區(qū)域信息化班班通建設(shè)方案目錄一．項目建設(shè)概述 11.1教育信息化政策分析 11.2項目建設(shè)背景 21.2.1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023) 21.2.2遠程教育工程(《面向二十一世紀教育振興行動計劃》) 31.2.3中小學教師國家培訓計劃教師[2023]4號(簡稱“國培計劃”) 3二．需求分析 42.1對社會而言 42.2對學校而言 42.3對教師而言 52.4對學生而言 5三．建設(shè)目的 63.1創(chuàng)建以教學互動為模式的新型教學環(huán)境 63.2實現(xiàn)以課堂教學實錄為研究對象的教師自我教學反思模式 63.3實現(xiàn)不受時間、空間制約的在線教師培訓模式 73.4為學生提供同步課程在線體驗復習與預習的新模式 73.5課堂教學過程錄制為手段的教學資源積累模式 7四．總體建設(shè)方案 74.1建設(shè)方案描述 74.2功能模塊 94.2.1多媒體教室 94.2.2智能錄播 104.2.3直播互動 124.2.4課件制作 134.2.5金色三通應用管理系統(tǒng)平臺 144.3班班通建設(shè)綜述 214.3.1校內(nèi)班班通 214.3.2校間班班通 214.3.3家校通 214.3.4總體拓撲圖 224.4優(yōu)勢分析 22五．重要設(shè)備技術(shù)參數(shù) 235.1互動設(shè)備技術(shù)規(guī)定 245.2資源采集設(shè)備技術(shù)規(guī)定 265.2服務(wù)器技術(shù)規(guī)定 27六．培訓服務(wù)體系 276.1培訓服務(wù)方案 276.1.1平常操作培訓 276.1.2系統(tǒng)管理培訓 276.1.3培訓方式 286.2培訓環(huán)境 28七．售后服務(wù)承諾 287.1對項目的質(zhì)量保障 287.1.1質(zhì)量保證 287.1.2保修范圍 297.1.3技術(shù)支持和服務(wù)目的 297.1.4售后服務(wù)和技術(shù)支持特點 297.2技術(shù)支持和售后服務(wù)流程 297.3免費保修期內(nèi)的服務(wù) 327.4免費保修期外的服務(wù) 327.5技術(shù)支持 32一．項目建設(shè)概述1.1教育信息化政策分析以教育信息化為龍頭，帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育全面發(fā)展是21世紀我國教育改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。教育信息化是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分，是教育發(fā)展全局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會的內(nèi)在規(guī)定。教育現(xiàn)代化，從時間維度講，它是指從與傳統(tǒng)的封閉的農(nóng)業(yè)社會相適應的教育向現(xiàn)代的開放的工業(yè)社會以及信息社會相適應轉(zhuǎn)化的過程；從價值維度講，它是指從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的過程中所獲得的新時代精神和特性。它是一個國家教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)定所達成的一種新的教育形態(tài)，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，是涉及教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)的教育整體轉(zhuǎn)換和全面進步的過程。在當前發(fā)達國家的教育改革中，已經(jīng)開始把教育信息化限度作為衡量教育現(xiàn)代化的一個重要標志。鄧小平同志早在1984年就開始關(guān)注信息化建設(shè)、提出了“開發(fā)信息資源，服務(wù)四化建設(shè)”的重要指示；1991年，國家主席江澤民同志明確指出：“四個現(xiàn)代化，哪一化也離不開信息化”。黨的十四屆五中全會及時地提出了“加快國民經(jīng)濟信息化進程”的戰(zhàn)略任務(wù)并把推動信息化納入了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2023年遠景目的綱要。溫家寶在十屆全國人大五次會議上指出重點發(fā)展農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，并規(guī)定覆蓋中西部地區(qū)80%以上的農(nóng)村中小學，讓一億多中小學生得以共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這表白，加快國家信息化建設(shè)，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，對促進教育思想、觀念、內(nèi)容和教育方式的深刻變革，探索新型教育教學模式和人才培養(yǎng)模式具有重要作用，是全面實行素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量的重要手段，是縮小教育差距、促進教育高水平均衡發(fā)展的重大舉措，是率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。教育信息化，重要是要運用信息技術(shù)來優(yōu)化教育教學過程。傳統(tǒng)教學教師授課用“一支粉筆、一本書、一塊黑板”，是運用文字、實物、圖像、聲音等媒體向?qū)W生傳遞信息。這不利于學生能動性的發(fā)揮，不利于教育質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育貫徹。信息化教育，它是運用計算機、交互式電子黑板、電視、錄像、投影、幻燈等多媒體設(shè)備，特別是超媒體技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化。已有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、視頻以及模擬的三維景象。這樣的多媒體學習材料中，各畫面之間仿佛有無形的鏈條互相串聯(lián)，這種無形的鏈條被稱為超鏈接，這種帶超鏈接的多媒體又稱為超媒體。通過這樣一個圖文聲像并茂的學習情境，可以多角度調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和愛好，使學生的學習更為積極。通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、發(fā)明能力。這正是教育現(xiàn)代化的有效例證。教育信息化為我們展示了未來的美好前景。通過信息技術(shù)手段，對教育資源(教師、學生、教材、方法)配置更優(yōu)化，使得我們教育教學過程更高效，且為廣大小學教師實現(xiàn)更實用的優(yōu)質(zhì)教學資源集累與更先進、更靈活的教師培訓手段提供了技術(shù)保證。1.2項目建設(shè)背景1.2.1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2023-2023)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)的發(fā)布是我國教育領(lǐng)域的一件大事?！毒V要》醞釀時間之長，影響范圍之廣，國家重視限度之高都前所未有?！毒V要》的導向性地區(qū)教育發(fā)展的指導意義不言自明?！毒V要》從多個角度指出了教育信息化的發(fā)展方向。《綱要》提出“到2023年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目的，對教育信息化給予了高度重視。《綱要》明確規(guī)定“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視”。要“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”。要在接下來的2023中“建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系”。值得注意的是，教育資源建設(shè)在《綱要》中得到了重點強調(diào)?！毒V要》第60條指出資源建設(shè)的方向。其中第一句話是“加強網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)，在建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程，引進國際優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺”?！毒V要》指出的教育信息化發(fā)展方向為地區(qū)教育信息化的發(fā)展指明了方向。我們應當結(jié)識到，我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展的規(guī)定，我國教育資源的建設(shè)與整合水平與發(fā)達國家存在一定差距，因此，《綱要》指出應當加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應用，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學模式，開展高質(zhì)量、高水平的遠程學歷教育，繼續(xù)推動農(nóng)村中小學遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生可以享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強化信息技術(shù)應用，提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改善教學方法，提高教學效果，鼓勵學生運用信息手段積極學習，自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力，加快全民信息技術(shù)普及和應用。

