shè)立，而不是依據(jù)同學(xué)的需要開設(shè)課題，就學(xué)校的教學(xué)目的來說，是嚴(yán)峻的本末倒置。之所以消失這種普遍現(xiàn)象和狀況，究其緣由，與學(xué)校體育課老師的配置有極大的關(guān)系。假如老師的基本力量就是這樣，想超越老師的力量去適應(yīng)同學(xué)的需要，開設(shè)出新課程，這是難以實現(xiàn)的。要徹底解決這個問題，有三個問題需要解決，首先是培育高校體育人才的體育高等院校要深化調(diào)研，并依據(jù)社會的實際需求，討論培育針對高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)職業(yè)有用性體育課程所需的特地體育教學(xué)人才；其次是高等醫(yī)學(xué)院校在引進(jìn)體育老師時要依據(jù)自己的專業(yè)特點、培育目標(biāo)以及同學(xué)的需要，合理配置師資力氣；最終是對現(xiàn)有的體育課老師加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，通過進(jìn)修、再深造等方式，提高現(xiàn)有老師的教學(xué)力量，使其不斷適應(yīng)社會進(jìn)展新需要滿意課程開設(shè)的需要，真正建立一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要的體育課老師隊伍。

（三）進(jìn)一步改善體育教學(xué)的硬件設(shè)施

體育教學(xué)，離不開場館、場地。沒有肯定的條件，體育教學(xué)是無法開展的，職業(yè)有用性體育課程的開設(shè)，僅有理論指導(dǎo)，思想上重視、配備可用的師資力氣還不夠，還需要肯定的設(shè)備和條件的支持。雖然經(jīng)過辦學(xué)水平評估的各高等職業(yè)院校的辦學(xué)條件包括體育課開設(shè)的條件得到了極大的改善，然而對大規(guī)模開辦職業(yè)有用性課程，這些設(shè)施設(shè)備還需進(jìn)一步加大投入，由于有用性體育課程究竟跟一般的體育課程不一樣，其授課內(nèi)容不同，需要的條件也不一樣，學(xué)校必需依據(jù)自己的專業(yè)特點和需要開設(shè)的有用性體育課程建設(shè)配套建設(shè)體育教學(xué)場地、場所，給職業(yè)有用性體育課程的開展制造良好的外部條件。（四）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法討論，增加職業(yè)有用性體育有用性

課程建設(shè)關(guān)系到課程的生命。要在醫(yī)學(xué)職業(yè)院校中廣泛開展職業(yè)有用性體育課程建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)有用性體育的教學(xué)的改革討論與推廣，本著全方位整體塑造人才的教學(xué)理念，借鑒競技體育的項群理論，深化分析構(gòu)建職業(yè)有用性體育課程的必要性、理論依據(jù)、設(shè)計思路，把不同職業(yè)所需要的特別身體素養(yǎng)分成不同職業(yè)項目群，并依據(jù)項目群下各專業(yè)的特點、將來職業(yè)特點、職業(yè)場景、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)有用性體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革，以人為本，構(gòu)建醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校職業(yè)有用性體育教學(xué)新模式，增加課程的吸引力和感染力。

三、結(jié)語

實踐討論表明，職業(yè)有用性體育與健康課程在提高同學(xué)綜合職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和樹立終身體育意識等方面有著非常重要的作用。隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)展，以培育醫(yī)學(xué)方面專業(yè)人才為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)類高職高專院校也取得了迅猛的進(jìn)展，其在校生人數(shù)也不斷增加，醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)教育的畢業(yè)生在社會生活中也扮演越來越重要的角色。體育課程作為醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校課程體系