縣(市、學(xué)校姓名學(xué)科初中地理能力維度所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題等高線地形圖教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地形種類。能力目標(biāo)：能夠在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)等高線形態(tài)與在等高線地形圖上識(shí)別地形種類。學(xué)習(xí)難點(diǎn)識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原分析工具希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師、思維導(dǎo)圖分析方法通過希沃白板“對(duì)號(hào)入座”游戲，分析學(xué)生之前等高線知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)條件等；根據(jù)學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，利用平臺(tái)“隨機(jī)點(diǎn)名”功能，收集不同學(xué)生在完成教學(xué)活動(dòng)后的數(shù)據(jù)，并以可視化的形式表現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有利于教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容；課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，由學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，實(shí)時(shí)反饋，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。學(xué)情分析實(shí)踐方案1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。上一課，同學(xué)們學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢高低起伏和坡度陡緩，能在等高線地形圖上識(shí)別山頂、山脊、山谷等，這是新課學(xué)習(xí)的前提。通過“對(duì)號(hào)入座”的游戲，了解七年級(jí)(1)(2)班男女學(xué)生共81名對(duì)等高線地形圖掌握情況，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。利用平臺(tái)“隨機(jī)點(diǎn)名”功能，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)山地、丘陵容易混淆，要加強(qiáng)識(shí)別，突破本課難點(diǎn)，最后用思維導(dǎo)圖概括。教學(xué)對(duì)策(1)以動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、隨堂練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生探究，交流分享，了解地形高低起伏，真正學(xué)會(huì)閱讀分層設(shè)色地圖。(2)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力