1.2.5加強教師教育信息化建設(shè)(教師[2023]2號)教師教育信息化建設(shè)的發(fā)展目的：加快以各級各類師范院校為主體的教師教育機構(gòu)信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建全國教師教育信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系。全面推動現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教師教育中的普及和應用，顯著提高中小學教師的信息素養(yǎng)，促進信息技術(shù)與學科課程的整合。積極促進教師教育教學方法和手段，管理體制和和辦學方式的改革創(chuàng)新，探索出初步構(gòu)建信息環(huán)境下教師教育的有效模式。1.2.2遠程教育工程(《面向二十一世紀教育振興行動計劃》)現(xiàn)代遠程教育的目的：充足運用國家和地區(qū)已經(jīng)建立起來的衛(wèi)星電視教育網(wǎng)、CERNET、公眾通信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)等公眾和專業(yè)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，形成以衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多元化現(xiàn)代遠程教育專業(yè)傳輸網(wǎng)。在建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施的同時，大力推動應用。規(guī)定在有條件的高校把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅用于信息獲取和科研工作，還應用于教學的全過程。努力發(fā)揮遠程教育可以開放和共享教育資源的特點。提倡各種形式的聯(lián)合辦學，課程學分互認，發(fā)揮現(xiàn)有高校教育資源的繼續(xù)教育、職業(yè)教育中的作用。形成以中心城市為依托的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)。加強農(nóng)科教統(tǒng)籌，為農(nóng)民提供更多的實用技術(shù)；要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，解決老少邊窮地區(qū)教育問題。在少數(shù)有條件的地區(qū)和中小學中進行現(xiàn)代遠程教育試點。擴展教育資源，提高師資水平；建設(shè)學習信息資源中心，開展家庭教育，提供學生積極學習的條件，以推動素質(zhì)教育。探索各種新的學習形式和環(huán)境，涉及虛擬校園、網(wǎng)上學校、虛擬實驗室和公司中的虛擬大學等。組織現(xiàn)代遠程教育的國際交流與合作。借鑒發(fā)達國家和先進地區(qū)的經(jīng)驗，跟蹤國際信息技術(shù)發(fā)展，引進教學軟件和資源信息，培訓遠程教育技術(shù)與管理人員。1.2.3中小學教師國家培訓計劃教師[2023]4號(簡稱“國培計劃”)該計劃是教育部、財政部于2023年開始實行，旨在提高中小學教師整體素質(zhì)的重要舉措，涉及“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”兩項內(nèi)容，通過創(chuàng)新培訓機制，對廣大中小學教師進行針對性的專業(yè)培訓。新時期教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的規(guī)定，加強教師培訓工作，實行“國培計劃”，對于推動義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。其中的“中小學教師示范性培訓項目”重要涉及骨干教師培訓、遠程培訓、班主任教師培訓和中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示范性項目，為全國中小學教師培養(yǎng)骨干，作出示范，并開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)課程教學資源，為“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”和中小學教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。該項目的實行工作總體規(guī)定：創(chuàng)新模式，務(wù)求實效；整合力量，共享資源。力求做到集中培訓與遠程培訓相結(jié)合，短期集中培訓與中長期培訓相結(jié)合，院校集中研修與中小學教育教學實踐相結(jié)合，積極探索運用有效的培訓方式方法，滿足教師多樣化的培訓需求，不斷提高培訓的針對性與實效性。建設(shè)高水平的培訓專家團隊，選拔熟悉中小學教育教學實際的專家與一線優(yōu)秀骨干教師參與培訓教學，形成動態(tài)更新的培訓專家?guī)?。教師培訓資源的開發(fā)堅持多樣化、立體化、實際合用與先進創(chuàng)新的原則，充足調(diào)動優(yōu)質(zhì)資源，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，保證“國培計劃”高質(zhì)量高水平的規(guī)定落到實處。二．需求分析2.1對社會而言我國在基本國情和有限資源的約束下，必須調(diào)動一切積極因素，籌措一切也許資源，運用一切高新技術(shù)手段，提高國民的全面素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)做好人力資源的充足準備?！靶ＰＭā薄稗r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育”工程的實行、中小學信息技術(shù)新課程標準的頒布以及教師教育信息化的建設(shè)正符合社會的價值和教育的理念。我們正在從發(fā)展中的工業(yè)社會走向信息社會，同樣我們的教育也正在從工業(yè)社會的教育走向信息社會的教育。信息社會相對于工業(yè)社會，規(guī)定教育通過新的傳播工具和方式，特別是通過新的傳播理念，極大地擴展人類的思維空間，而正是這種新的思維空間，構(gòu)成了人類發(fā)展新的平臺，成為了新的社會形態(tài)的重要標志。2.2對學校而言教育信息化政策可以衍生出無窮的辦學組織形式。這些將對封閉的學校體制產(chǎn)生強大的沖擊，使學校體制躍出傳統(tǒng)的框架，在更開放的背景下獲得新的突破。網(wǎng)絡(luò)學校的出現(xiàn)，自身就是對傳統(tǒng)學校體制的一種創(chuàng)新。它沖破了傳統(tǒng)學校的時空限制，使主辦學校的教學影響迅速擴張。特別是一些重點學校的教育理念、信息資源、師資力量等得到大力開發(fā)和運用。這既滿足了社會對高質(zhì)量教育的需求，又為學校帶來騰飛的機遇。通過網(wǎng)絡(luò)學校不僅把學校的教育資源向外界輸出，也導致了大量社會信息和資源的輸入，豐富了學校的內(nèi)容。如一些網(wǎng)校的建立，自身就是和信息公司合作的結(jié)果，這就把這些公司的有形和無形的資源，涉及高新技術(shù)、經(jīng)營理念等引入了學校，這將對學校的治校方式帶來深刻的變革。網(wǎng)絡(luò)與學校結(jié)合，可以創(chuàng)生出無限的教育空間，又可以衍生出無窮的辦學組織形式，這些將對封閉的學校體制產(chǎn)生強大的沖擊，使學校體制躍出傳統(tǒng)的框架，在更開放的背景下獲得新的突破。2.3對教師而言教師而言，教育信息化就是將信息技術(shù)在教育領(lǐng)域加以開發(fā)運用，教師在教育信息化的過程當中起著重要的媒介作用。信息化教育的發(fā)展，教師職能、教學方法和角色等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，規(guī)定教師必須不斷通過思想提高、加強信息技術(shù)學習、提高信息運用能力和學習創(chuàng)新等方法不斷充實和完善自身素質(zhì)。一方面是教師職能的變更，在傳統(tǒng)教學中教師是唯一的知識傳授者，而隨著信息化教育的不斷進一步，教師的職能逐漸向引導和啟發(fā)轉(zhuǎn)變。另一方面是教學方法的變革，信息技術(shù)在教學上的應用，提供了更多豐富、生動、多元化的方法和手段輔助以往單純的教師口傳身授，教學方法側(cè)重于向?qū)χR、技術(shù)和教法等綜合匯總、通過科學方法加以組織和應用。再次是教師角色的雙重化轉(zhuǎn)變，信息化在教學中的應用是不斷發(fā)展和進一步的，教師想在教育信息化的進程中做到與時俱進，就必須加強新知識新技術(shù)的學習和掌握，就要同時擔任教師和學生的雙重角色。