《2、5的倍數(shù)的特征》課標(biāo)分析2、5的倍數(shù)的特征屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”：數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，其中具體內(nèi)容是：在1~100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。關(guān)鍵詞：2、5的倍數(shù)《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過查找信息和選數(shù)字組數(shù)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊?！?、5的倍數(shù)的特征》教材分析《2、5的倍數(shù)的特征》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元信息窗二的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)和因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、結(jié)合具體實(shí)例，了解2、5的倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。能正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

2、學(xué)生經(jīng)歷探究2、5倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)操作、觀察、歸納和自主探究的能力。

3、通過探索活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握

2和5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：自然數(shù)可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類?！?、5的倍數(shù)的特征》學(xué)情分析

學(xué)生已積累了一定的數(shù)與計(jì)算方面的知識(shí)，并具備了一定的觀察、分析、解決問題的能力和主體學(xué)習(xí)意識(shí)，且有因數(shù)、倍數(shù)知識(shí)的積淀，并且學(xué)生對于2，5的倍數(shù)已掌握，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不大。以學(xué)生感興趣的報(bào)數(shù)游戲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生求知的欲望。上課的時(shí)候以在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，探究2的倍數(shù)的特征。在教學(xué)5的倍數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生已有了研究特征的方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征，讓學(xué)生的合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?！?、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。2、知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和合情推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的奇妙。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷。教學(xué)過程一、游戲?qū)胍詫W(xué)生感興趣的游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”引入，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。揭示課題：2和5倍數(shù)的特征。二、合作交流1、以小組為單位，利用百數(shù)圖探究2的倍數(shù)在百數(shù)圖中找出2的倍數(shù)，合作交流發(fā)現(xiàn)特征。2，教學(xué)偶數(shù)與奇數(shù)的含義在發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)是雙數(shù)，順?biāo)浦郏雠紨?shù)與奇數(shù)的含義。緊接著讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是偶數(shù)，哪些數(shù)是奇數(shù)。3.探究5的倍數(shù)因?yàn)閷W(xué)生已有如何找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在找的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并驗(yàn)證規(guī)律。并利用這一特征對一些數(shù)進(jìn)行判斷。做到鞏固知識(shí)的作用。

4、總結(jié)回顧2和5倍數(shù)的特征三、運(yùn)用拓展聯(lián)系練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題，難度層層遞進(jìn)。讓學(xué)生運(yùn)用特征對一些數(shù)進(jìn)行排序，組合，按要求把滿足條件的數(shù)能夠按順序不重復(fù)不遺漏的寫完，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。在練習(xí)中突破本課的難點(diǎn)靈活運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷。四、提升課下思考3的倍數(shù)的特征五、全課總結(jié)該環(huán)節(jié)的任務(wù)是說一說你收獲了什么？以學(xué)生回顧為主，教師補(bǔ)充為輔的方式進(jìn)行。《2、5的倍數(shù)的特征》評測練習(xí)1、看誰能把果實(shí)又快又準(zhǔn)地裝進(jìn)袋子里？7、18、74、46、91偶數(shù)（）奇數(shù)（）2、哪些數(shù)是5的倍數(shù)？把它們?nèi)ζ饋怼?2、70、98、45、19、53、按要求填一填。24303540121560187285902的倍數(shù)：5的倍數(shù)：4、把下面各數(shù)按要求分別填入相應(yīng)的圈內(nèi)。37、18、10、21、33、50、1、11、74、29奇數(shù)：偶數(shù)：5、火眼金睛辨對錯(cuò)。（1）兩個(gè)奇數(shù)的和一定是偶數(shù)。（）（2）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）（3）在1～10的自然數(shù)中，一共有4個(gè)奇數(shù)。（）（4）個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）6.想一想。一筐蘋果有若干個(gè)（個(gè)數(shù)在70～100以內(nèi)），2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)也正好數(shù)完。這筐蘋果可能有多少個(gè)？7.下面是“趣味行走”比賽報(bào)名統(tǒng)計(jì)表。哪些項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)分組后沒有剩余？《2、5的倍數(shù)的特征》效果分析本節(jié)課通過做游戲的方式導(dǎo)入，并且利用游戲內(nèi)容貫穿課堂始終，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂氣氛活躍。由于2和5倍數(shù)的特征，都在個(gè)位數(shù)，學(xué)生極易理解和掌握，奇數(shù)、偶數(shù)的概念，學(xué)生掌握也并不困難。學(xué)生利用百數(shù)圖小組討論的效果好，能夠發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)特征。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢，通過做題情況看出，掌握程度較好。但是也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：一、時(shí)間分配還有點(diǎn)欠妥，開始進(jìn)入課題時(shí)間稍微長點(diǎn)，消耗學(xué)習(xí)時(shí)間。二、我在課上語言還應(yīng)該再嚴(yán)謹(jǐn)簡潔些。《2、5的倍數(shù)的特征》課后反思課上完了，整體來說感覺良好。學(xué)生的主體作用在這節(jié)課中得到了充分的發(fā)揮,積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染,仔細(xì)分析,我認(rèn)為這節(jié)課課的成功得益于以下幾方面:

1.以學(xué)生感興趣的“喊數(shù)報(bào)團(tuán)”游戲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生求知的欲望。并且以游戲的內(nèi)容作為每個(gè)環(huán)節(jié)開始的倒入點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)行快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.確立基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)。

“發(fā)展為本”是當(dāng)前教育的共同理念。在這節(jié)課中,我不僅重視讓學(xué)生掌握握被2、5整除的數(shù)的特征,并能運(yùn)用特征進(jìn)行正確的判斷,同時(shí),還十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透,重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示,讓學(xué)生通過觀察一一分析一一假設(shè)一一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程來發(fā)現(xiàn)知識(shí)、感悟方法,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.著力于自主探索的學(xué)習(xí)方式。

我感到自主學(xué)習(xí)和合作探究是這節(jié)課中最重要的兩種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容,舉例驗(yàn)證等獨(dú)立思考和小組討論,相互質(zhì)疑等合作探究活動(dòng),獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和潛在能力