第第頁(yè)第一冊(cè)第三章整理與復(fù)習(xí)（一）-北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)同學(xué)自己整理，使同學(xué)把握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)覺(jué)10以?xún)?nèi)的加法表的規(guī)律，提高計(jì)算速度．

2．培育同學(xué)觀看、分析、歸納等規(guī)律思維力量．

3．培育同學(xué)勤于探究和互相合作的精神．

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

明天森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，長(zhǎng)頸鹿裁判聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們昨天回去寫(xiě)了那么多的加法算式，想把這些算式作為競(jìng)賽題，你們興奮嗎？不過(guò)，長(zhǎng)頸鹿裁判可是個(gè)特殊仔細(xì)的裁判，他可不喜愛(ài)雜亂的東西，他要從中選擇最整齊有序的一組題作為競(jìng)賽題，你們有信念把自己組的算式卡片整理好嗎？

二、活動(dòng)一：商量整理的方法．

老師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

三、活動(dòng)二：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所寫(xiě)的算式進(jìn)行整理

〔一〕按得數(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類(lèi)．

老師：長(zhǎng)頸鹿為每個(gè)小組預(yù)備了一組試題夾，請(qǐng)你們小組合作把這些加法算式卡片分分類(lèi)、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號(hào)試題夾中〔每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開(kāi)〕

老師：看一看，你們組的算式寫(xiě)全了嗎？還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？

〔二〕把算式挨次整理按肯定的排列

老師：同學(xué)們，你們是不是覺(jué)得這些算式還是沒(méi)有肯定的挨次，有些亂，我們能不能把每個(gè)試題夾里的算式都根據(jù)肯定的排列挨次整理好呢？

1．同學(xué)連續(xù)整理，使算式根據(jù)自己喜愛(ài)的挨次排列．

2．排列狀況：

第一種：第一個(gè)加數(shù)從大到小排列

其次種：第一個(gè)加數(shù)從小到大排列

四、活動(dòng)三：通過(guò)全班溝通，得到10以?xún)?nèi)的加法表

〔一〕展現(xiàn)幾組有代表性的整理方法．

選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展現(xiàn)，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的．讓同學(xué)明白可以有不同的整理方法．

〔二〕通過(guò)全班溝通，得到加法表，展現(xiàn)給同學(xué)．

五、活動(dòng)四：讓同學(xué)觀看加法表，找規(guī)律

老師：我們?cè)陉P(guān)心長(zhǎng)頸鹿整理競(jìng)賽題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了學(xué)問(wèn)，并整理得出了10以?xún)?nèi)的加法表．同學(xué)們認(rèn)真地觀看一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)覺(jué)了什么？

1．仔細(xì)觀看、思索．

2．同組的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)．

3．找?guī)讉€(gè)小組匯報(bào)觀看的結(jié)果．

橫著看，同一行的算式，其次個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1．

豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同．第一列得數(shù)都是10，其次列得數(shù)都是9……

斜著看，同一斜行的算式，第一個(gè)數(shù)都相同，其次個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1．

……

六、活動(dòng)五：加法表的應(yīng)用

老師：我們已經(jīng)整理出了10以?xún)?nèi)的加法表，假如如今再讓你們寫(xiě)10以?xún)?nèi)的加法算式，你能不能寫(xiě)得又快又全？說(shuō)一說(shuō)，怎么寫(xiě)才能既不漏掉又不重復(fù)？

做嬉戲：找伴侶

嬉戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10〔9，8〕的兩人將成為伴侶，看誰(shuí)能快速地找到自己的伴侶．看看誰(shuí)的答案多．

七、活動(dòng)六：讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的感受，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲．

教案點(diǎn)評(píng)：

以關(guān)心長(zhǎng)頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的`形式，激起同學(xué)復(fù)習(xí)整理的愛(ài)好，同時(shí)也滲透了樂(lè)于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有很大難度，于是采納了引導(dǎo)同學(xué)先按得數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓同學(xué)自主整理減法表及20以?xún)?nèi)加減法表供應(yīng)了方法。對(duì)同學(xué)在整理過(guò)程中消失的不同的排列方法都進(jìn)行了展現(xiàn)，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，通過(guò)這種互相溝通，讓同學(xué)體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來(lái)在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)假如再寫(xiě)10以?xún)?nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，同學(xué)說(shuō)出了要按我們剛剛發(fā)覺(jué)的