教育信息化最終是服務(wù)于現(xiàn)代教育,致力于教師專業(yè)水平的提高，同時也意味著教師引領(lǐng)學生學習能力的提高，兩者相輔相成。引導教師充足運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方式，提高教師教育技術(shù)應用的能力，讓教師可以充足運用教育信息化環(huán)境提高教學質(zhì)量。2.4對學生而言對學生而言，不斷豐富教育教學資源，形成開放、互動、共享的信息化教育模式，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，滿足學生多元化和個性化的學習需求。開展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學習方式變革實驗。提高學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，引導學生掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力。推動“基于電子白板多媒體教學”的發(fā)展，促進學生運用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學習和研究。對學生加強媒介素養(yǎng)教育，增強對的理解、合理運用信息網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握并提高學習、發(fā)明、傳播信息的知識和技巧?？傊?，教育信息化為我們展示了未來教育的美好前景。它可以促進教育革新，也可以強化傳統(tǒng)教育。信息技術(shù)并沒有改變教育過程的實質(zhì)，但信息技術(shù)改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和解決教育教學問題的思緒，懂得如何運用信息技術(shù)來支持教育改革和促進教育發(fā)展，是十分必要的。三．建設(shè)目的區(qū)域信息化班班通建設(shè)目的是：建立基于課堂教學的教師發(fā)展、學生發(fā)展、教學應用的統(tǒng)一開放式協(xié)同教育信息化的班班通平臺，建立規(guī)范的班班通建設(shè)標準，確立接口規(guī)范、信息化數(shù)據(jù)規(guī)范。建立系統(tǒng)運營、管理與使用的長效機制。通過項目建設(shè)，實現(xiàn)以多媒體互動教室為基礎(chǔ)的“區(qū)域信息化班班通”建設(shè)目的。3.1創(chuàng)建以教學互動為模式的新型教學環(huán)境以交互白板為代表的技術(shù)集成提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動；這種技術(shù)集成支持構(gòu)建了一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，在這種交互式的教學環(huán)境中，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習，有助于教師發(fā)揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有助于學生充足發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。3.2實現(xiàn)以課堂教學實錄為研究對象的教師自我教學反思模式課堂教學是教師實行教育活動的基本途徑。新課標的頒布實行，對教師的教育教學水平提出了更高的規(guī)定。作為教師，必須不斷加強自身素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處熗敃r難于發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學過程中存在的一些問題，而課后回想時又總是有一些細節(jié)被遺忘。課堂教學資源的錄制就像一面鏡子同樣，真實反映課堂教學情況。教師課后通過觀看自己錄制的課堂資源，分析教學過程中存在局限性，不斷地對自己教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提高教育實踐的科學性、合理性、并不斷的提高自己的教學實踐水平。3.3實現(xiàn)不受時間、空間制約的在線教師培訓模式基于互聯(lián)網(wǎng)音視頻直播、課程實錄點播技術(shù)，廣大師生提供網(wǎng)上課堂直播、實錄點播，可進行跨地區(qū)不受時空阻隔的網(wǎng)絡(luò)音視頻課程?？梢詫崿F(xiàn)區(qū)內(nèi)不同學校的不同教師互相學習，形成一個具有交互功能的遠程教育培訓系統(tǒng)。3.4為學生提供同步課程在線體驗復習與預習的新模式復習是指依據(jù)記憶規(guī)律，通過特定的課堂教學活動對學生已經(jīng)建構(gòu)的知識進行鞏固、深化、擴展的課型。其重要任務(wù)是鞏固所學知識并提高運用知識解決實際問題的能力，是課堂教學過程中一種通過再現(xiàn)教學內(nèi)容，鞏固和完善認知結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)的一個重要環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)上將優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)資源以知識點形式或同步課堂的形式提供應校內(nèi)學生，既滿足優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，又實現(xiàn)了學生個性化自主學習模式，學生可以課前觀看優(yōu)秀教師的教學實錄進行預習，課后觀看本班教室的教學實錄強化學習效果。3.5課堂教學過程錄制為手段的教學資源積累模式課堂的教學資源是高度情境化的資源、承載著教師專業(yè)化水平的資源。這種資源是不也許被廠商所制造的，只能由教師通過平常的教學實踐來發(fā)明，因此是一種基于情境的再生資源?？梢愿鶕?jù)自己的需要讓系統(tǒng)完畢課堂教學錄制和保存，系統(tǒng)自動生成可供網(wǎng)絡(luò)點播使用的WEB課件，時時刻刻，輕輕松松積累自己寶貴的教學資源。四．總體建設(shè)方案4.1建設(shè)方案描述新課改的全面推動，促進了教學模式的深刻變革；傳統(tǒng)的教學觀摩、教師培訓需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展；多媒體教學資源平臺的建設(shè)，呼喚新的簡便化的錄/直播技術(shù)出現(xiàn)；縮小城鄉(xiāng)教育“數(shù)字鴻溝”，全面推動城鄉(xiāng)之間、校校之間教育資源均衡化發(fā)展；這些宏觀教學環(huán)境的變化，正催生一個學習自主化、教育網(wǎng)絡(luò)化的時代全面到來。如何按新課改規(guī)定開展教學活動、全面評價教學質(zhì)量和提高教師素質(zhì)；如何加強區(qū)校資源建設(shè)、區(qū)校培訓、區(qū)校教研；如何有效地保存一線優(yōu)秀教師課堂教學資源；如何建立合作交流、協(xié)作共享的教學方式等等，針對基礎(chǔ)教育亟待解決的這些問題，如何尋求一種最優(yōu)化的解決方案，“基于教育網(wǎng)，建設(shè)班班通，資源堂堂用”，實現(xiàn)資源共享、教學互動、區(qū)校聯(lián)動等，促進教育均衡化、公平化、跨越式發(fā)展。以常態(tài)多媒體課堂教學為中心，通過基于交互式電子白板的智能錄直播系統(tǒng)，全面構(gòu)建“一個高度實踐性、集教學與教研為一體的教學平臺”，為廣大師生能及時方便的獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育教學資源及資源應用相關(guān)服務(wù)：基于交互式電子白板、教學電腦、投影機，建設(shè)常態(tài)多媒體教學平臺，實現(xiàn)情境互動教學，豐富教學手段，拓展教學表現(xiàn)形式?；跀z像、聲音、板書采錄系統(tǒng)，建設(shè)自動化、智能化的多媒體課堂教學采集教室，實現(xiàn)對多媒體教學整個過程（圖像、聲音、板書）全景實時錄制?；诮换ナ街辈ハ到y(tǒng)，建設(shè)遠程可視化雙向互動直播教學平臺，實現(xiàn)教室與教室之間資源共享、同步教學、師生互動，多種方式（涉及文字、圖片、音頻、視頻以及實時操作等）的雙向交互教學?；谡n堂教學實錄庫，方便教師教學所需，方便教師實現(xiàn)教學質(zhì)量評價，教學自我反思。