三年級下冊奇異的植物世界語文教案

三年級下冊奇異的植物世界語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。

2、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)行寫作。

4、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。

5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。

3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思，分不同角度描寫的方法。

三、教學(xué)方法：

①以讀代講法

②引導(dǎo)點(diǎn)撥法

③指導(dǎo)朗讀法

④朗讀理解法

⑤合作探究法

⑥自學(xué)法

四、教具準(zhǔn)備：

卡片和多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課，奇異的植物世界。（板書課題，學(xué)

生齊讀）課題中的“奇異”是什么意思？誰能用近義詞的方法解釋一下？

2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師要檢查一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。出示詞語卡

片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2、回顧課文內(nèi)容，本文主要寫了一件什么事情？

（這篇課文主要寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀了植物園，看到了

許多奇異的植物，感到植物世界多奇異?。。?/p>

3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作

答，師隨機(jī)板書。

（哈哈樹帶電植物蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷）

（二）、精讀課文，品學(xué)體味。

過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？

就讓我們一起到文中找尋答案吧！

1、學(xué)習(xí)第2自然段課文。

（1）師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學(xué)們齊讀第二自然段，思

考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么？（板書：哈哈樹發(fā)出笑聲）大家是

怎么發(fā)現(xiàn)的？（聽）

（2）指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子：

“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個(gè)問句要讀得短而上揚(yáng)，

讀出好奇而急切的心情。）自由練讀，抽女生讀。

李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切。）抽男生讀，齊讀。

大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢？（出示課

件，指名上臺表演）

2、學(xué)習(xí)第3——7段課文。

過渡：哈哈樹會(huì)發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢？

（1）請同學(xué)們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物？（帶電

植物）它奇異的地方是什么？（板書：帶弱電）

②指導(dǎo)朗讀?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸‘??！’他驚叫著把手縮了回

來，顯得很緊張?！保ㄒ?lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）自由練

讀、抽生讀

（2）小組合作學(xué)習(xí)第4—7段

師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物

世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢？那么就請大家大屏幕上的自學(xué)

要求，自學(xué)4———7自然段。

自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第4———7自然段，邊讀邊畫出：每一自然

段分別寫了哪一種植物？它奇異的地方是什么？同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的？并完成表格

的填寫。

②學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

③學(xué)生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。

（3）誰來扮演小導(dǎo)游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜

歡。

（三）、總結(jié)升華，拓展延伸

1、小結(jié)：我們在植物世界里認(rèn)識了很多的植物，你們的感受是什么？能不能

從課文中找出一句話來表達(dá)自己的感受嗎？（多么奇異的植物世界呀?。┑拇_，這

是一個(gè)多么奇異的植物世界呀！請同學(xué)們充滿感情，再讀一讀這句話?。ㄖ该x、

齊讀）

2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一

番。（課件播放視頻）這些植物奇異嗎？（奇異）那么讓我們再用響亮的聲音齊

讀：多么奇異的植物世界呀！

六、教學(xué)結(jié)束：

今天，我們認(rèn)識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我

們?nèi)チ私?，去探索。同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

三年級下冊奇異的植物世界語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文中描寫植物的奇異之處。

過程與方法：

1、以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

2、合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的寫作順序。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片；

2、搜集有關(guān)奇異植物的圖片；

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理

解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以

使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不

同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住

課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇

異在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語

和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。

做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得

以突破。

教學(xué)學(xué)法：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大

程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，我

充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法

學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給

學(xué)生，采用大量的激勵(lì)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去

理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來的欣喜。

教學(xué)過程：

（一）解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題，齊讀課題。

2、（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草

3、（放錄音）同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？

4、從課題看，同學(xué)們想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：從課題引入，復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容，為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作

用。針對課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么

奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥模瑢懙侥摹?/p>

這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步

賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪？

1、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）全班齊讀第一段。

（2）提問：從這一段中，你知道了什么？

（3）指名反饋。

小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過這段的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、

人物，讓人讀了能夠一目了然。

2、學(xué)習(xí)課文第二段

（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之

處？（用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

（2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明

明沒有別的.游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長

滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲

音?！?/p>

①討論交流，指名反饋。（老師相機(jī)板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲）

②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a、讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來

的笑聲呢？”這個(gè)問句都是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道

其中原因的心情。

b、讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)

小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。

c、你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。

③師生共同總結(jié)學(xué)法。

讀，自然段

找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

想，植物奇異的地方

讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來。

設(shè)計(jì)意圖：第二自然，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法

進(jìn)行教學(xué)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會(huì)和理解植物的奇異之處。

（3）匯報(bào)交流。（教師相機(jī)板書：帶電花→帶微電）

（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。“??！”

②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻

木，好像觸了電似的?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來。（指名讀，比較不同）

指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。

設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)法，便于對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在

“導(dǎo)——扶”的過程中，通過讀來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

4、學(xué)生自學(xué)（4—7）自然段。

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）

①朗讀課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小

星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

②同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

③用自己喜歡的方式讀課文。

（3）指名反饋，教師相機(jī)板書。

（4）（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣

子嗎？師生合作讀讀。

（5）自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然

段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部

分。

設(shè)計(jì)意圖：由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同，我在4、5、6、7自然段的學(xué)習(xí)中，

通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)第八自然段

過渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么

呢？

（1）指名反饋。

（2）自由讀最后一段。

（3）為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們

發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界?。。?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

（三）對照板書，總結(jié)全文。

課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植

物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法

呢？

設(shè)計(jì)意圖：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也起

到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（四）練習(xí)有感情的朗讀課文。

（五）教師總結(jié)。

在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你

們平時(shí)多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。

（六）課外延伸，拓展視野。

1、播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

2、把自己知道的奇異植物，說給大家聽。

三年級下冊奇異的植物世界語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花

棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛

大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。

教學(xué)方法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)學(xué)法：

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能

看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字

義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

3、說一說自己最感興趣的句子。

4、質(zhì)疑問難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解

決。

（1）齊讀課題。

（2）（植物）（奇異）

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？

三、自學(xué)生字

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以

問同學(xué)。）

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得

正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

細(xì)讀課文1、2自然段。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植

物奇異的地方是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

思考題

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？

（2）這個(gè)自然段主要寫什么？

（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？

二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。

2、教師范讀，并指導(dǎo)。

（1）學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地

方是什么？

（2）學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？

3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？

（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？

（葉子帶電）

4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含

義。

先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

讀后進(jìn)行議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定

了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識

面。

三、疏理全文，體會(huì)寫法。

1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順

序記敘的。

2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。1、讀一

讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利

于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

15奇異的植物世界

到植物園去參觀

在植物園參觀

三年級下冊奇異的植物世界語文教案4

教材分析：

我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的

一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異

的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物

世界中。

學(xué)生分析：

三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇

心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐

富的知識，開拓視野。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認(rèn)識文中打

比方的句子。

過程與方法

在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之

處。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)

放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)

植物的奇異之處。

教學(xué)方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理

解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也

可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與

心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)

境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)學(xué)法：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大

程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過程：

一、解題入手，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示

圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)

的重點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概

括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)

學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異

的植物的。

三、精讀課文，品學(xué)體味

在精讀課文，品學(xué)體