同時整合區(qū)校各級優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)本地化梯級式優(yōu)質(zhì)教學資源庫群，更好實現(xiàn)資源共享。通過以上系統(tǒng)協(xié)同作業(yè)，最終構(gòu)建起教學應用于創(chuàng)新的教學平臺，建成集多媒體教學、課程錄播、教學直播、教學觀摩、教學評議于一體的教育教學應用系統(tǒng)，實現(xiàn)以下重要功能：“一鍵式”自動采集專家和一線優(yōu)秀中小學教師的常態(tài)課教學實錄，支持資源的動態(tài)采集；所采集的課堂教學實錄可以自動封裝為web課件資源，合用于網(wǎng)上傳播與運用；在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)支持下，實現(xiàn)雙向可視化互動教學；用于案例學習、教學觀摩、互動教研和遠程公開課教學；遠程教學、網(wǎng)絡(luò)教學的訓練平臺。4.2功能模塊4.2.1多媒體教室隨著科技的發(fā)展和國家對教育信息化改革的不斷投入，以往單一的黑板加粉筆的教學方式被逐步改善。多媒體教室以多渠道、趣味性、互動性的教學方式，將理論教學、直觀教學和互動教學有機地結(jié)合在一起，調(diào)動學生的多種感官參與學習，提高了教學質(zhì)量、提高了教學效率、增強了學生的學習愛好。多媒體教室解決方案由多媒體計算機為核心，交互式電子白板、超短焦投影機、實物展臺、功放、麥克等多種現(xiàn)代化教學設(shè)備組成。如下圖：多媒體教室解決方案是目前采用了目前市場上的領(lǐng)先技術(shù)手段，將課堂教學的互動性與趣味性相結(jié)合。既可以遵從教師傳統(tǒng)的教學習慣，又激發(fā)了學生的學習愛好。對比于“幕布+投影+電腦”或“背投電視一體機”的多媒體教室的構(gòu)成，具有如下優(yōu)勢：1、投影效果清楚，失真度低。電子白板的低反射率、防污點、防眩光的特點是幕布和電視無法比擬的。2、多媒體教學不僅提供了課件展示的手段，可操作可書寫的功能使課堂真正的互動、交流起來。3、在提供大尺寸高清楚顯示效果的同時，遠低于背投或液晶電視的投入成本。在實現(xiàn)85吋顯示區(qū)域的時候，其價格僅為電視的三分之一甚至五分之一。4、安全性、可維護性、環(huán)境適應性遠遠超越電視一體機。5、視覺效果柔和，不傷眼睛。不受角度、日光的影響。交互式電子白板是一種人機交互設(shè)備，可以配合投影機、電腦等工具，實現(xiàn)無塵板書、虛擬教學工具、遠程交互等功能。從硬件原理上來講，交互式電子白板融合了大屏幕顯示，定位精確、無延遲無斷筆、常態(tài)化教學等優(yōu)點?？梢愿玫剡M行教師和學生之間的互動，并且超短焦投影機在教室這種常態(tài)環(huán)境也能清楚地顯示。這種方式是目前教育行業(yè)多媒體教室建設(shè)的主導，并且正在大規(guī)模應用和普及，其亮點是交互式電子白板和超短焦投影機，因此這兩種產(chǎn)品的選型影響到多媒體教室的質(zhì)量和效果。根據(jù)我們以往多媒體教室建設(shè)的經(jīng)驗，綜合考慮價格、技術(shù)、售后服務(wù)等因素，對于這兩項關(guān)鍵設(shè)備建議采用領(lǐng)先的電磁感應交互式電子白板和雅圖高亮度3LCD超短焦投影機。IPBOARD交互式電子白板的硬件和軟件具有完全的自主知識產(chǎn)權(quán)，該產(chǎn)品在國內(nèi)處在領(lǐng)先地位，同時由于該產(chǎn)品具有很高的技術(shù)含量，因而具有較高的行業(yè)壁壘；IPBOARD是國內(nèi)唯一被列入“國家火炬計劃”的、也是唯一通過國家教育部基礎(chǔ)教育司成果鑒定的交互式電子白板?！笆晃濉眹壹壷攸c課題“基于交互白板的混合式學習研究”，是唯一由公司與教育部中央電教館合作的項目；IPBOARD通過了CE和C-TICK認證，綜合性能已達成國際先進水平，具有很強的國際競爭力，IPBOARD現(xiàn)已銷往歐洲、美洲、東南亞等30過個國家和地區(qū)。IPBOARD板面選用進口PET材質(zhì)，表面光滑、堅固、耐磨，經(jīng)測試可以承受50公斤的沖擊力和壓力；電磁筆可完全替代鼠標，實現(xiàn)左中右鍵的操作，并且筆尖與板面超過30秒無接觸，自動進入節(jié)電模式。超短焦LCD投影機，LCD投影機相對于DLP投影機的優(yōu)勢在于，LCD在短焦(0.5m~4m)范圍內(nèi)通透性、色彩亮度、還原度都明顯優(yōu)于DLP投影機。雅圖LCD-LX673W超短焦投影機不刺眼、對教師不會有負面影響，憑借過硬的軟硬件技術(shù)和完善的售后服務(wù)，在教育行業(yè)中被廣泛應用，得到了用戶的一致好評。綜上所述，多媒體教室是教育信息化改革的重心，隨著教育信息化改革的不斷進一步，多媒體教室逐漸被賦予了更多的使命和責任，例如多媒體教室課堂錄制，課后學生點播學習、優(yōu)質(zhì)教學資源共享、專家點評、教學質(zhì)量評估等，這些功能都是教育現(xiàn)代化不可或缺的組成部分。4.2.2智能錄播錄播系統(tǒng)是國內(nèi)最早根據(jù)多媒體教室和常態(tài)教室的建設(shè)經(jīng)驗開發(fā)的一種智能錄播系統(tǒng)，它由IPBOARD交互式電子白板、LCD超短焦投影機、錄播工作站、教室場景攝像機采集、VGA采集、拾音系統(tǒng)、擴音系統(tǒng)等組成。錄播系統(tǒng)重要完畢教師、學生的視頻自動采集，音頻智能采集，教師電腦屏幕連續(xù)采集，信號源自動傳送至課件實時錄制系統(tǒng)生成優(yōu)質(zhì)的精品課程。結(jié)合課堂直播系統(tǒng)的應用，在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)課程的直播，為遠端用戶提供在線實時學習的平臺。錄播系統(tǒng)相比其他同類錄播系統(tǒng)有很大區(qū)別：1、錄播控制臺，提供了傳統(tǒng)的按鍵式操作，集成化限度進一步提高，一鍵開/關(guān)系統(tǒng)，一鍵開始/停止錄播，手動導播，教師無需任何技術(shù)培訓，即可授課。2、采用雙免功能的音頻采集。教師授課時，聲音通過吸頂式麥克、界面麥克、槍式麥克的聯(lián)合應用實現(xiàn)采集。各類麥克在工作時由功放提供供電，無需電池。教師授課無需手持麥克或領(lǐng)夾麥克，避免了設(shè)備操作不妥導致影響教學的現(xiàn)象。移頻消除和回聲克制的功放使采音和擴音達成了最佳的完美效果。3、課程實時錄制，可以非常簡樸、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的SCROM標準課件。課件可以實現(xiàn)三分屏、四分屏、電影模式等不同的形式。視頻的壓縮率很高，還原性好。VGA采用矢量增量方式的采集，大大減少了傳統(tǒng)按幀捕獲屏幕導致的記錄文獻對存儲空間的規(guī)定。自動生成文字索引等功能，還可以進行后期編輯，達成最佳效果。4、課程點播，通過局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，通過IE方式點播課程內(nèi)容，課堂內(nèi)容涉及音頻、視頻以及計算機屏幕內(nèi)容。5、電腦信號捕獲不需要VGA采集卡，只需要VGA軟件采集卡即可實現(xiàn)VGA畫面的捕獲，最大可支持2048×1536，遠遠超過硬件采集卡能力。4.2.3直播互動直播互動系統(tǒng)是以錄播系統(tǒng)為基礎(chǔ)，但有別于錄播系統(tǒng)，直播互動系統(tǒng)更能體現(xiàn)教學互動功能，能和遠端教室進行音、視頻交互、板書交互等，打破地區(qū)限制、拉近班與班之間、校與校之間的距離、共享優(yōu)質(zhì)教學資源。直播互動系統(tǒng)的設(shè)備組成只是在錄播系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增長直播服務(wù)器即可完畢直播互動模塊的建設(shè)。多媒體直播互動教室支持三種教學類型：主講教室、互動教室、聽課教室，主講教室與互動教室的交互涉及音視頻的交互和交互式電子白板的遠程板書交互，主講教室與互動教室同時具有授課演示文檔控制權(quán)限，達成互動效果。同時可以非常簡樸、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件，供課后網(wǎng)絡(luò)點播。在互動教學的同時聽課教室可以直播收看到整個互動教學全過程，不漏掉任何細節(jié)。交互式直播系統(tǒng)是基于局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的交互式直播教學系統(tǒng)，直播服務(wù)器上運營的直播互動軟件，直播服務(wù)器從錄制服務(wù)器取得視頻音頻以及電子白板信息，并發(fā)送給用戶，實現(xiàn)交互直播功能。同步直播課堂的音頻、視頻以及計算機屏幕內(nèi)容（涉及鼠標運動軌跡、電子白板內(nèi)容等），擁有互動教學、課堂直播、教學演播三大功能，輕松實現(xiàn)教室與教室之間資源共享、師生互動、同步教學，不僅能實現(xiàn)課程交互式直播，并且適合遠程會議等需求。主講教室、互動教室均支持雙視頻攝像，一個用于拍攝教師畫面，另一個用于拍攝學生畫面，在授課過程中，主講教室可以直接提問互動教室，互動教室也可以申請參與授課過程，被允許后，可以與主講教室進行音視頻互動，也可以進行白板互動。聽課教室，在互動教學過程中，可以看到四路視頻（主講教室雙路視頻，互動教室雙路視頻）、一路板書。通過部署在每間教室內(nèi)具有回聲克制功能的功放，是個教室內(nèi)的聲音清楚干凈，無串擾、回聲，保證了正常的課堂教學效果。在帶寬局限性時系統(tǒng)優(yōu)先直播音頻流>屏幕流>視頻流，網(wǎng)絡(luò)狀況恢復時系統(tǒng)自動恢復各個流的正常直播。服務(wù)器端自動化限度高，完畢初始化后，無需其它操作，自動啟動直播?？蛻舳俗詣踊?，無需任何操作，通過服務(wù)器端直接控制客戶端收看直播。4.2.4課件制作多媒體課件制作軟件與電子白板共用一套軟件，實現(xiàn)課件制作、電子備課與授課的無縫銜接，注冊后，教師多媒體課件制作軟件無水印，實現(xiàn)頁面的簡潔。教師在授課時能方便得找到所需教學資源，在較短的時間內(nèi)完畢對基于電子白板的多媒體課程設(shè)計，以及課件制作，極大豐富課堂教學形式和拓展教學手段。教師在制作課件內(nèi)容時，可設(shè)定課件背景。系統(tǒng)內(nèi)置多個畫布方案，如田字格、英文書寫紙、五線譜、黑板、綠板等，同時教師可根據(jù)需要自定義選擇圖片或顏色方案作為課件背景設(shè)立?？稍诎装逯胁迦胛谋?、多種格式的媒體文獻以及超鏈接，作為課件的一部分。圖文混排課件編輯：既可方便錄入文本，也可從Office等文檔復制粘貼文本，提供文字大小、字體、顏色、格式等調(diào)整操作。插入對象：可插入各種符號、圖片、文檔、音頻、視頻、flash等多媒體文獻，并提供任意對象的旋轉(zhuǎn)、放縮、鏡像、透明度等操作；學科資源圖：內(nèi)置各科海量的學科工具及圖片素材，便于直接調(diào)用作為課件的一部分運用學科工具搭建實驗裝置：內(nèi)置海量學科資源：提供和教材大綱配套的素材、課件、教案、試卷等資源，并提供便捷方式供老師在備課、授課、組卷時調(diào)用和借鑒以創(chuàng)建內(nèi)容豐富的課件。內(nèi)置各科學科工具，可以方便地基于基本符號、圖形、儀器等構(gòu)建復雜的課件素材，比如書寫分子式、搭建實驗裝置、繪制電路圖、基于坐標系繪制方程曲線或幾何圖形等，并可保存為新的學科素材再調(diào)用。相稱于給軟件提供了幾何畫板、化學編排等專業(yè)學科功能。4.2.5金色三通應用管理系統(tǒng)平臺交互式數(shù)字教育系統(tǒng)為用戶提供兩種登錄形式。用戶可以根據(jù)需求選擇金色三通客戶端軟件登錄使用，或者登錄學校門戶網(wǎng)站進入個人空間進行教學應用。金色三通客戶端根據(jù)不同類型用戶提供不同功能模塊。將交互式數(shù)字教育系統(tǒng)的系統(tǒng)模塊集約化，實現(xiàn)一鍵登錄。集合教師教學備課授課、班校間互動直播教學以及資源采集、管理、共享等應用功能，支撐班、校、家三方交流溝通、學習。客戶端支持教師版、學生版、家長版等多種不同權(quán)限版本。由“班、校、庫、用、藏”組成，實現(xiàn)交互式數(shù)字教育系統(tǒng)所有系統(tǒng)模塊的功能。課堂教學應用“金色三通客戶端系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)課堂教學應用“金色三通客戶端”功能結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)功能描述班：實現(xiàn)班內(nèi)、班間的課程直播、采集與共享；校：實現(xiàn)校間的課程直播、采集與共享，提供區(qū)域級資源平臺、資源交流平臺；家：實現(xiàn)學校、家庭間的交流溝通，涉及：家校互聯(lián)、作業(yè)管理、成績管理、在線考試、在線家訪等；庫：涵蓋校本資源、外購資源庫與資源社區(qū)。囊括海量優(yōu)質(zhì)資源，解決教師備課難題，實現(xiàn)學生“有網(wǎng)即聽”的優(yōu)質(zhì)資源公平化的模式；用：用戶自定義個性化模塊。通過討論區(qū)、博客等模塊打造個性化空間，以達成學娛一體的效果，提高教師教學、學生學習的共同效率；藏：收藏常用軟件快捷方式。金色三通客戶端功能模塊示意圖基于用戶角色的版本劃分說明：√表達所有功能□表達部分功能×表達無此功能功能模塊功能模塊教師學生家長班電子白板√××本地課程及資源√××班間課程及資源√××電子白板備課√××電子白板√××校電子白板√××校間課程及資源√××學校門戶網(wǎng)站√√√電子白板√××家家?；ヂ?lián)□□□在線家訪□□學生評估□□□成績管理□□□課后作業(yè)□□□庫課堂實錄√√√同步課程√√√教學教案√√√PPT課件√√√Flash音視頻√√√試題試卷√√√在線資源√√√用個人備課夾√√√短消息（消息管理）√√√博客√√√互動社區(qū)√√√省教育資源網(wǎng)站（益知網(wǎng)）√√√系統(tǒng)管理軟件.1角色信息管理系統(tǒng)為學校在平常管理過程中的管理手段信息化提供系統(tǒng)的解決方案，完畢校務(wù)管理，重要實現(xiàn)：教師人事管理、學生信息管理。角色信息管理系統(tǒng)對交互式數(shù)字教育系統(tǒng)的用戶身份以及權(quán)限進行管理。明確兩種角色（學校、家庭）和多種身份（教師、學生、家長、主任、校長等），并區(qū)分級別地進行了多功能解決，涉及錄入信息、查詢資源、提取數(shù)據(jù)等不同功能權(quán)限，應用在交互式數(shù)字教育系統(tǒng)的各種模塊中。角色信息管理角色與身份劃分示意圖角色信息管理系統(tǒng)存儲用戶身份信息資料，賬號統(tǒng)一管理，一號通用于整個交互式數(shù)字教育系統(tǒng)，便于管理。用戶帳戶管理對于使用交互式數(shù)字教育系統(tǒng)的相關(guān)人員需要注冊帳戶，用戶通過系統(tǒng)分派的賬號登錄到系統(tǒng)中，賬號的其他屬性信息還涉及用戶的姓名、通訊方式、密碼等等信息，系統(tǒng)管理員可以增長一個賬號，也可以對已經(jīng)存在的用戶信息進行修改，并可以修改該用戶相應的用戶角色權(quán)限信息；具有用戶帳戶管理權(quán)限的用戶可對用戶的帳戶進行管理，涉及新增、刪除、修改用戶帳戶。新增用戶用戶通過前臺，填寫新增用戶的用戶名、密碼、聯(lián)系信息等相關(guān)屬性，并將已有的角色分派給用戶。一個用戶可以具有多個角色。修改用戶帳戶用戶通過門戶，調(diào)出用戶信息。用戶可修改用戶用戶名、密碼以及相關(guān)信息。并重新指定角色該該用戶。刪除用戶帳戶具有用戶帳戶管理的用戶可刪除用戶帳戶。角色管理對于不同級別的用戶也許會分派不同的角色，系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)中的角色進行增刪改操作，也可以修改一個角色相應的權(quán)限信息。角色管理負責角色的新增、刪除、修改操作。新增角色創(chuàng)建一個新的角色，用戶編輯角色的名稱，角色的說明，并將權(quán)限分派給角色；修改角色用戶可以重新編輯角色的名稱和說明，并對該角色的權(quán)限進行增刪操作；刪除角色用戶可以刪除廢棄不用的角色。.2部門管理系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)中的部門信息進行增刪改等維護操作，系統(tǒng)中的部門信息是附屬在相應的分公司下面。部門管理涉及對部門的新增、刪除和修改操作。新增部門創(chuàng)建一個新的部門，用戶編輯部門的名稱，部門的說明，用戶可以歸屬于某個部門下；修改部門用戶可以重新編輯部門的名稱和說明以及相關(guān)信息；刪除部門用戶可以刪除廢棄不用的部門。.3系統(tǒng)日記管理日記解決交互式數(shù)字教育系統(tǒng)管理具有完善的日記解決功能，可以記錄系統(tǒng)異常情況及其他安全事件。系統(tǒng)日記分為兩種類型，操作日記和系統(tǒng)運營日記。對于操作日記，系統(tǒng)提供如下日記解決：記錄操作類型、對象、動作時間、結(jié)果等各要素；提供操作日記的查詢、記錄、打印功能，支持以各業(yè)務(wù)要素作為查詢條件；對操作日記的查詢、記錄、打印等操作提供嚴格的訪問控制；操作日記的記錄報表可以作為領(lǐng)導決策的依據(jù)；日記查詢用戶通過系統(tǒng)界面可以查詢系統(tǒng)操作日記和系統(tǒng)運營日記兩種類型的日志信息； 支持按照日記類型、日記發(fā)生時間和日記操作人員等的組合查詢功能。 對不同的操作類型日記，用戶進行查詢時系統(tǒng)可以自動按照不同的顏色標記錯誤日記和運營日記，進行異常日記告警解決。應用管理系統(tǒng)技術(shù).1技術(shù)前瞻性.NET是Microsoft的面向公司級分布式應用的基礎(chǔ)服務(wù)平臺和開發(fā)平臺，是下一代可以將我們生活中的信息、設(shè)備以及人員以一種統(tǒng)一的,個性化的方式連接在一起的軟件，擁有隨時、隨地在任何設(shè)備上訪問和操作信息的能力。其核心是XMLWebService，通過該技術(shù)，實現(xiàn)了異構(gòu)系統(tǒng)平臺間的互通互聯(lián)。從構(gòu)成上看，.Net由.Net框架、客戶端、高端公司級服務(wù)平臺以及.Net開發(fā)工具所構(gòu)成(如下圖所示)。.NET框架提供了一種內(nèi)聚的綜合開發(fā)環(huán)境及核心運營庫，使得可以有效地部署、操作和管理公司應用程序，是一個基于.Net技術(shù)規(guī)范的應用服務(wù)器；客戶端是指.Net提供了對各種諸如SmartPhone、TabletPC、PDA等智能設(shè)備的統(tǒng)一一致的支持，無論這些設(shè)備采用何種規(guī)范與標準，通過.Net技術(shù)便可讓這些設(shè)備能非常靈活地相應用系統(tǒng)進行訪問和操作；高端公司級服務(wù)平臺是指所有與.Net內(nèi)核集成在一起、為構(gòu)建公司及應用所需要的技術(shù)支撐平臺，如WindowsServer操作系統(tǒng)、SQLServer數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)消息平臺ExchangeServer、實現(xiàn)公司應用整合及數(shù)據(jù)互換的BiztalkServer平臺等；同時.Net中還提供了一個快速高效的可視化開發(fā)環(huán)境VisualStudio.NET，該開發(fā)工具不僅具有高效開發(fā)上的特點，還能將Windows及Web的開發(fā)方式進行統(tǒng)一，并且將對Biztalk、Office、Sharepoint等產(chǎn)品的二次開發(fā)也都集成到了VisualStudio這一統(tǒng)一的開發(fā)工具之下。.2技術(shù)安全性.Net是構(gòu)建于操作系統(tǒng)之上的虛擬平臺，提供了更為強健的安全系統(tǒng)?！叭ㄆ脚_”應用系統(tǒng)當中，我們提供集成Windows驗證、基于角色的權(quán)限管理機制、SSL傳輸加密、MD5數(shù)據(jù)加密等多種安全手段，以提高系統(tǒng)的安全性。.3技術(shù)穩(wěn)定性作為24*7運營的系統(tǒng)，除了提供良好的性能之外，系統(tǒng)的穩(wěn)定性也非常重要，“三通平臺”應用系統(tǒng)采用如下方法提高系統(tǒng)性能及穩(wěn)定性：①Web服務(wù)器采用Windows+IIS6②模板系統(tǒng)：更新不頻繁的數(shù)據(jù)使用模板系統(tǒng)生成靜態(tài)頁面，減少數(shù)據(jù)庫壓力③站點緩沖：頻繁更新的數(shù)據(jù)，使用緩沖以提高訪問速度，減少數(shù)據(jù)庫壓力④系統(tǒng)日記：系統(tǒng)日記記錄程序運營過程中產(chǎn)生的異常，以方便調(diào)試系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)潛在的bug.4技術(shù)擴展性“區(qū)域信息化班班通”應用系統(tǒng)采集4層結(jié)構(gòu)，分為數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務(wù)邏輯層、業(yè)務(wù)外觀層、表現(xiàn)層，各層之間嚴格遵守"高內(nèi)聚、低耦合"原則，使系統(tǒng)具有較好的擴展性。數(shù)據(jù)訪問層：完畢基本的CRUD（Create/Read/Update/Delete）操作。業(yè)務(wù)邏輯層：完畢各種業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯的實現(xiàn)，調(diào)用數(shù)據(jù)訪問層完畢CRUD操作。業(yè)務(wù)外觀層：為表達層提供統(tǒng)一的訪問接口，分離界面和具體的業(yè)務(wù)功能。表達層：分為B/S和C/S兩中表現(xiàn)形式結(jié)合。多層分布式設(shè)計，當業(yè)務(wù)和訪問量增大時，可以在中間層部署更多的應用服務(wù)器，前端部署更多的Web服務(wù)器，提高對客戶端的響應，而所有的變化對客戶端是透明的。4.3班班通建設(shè)綜述4.3.1校內(nèi)班班通校內(nèi)班班通依托上述功能模塊通過音、視、圖、文、板書將班與班互聯(lián)起來，讓優(yōu)質(zhì)教學資源原汁原味地在校內(nèi)廣泛傳播，同時直播互動讓互動教學更富趣味性，實現(xiàn)班內(nèi)、班間的課程直播、采集與共享，實現(xiàn)“班班通、堂堂用”這一信息化教學目的。4.3.2校間班班通校間班班通簡稱校校通，運用常態(tài)化多媒體教室、智能錄播、直播互動、平臺軟件為媒介，將學校之間班與班連接，實現(xiàn)遠程教學的目的，讓校間優(yōu)質(zhì)教學資源得到交流，提高教師自我綜合教學素質(zhì)、擴充廣大在校學生的知識面，實現(xiàn)校間的課程直播、采集與共享。4.3.3家校通學校與家庭之間通過三通平臺軟件，實現(xiàn)學校、家庭間的交流溝通，涉及：家?；ヂ?lián)、作業(yè)管理、成績管理、在線考試、在線家訪、廣域網(wǎng)點播等。4.3.4總體拓撲圖區(qū)域信息化班班通總體拓撲圖4.4優(yōu)勢分析通過交互式電子白板、智能錄直播系統(tǒng)，建設(shè)遠程教學平臺，開展多媒體教學、課堂實錄、資源建設(shè)、資源共享、教學互動、教學觀摩、教學評議、遠程研修等活動。隨著應用日漸進一步，遠程教學平臺服務(wù)的地區(qū)與群體可不斷擴展，大幅度提高互動直播教學的覆蓋率和優(yōu)質(zhì)資源共享面。同時該系統(tǒng)具有較強的兼容性和擴展性，在此基礎(chǔ)上，可發(fā)展建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺，提高教師的實踐性知識與能力；可全面構(gòu)建“區(qū)域信息化班班通”系統(tǒng)，擴大區(qū)域信息化教學的規(guī)模，提高廣大中小學教師的教學水平，推動教學方式和教育模式的改革。全面構(gòu)建“區(qū)域信息化班班通”系統(tǒng)建設(shè)，以推動“區(qū)域信息化班班通”工程建設(shè)進一步應用及網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)為核心，整合教育資源，必將大力推動區(qū)域教育信息化的蓬勃發(fā)展?！皡^(qū)域信息化班班通”在給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，為教育教學改革注入新的活力。設(shè)備優(yōu)勢分析序號設(shè)備名稱優(yōu)勢介紹1交互式電子白班電子白板雖然一次投資較高，但是相比傳統(tǒng)黑板具有沒有粉筆灰、書寫筆耗材成本，可以和電子課件、文檔緊密融合，教學會議演示書寫過程和結(jié)果可以存儲的優(yōu)勢。在教學和會議室系統(tǒng)中配備電子白板已經(jīng)成為提高教學質(zhì)量、提高開會效率的重要手段。2內(nèi)置中控式講臺帶有網(wǎng)絡(luò)中控的數(shù)字多媒體講臺，美觀大方、高度集成、耐用易操作。上體內(nèi)：15-21寸液晶顯示器、鍵盤、鼠標、網(wǎng)絡(luò)中央控制面板、電源插座、視頻展臺，下體內(nèi)：可調(diào)節(jié)隔層，可放置電腦主機、中央控制器主機、卡座、UPS、功放、話筒主機等。3回聲克制音頻系統(tǒng)具有回聲克制功能、無串擾，可以靈活運用，同時具有音頻功放功能。4直錄播交互多功能一體機具有直播、錄播、交互、采集等多功能一體機，較高的復合運用率，同時減少了成本。5超短焦LCD投影機LCD投影機相對于DLP投影機的優(yōu)勢在于，LCD在短焦(0.5m~4m)范圍內(nèi)通透性、色彩亮度、還原度都明顯優(yōu)于DLP投影機。6三通應用管理軟件功能強大，界面和諧，能迅速上手使用，不需要過多培訓五．重要設(shè)備技術(shù)參數(shù)5.1互動設(shè)備技術(shù)規(guī)定互動設(shè)備技術(shù)規(guī)定表序號名稱規(guī)格型號1交互式電子白板硬件技術(shù)規(guī)格規(guī)定：

定位技術(shù)：電磁感應技術(shù)

對角線尺寸：85英寸

板體尺寸比例4：3

分辨率≥8192x8192

追蹤/刷新率：500英寸/秒

傳輸接口：USB接口，無需外接電源，USB線長至少10米。

具有6點精擬定位模式

白板筆設(shè)立物理按鍵，代替鼠標右鍵功能；

面板與12個快捷工具欄一體化設(shè)計，并可匹配同一品牌、具有相同快捷鍵的無線手寫板。

電子筆各采用250KHz和350KHz頻段作為書寫頻率并用兩種不同顏色區(qū)分。

兩支電子筆可同時在白板板面上任意區(qū)域書寫，交叉書寫?？赏瑫r操作執(zhí)行不同的功能。

書寫筆與白板板面角度在45度～90度時書寫流暢，無變形、跳筆及斷筆。

CPU板采用四層設(shè)計，具有強抗干擾性，配有15mm厚的CPU盒,便于日后維護方面。

PET環(huán)保材料，無光斑，高對比度，色彩還原性好，堅固耐磨，書寫光滑,反映速度靈敏，連續(xù)快速書寫無延時和斷筆，實時響應。ESD設(shè)計，具有強抗靜電力

定位準確，書寫誤差小于0.05mm；功率小于0.8W

白板支架為金屬A3型材。

操作模式:電子筆可以當鼠標使用，在電子白板上操作電腦。

軟件功能規(guī)定

1、內(nèi)嵌中英文手寫辨認系統(tǒng)，并可辨認繁簡漢字、偏旁部首、生僻字、廣東字、標點符號、英文、數(shù)字，并能辨認成任何字體。配套電子筆完全代替鼠標，并可1鍵式實現(xiàn)鼠標右鍵、中鍵功能。

2、具有普通筆、毛筆、熒光筆、智能筆、紋理筆、排筆六種筆形可選擇，可隨意調(diào)整筆的粗細和顏色，及熒光筆顏色透明度。

3、提供多種幾何圖形、直線和虛線；智能畫筆可將手繪圖形轉(zhuǎn)化為標準幾何圖形，可辨認圓弧、不規(guī)則折線、正圓、橢圓、正方形、矩形、三角形、四邊形、梯形、直線等，內(nèi)嵌圓規(guī)可進行圓形、扇形、圓弧等圖形繪制，并能精確顯示度數(shù)和半徑。所有繪制出的圖形都可進行各種編輯和顏色的填充，并可隨意改變線形、線寬、顏色等。

4、所有書寫和標注的過程可自動記錄、并一鍵式回放，無須先進行錄屏再用播放器播放等復雜的過程進行回放等。同時可捕獲，錄制上課過程，保存為標準AVI視頻文獻。

5、頁面可上下移動，并可無限制延長擴展頁面。

6、內(nèi)嵌可上下、左右拖動的幕布，對屏幕上的內(nèi)容進行遮蔽。

7、可自由插入音頻、視頻、MP3、圖片、課件、模板等。涉及各種支持教學、跨科目領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，以及常用的背景庫、圖庫、鏈接庫等。

8、可以直接進行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，支持多路連接，實現(xiàn)繪畫內(nèi)容、操作、視頻、音頻、屏幕等資源共享；實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學和遠程教學，還擁有小學至高中的豐富資源庫。

9、文獻可預覽、打印、保存為Word、PowerPoint、PDF、btx、HTML、JPEG等格式。

10、文獻導入功能：能導入btx,doc,xls，ppt,pdf等格式的文獻，并能在文獻上書寫及再編輯。

11、電子板擦：可以對我們書寫的內(nèi)容進行局部擦除和一次性擦除，電子板擦有“小板擦”、“中板擦”、“大板擦”和“區(qū)域擦除”四種。

12、照相機功能：能截取任何軟件、任意文獻的所有或局部畫面，并且可以截取不規(guī)則畫面。

13、噴桶功能：可填充頁面上不規(guī)則封閉的區(qū)域。

14、具有和上述軟件功能相同的備課系統(tǒng)，方便老師制作課件。

15、操作系統(tǒng)：支持Windows2023，XP，Vista，MAC，LINU；2短焦距投影機1.顯示技術(shù):3LCD0.63"

2.物理分辨率:XGA(1024x768)

3.亮度:2500流明

4.對比度:800：1

5.燈泡:230WNSH

6.投影方式:背投/前投/吊頂/桌面

7.燈泡更換:頂部更換

8.寬高比:4：3/16：9

9.數(shù)字梯形校正:垂直+/-30度自動梯形校正

10.投射比:80英尺投射距離1米3中控講臺1.多功能電子講臺為高度集成化產(chǎn)品：將中控系統(tǒng)、安全防盜報警系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)（功放＋音箱）、漏電保護系統(tǒng)，不間斷UPS電源集成于一體；2.外形設(shè)計：蓋門采用分拉式防塵結(jié)構(gòu)，鍵盤托盤可翻轉(zhuǎn)，柜體前上、前左、前右邊以及交匯角采用弧形過渡，門板及柜內(nèi)隔板的鋼板斷面采用防刮傷設(shè)計；3.外形尺寸：1130×650×950(mm)；4.材質(zhì)：1.2mm的優(yōu)質(zhì)冷軋鋼板，規(guī)格為Q195與Q235的碳素結(jié)構(gòu)鋼；5.色調(diào)：白色；6.工藝：除油、磷化、靜電噴塑、溜平固化，重點部位須采用一次沖壓成型技術(shù)；7.性能：全封閉防盜結(jié)構(gòu)、耐酸堿腐蝕、耐磨、防靜電等；8.集成安防報警模塊：預留三路報警探測口，與電子講臺后門處置的非接觸式磁感應裝置連接，實現(xiàn)對講臺內(nèi)設(shè)備的保護，并可以與投影機VGA線連接，實現(xiàn)對投影機的聯(lián)動防盜保護；9.集成漏電保護器：防止漏電情況的發(fā)生，保障講臺使用者的人身安全；10.集成功放模塊：可調(diào)節(jié)音量、音效，預留兩路話筒輸入；11.在平臺的左右兩側(cè)裝置兩路音箱，功率30W以上。12.集成中控模塊（一鍵開關(guān)機；開門即用、關(guān)門即走）：（1）VGA信號：3×2路；（2）音頻信號：4×2路；（3）面板集成音量控制按鍵：增大、減小、靜音；（4）面板集成系統(tǒng)“復位”按鍵；（5）面板集成VGA輸入、音頻輸入、RJ45、USB輸入（內(nèi)部臺式計算機）；（6）預留兩位“屏升”“屏降”控制按鍵；13.集成UPS（1000VA）并可保證投影機及柜內(nèi)設(shè)備停電情況下安全關(guān)機，強弱電分體式設(shè)計，避免電磁干擾；14.防盜報警電教平臺及整體外型結(jié)構(gòu)須自主設(shè)計，提供專利證明或?qū)＠暾埓_認函，避免導致侵權(quán)事件；15.提供5分鐘之內(nèi)無剪輯的視頻光盤，光盤內(nèi)容為：所投產(chǎn)品的型號、外觀設(shè)計（各處弧形過渡、防刮傷設(shè)計）、外形尺寸、鋼板厚度及類型、報警模塊、漏電保護器、音箱及功放、中控模塊及面板接口數(shù)量與按鈕、電源部分（UPS）是否符合規(guī)定。4無線手寫板1.工作原理：無線電磁感應

2.接口類型：2.4GRF無線傳輸

3.傳輸距離：20米,無障礙時≤120米

4.讀取數(shù)率：最高100點每秒

5.書寫面積：204mmX154mm

6.供電方式：USB供電、充電、電池

7.顯示分辨率：100線/毫米

8.跟蹤速度：6m/s

9.定位精度：±0.25mm

10.合用操作系統(tǒng)：WindowsXP，WindowsVista

11.配件：有源筆,充電器5無線教學反饋答題器1.LCD顯示：128X64點陣(帶背光)2.通訊頻率：2.4GHZ3.工作電壓：DC3.6V4.待機時間：>240小時5.傳輸技術(shù)：IEEE802.15.4通訊協(xié)議標準6.按鍵數(shù)量：24個7.傳輸距離：有障礙時≤20米，無障礙時≤120米8.充電器：可8個同時充電9.支持題型：真假題、判斷題、單項選擇題、多項選擇題、數(shù)字填空題、排序題、范圍區(qū)間題、文本填空題10.支持的操作系統(tǒng)：WindowsXP，WindowsVista，windows75.2資源采集設(shè)備技術(shù)規(guī)定序號名稱規(guī)格型號1直錄播交互多功能一體機1.動態(tài)屏幕捕獲:可以將計算機屏幕內(nèi)容，涉及講稿、Flash動畫、鼠標運動軌跡、電子白板內(nèi)容等完全錄制下來2.捕獲語音與雙路圖像:實時雙路分別采集教師、學生的圖像與聲音，并進行壓縮解決后存盤，錄制完的課件音視頻和屏幕內(nèi)容保持同步，生成的課件占用磁盤空間小，一個小時的課件（涉及音頻、雙路視頻和屏幕）最低達成100M磁盤空間3.基于Web的課件點播:采集生成的課件，無論是本地播放還是在服務(wù)器上點播，用InternetExplorer（以下簡稱IE）瀏覽器即可，無需安裝其他客戶端軟件4.自動生成文字索引:采集過程中，可以根據(jù)教師的PowerPoint幻燈片或Word文檔，自動生成文字索引。還可以對生成的文字索引進行編輯（涉及：添加、刪除、修改和建立樹型索引目錄）。還可以創(chuàng)建縮略圖索引5.課件剪切與合并:可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，并且視頻與講稿是同步剪切，可以對多個課件進行合并操作解決6.多種屏幕格式:可以生成多種屏幕格式，涉及系統(tǒng)自動生成的vga格式，此外可以轉(zhuǎn)成Flash和Asf格式，可以適應于多種編輯軟件進行編輯7.靜音檢測功能:系統(tǒng)在錄制過程中可以檢測音頻信號，當音頻信號丟失時，系統(tǒng)會提醒用戶，以免出現(xiàn)“靜音課件”

8.課件模板:可支持單路音、視頻加屏幕板書內(nèi)容的模式，及雙視頻加屏幕板書內(nèi)容的模式。9.專用系統(tǒng)硬件配置不低于INTEL酷睿四核；2G以上內(nèi)存；320G硬盤；雙接口獨顯VGA+DVI；配置專用散熱機箱；2數(shù)字反饋消除音頻采集系統(tǒng)1.主機六路話筒、三路線路輸入:高性能24bitA/D、D/A轉(zhuǎn)換；48KHZ高速采樣；高速DSP浮點運算；獨有高性能降噪技術(shù)、最先進聲反饋抵消技術(shù)，快速反饋建模，免調(diào)試自動克制聲反饋,內(nèi)置兩段高品質(zhì)數(shù)字參量均衡器，能在通頻帶內(nèi)校正房間頻率特性。2.RS-232串口，方便PC、中控連接控制、系統(tǒng)功能升級。該機采用全軟件控制，智能化的操作界面，支持遠程計算機、客戶控制終端控制，安裝、調(diào)試、維護更具人性化、智能化。3.帶通濾波器：200Hz～4.5KHz；線路噪聲電平：≤1mV；功放噪聲電平：≤20ｍV；4.話筒失真度：0.1%；靈敏度：-36dB±2dB；信噪比：76dB；指向性：超心型指向或全向；拾音距離：2-6米；輸出阻抗：200Ω；頻率響應：50Hz-15KHz5.音箱頻響：150～13000Hz功率：30W靈敏度：91±1dB；金屬網(wǎng)罩、配專用安裝支架"3網(wǎng)絡(luò)高速球1.成像裝置：1/3SONYCCD

2.有效像素：752×582（D1）

3.變焦比：10倍光學變焦（100倍數(shù)字變焦）

4.水平速度：0～280度/秒；垂直轉(zhuǎn)速：0～100度/秒；64個預置位

5.壓縮格式：JPEG、MPEG-4、H.264

6.協(xié)議：PPPoE、DHCP、TCP/IP、HTTP、UDP、RTP/RTCP、RTSP、UPNP、SMTP、FTP、SIP、DDNS、DNS

7.以太網(wǎng)：10Base-T/100Base-TX(RJ-45)

8.串行接口：RS485通信控制,支持VISCA協(xié)議

9.最低照度：0.05Lux/F1.2

10.用戶界面：GUI圖形用戶接口

11.配套支架5.2服務(wù)器技術(shù)規(guī)定序號名稱規(guī)格型號1交互直播服務(wù)器IntelXeonx1E55402.53GHzGainestown(四核心),二級緩存8MB內(nèi)存：ECCDDR32GB*3存儲：SAS/SATA250GB,SCSI控制器,支持熱插拔硬盤六．培訓服務(wù)體系6.1培訓服務(wù)方案用戶的熟悉限度和使用能力是系統(tǒng)得以對的、可靠、穩(wěn)定、高效運營的重要保證。我公司在互換平臺實行的過程中，為配合該項目的正常實行和順利運營，將對用戶提供全面的培訓。根據(jù)客戶對培訓的規(guī)定，針對數(shù)據(jù)互換、中間件的使用和應用系統(tǒng)使用、管理、維護需要，并且總結(jié)我公司過去各類項目技術(shù)培訓的經(jīng)驗，制定具體、周密的培訓計劃，保證對相關(guān)人員作系統(tǒng)化的培訓。6.1.1平常操作培訓培訓目的：重要是用戶操作培訓，培訓對象相關(guān)職能部門用戶、學校教師。由我公司具有豐富經(jīng)驗的培訓師主講，相應用系統(tǒng)相關(guān)工作人員進行系統(tǒng)的操作培訓，配以實際操作的指導，并提供所有文字資料和講義等具體的培訓資料，保證工作人員可以迅速并對的地掌握業(yè)務(wù)工作相關(guān)的平臺、系統(tǒng)的使用。參訓人數(shù)：以校為單位，共X所學校，每所學校不低于X人。培訓周期：X天6.1.2系統(tǒng)管理培訓培訓總體目的：保證系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)外，還為其他用戶提供技術(shù)支持，或者在原有基礎(chǔ)上進行部分應用功能的擴展。參訓人員規(guī)定：純熟使用Windows操作系統(tǒng)，具有基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識。培訓目的：對系統(tǒng)管理人員進行系統(tǒng)的平常維護培訓，涉及對系統(tǒng)配置的修改、網(wǎng)絡(luò)設(shè)立、微小系統(tǒng)故障的排除等。保證系統(tǒng)運營的可靠性及連續(xù)性。參訓人數(shù)：以校為單位，共X所學校，每所學校不低于X人培訓周期：X天6.1.3培訓方式系統(tǒng)培訓的方式采用集中培訓和現(xiàn)場培訓相結(jié)合的方式。對于平常操作培訓重要采用集中培訓的方式，集中對互換平臺的相關(guān)操作人員進行培訓；對系統(tǒng)管理培訓重要采用現(xiàn)場培訓的方式。6.2培訓環(huán)境我方按照用戶指定的培訓地點對用戶相關(guān)人員進行培訓。培訓場地，我們將根據(jù)具體培訓課程的需要搭建培訓環(huán)境。根據(jù)以往的培訓服務(wù)經(jīng)驗，用戶可以在調(diào)試通過后對教師進行現(xiàn)場培訓，通過現(xiàn)場的硬件環(huán)境進行培訓，培訓效果更好。具體的培訓場地安排由雙方協(xié)商決定。根據(jù)培訓課程，我們將為學員準備相應的培訓資料。七．售后服務(wù)承諾為保障本項目得以順利的實行和可靠的運營，我方制定了具體的技術(shù)支持和售后服務(wù)方案，我方按照ISO9001質(zhì)量體系的標準，為本項目提供快速的服務(wù)響應和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容。7.1對項目的質(zhì)量保障7.1.1質(zhì)量保證我方保證貨品完全是原廠商認可之產(chǎn)品。保證提供的貨品是全新的、未使用過的，采用的是合格材料和嚴格的工藝，并在各個方面符合招標文獻中規(guī)定的質(zhì)量、規(guī)格和性能規(guī)定。其設(shè)備中隨機軟件不具有病毒等對系統(tǒng)導致破壞的程序。保證貨品通過對的安裝、合理操作和維護保養(yǎng)，在貨品壽命期內(nèi)運轉(zhuǎn)良好。在規(guī)定的質(zhì)量保證期內(nèi)，對由于設(shè)計、工藝或材料的缺陷而導致的任何缺陷或故障負責。在質(zhì)量保證期內(nèi)，我方負責修理和替換不合格產(chǎn)品的部件并承擔費用。7.1.2保修范圍我方安裝和調(diào)試的所有設(shè)備，在正常環(huán)境下做適當使用時所發(fā)生的故障，我方將提供約定的保修服務(wù)。非前述的使用情況所發(fā)生的故障，我方安排提供服務(wù)，對損壞的硬件作有償更換，其價格不高于時的報價。7.1.3技術(shù)支持和服務(wù)目的為了保障項目可靠的、穩(wěn)定的使用，我方提供完善的技術(shù)支持和售后服務(wù)系統(tǒng)。我方在客戶服務(wù)中始終堅持“客戶至上”的原則，對每位客戶，我方都會了解和分析客戶的不同需要和環(huán)境，為他們提供最實用最完善的售后服務(wù)。7.1.4售后服務(wù)和技術(shù)支持特點服務(wù)的標準化服務(wù)的標準化意味著要對服