蘇教版五年級數(shù)學下冊教案

數(shù)學之所以有高聲譽，另一個理由就是數(shù)學使得自然科學實現(xiàn)定

理化，給予自然科學某種程度的可靠性。為了大家學習方便，本店鋪

特地準備了蘇教版五年級數(shù)學下冊教案5篇，希望可以幫助大家，歡

迎借鑒學習!

蘇教版五年級數(shù)學下冊教案1

教材內(nèi)容：

《解簡易方程》是九年義務教育中六年制小學數(shù)學教材第九冊第

四單元第二節(jié)內(nèi)容。

教材簡析：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義，方程的性質(zhì)和利用方程性質(zhì)解

方程。

從知識結(jié)構(gòu)上看：本節(jié)課是在學生學習了一定的算術(shù)知識(如整

數(shù)，小數(shù)的四則運算及其應用)，已初步接觸了一些代數(shù)知識(如用字

母表示數(shù)及其運算定律)的基礎(chǔ)上，進一步學習的關(guān)鍵。本節(jié)課的內(nèi)

容又為后面學習解方程和列方程解應用題做準備。這為過渡到下節(jié)的

學習起著鋪墊作用。

從認知結(jié)構(gòu)上看：本節(jié)課在初等代數(shù)中占有重要地位，中學生在

學習代數(shù)的整個過程中，幾乎都要接觸這方面的知識，是教材中必不

可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重

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點內(nèi)容之一。

教學目標：

(1)知識目標：根據(jù)等式的性質(zhì)，使學生初步掌握解方程及檢驗

的方法，并理解解方程及方程的解的概念。

(2)能力目標：培養(yǎng)學生的分析能力應用所學知識解決實際問題

的能力，掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程。

(3)情感目標：通過教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，

激發(fā)學生學習興趣。幫助學生養(yǎng)成自覺檢驗的學習習慣，培養(yǎng)學生的

分析能力和應用能力，滲透代數(shù)的數(shù)學思想和方法。

教學重點：

根據(jù)上面的分析不難看出《解簡易方程》這節(jié)課在整個教材中將

起到承上啟下的作用，特別是利用方程性質(zhì)解未知數(shù)，它是后續(xù)知識

發(fā)展的起點，學生對未知數(shù)的理解對今后一元一次方程，一元二次方

程的學習起著決定作用，另一方面，對于學生來說，弄清方程和等式

的異同，正確設(shè)未知數(shù)，找出等量關(guān)系是很困難的所以我認為這節(jié)課

的重點及難點是：理解方程的解和解方程的含義和掌握解方程的方

法。

教學學情：

大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗

出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識掌握牢固，

具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過

程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在

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小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。但有個別學生基礎(chǔ)知

識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促

并輔導。

教法學法：

在教學中，學生往往更習慣運用算術(shù)方法解題，這是因為他們之

前長期用算術(shù)的思路思考問題，再學列方程時，往往會受到干擾。因

此在教學中要注意過渡和對比，克服干擾，多讓學生體會列方程解題

的優(yōu)越性。而在整節(jié)課的設(shè)計上，我想著重突出這么幾點。

1、通過創(chuàng)設(shè)有效的情境串，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，

引發(fā)學生的數(shù)學思考，幫助學生突破重點、難點。根據(jù)題目中信息的

敘述方式，通過順向思考列出數(shù)量關(guān)系。由于是剛接觸方程，列出文

字性的數(shù)量關(guān)系對于學生正確地列出方程是很重要的。

2、堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的

心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看

書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生

交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別

注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的

學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)

各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同

時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提

供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知

識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，

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老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最

有力的動力。借助小組合作、自主探究等形式，因勢利導、適時調(diào)控、

努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，實現(xiàn)預設(shè)的教學目標。

教學過程：

一、。復習鋪墊

(1)拋出問題

師：同學們我們上節(jié)課學了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎?

(生：含有未知數(shù)的等式叫方程。)

【設(shè)計意圖】讓學生回憶舊知識，鞏固舊知識，引出方的解、解

方程的定義。結(jié)合引導復習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)判斷下面哪些是方程

師：你能判斷下面哪些是方程嗎?

(1)a+24=73(2)4x12

(4)72=x+16(5)x+85(6)25÷y=0.6

(生：1、4、6是方程。)

師：說說你的理由?

(生：它含有未知數(shù)，而且是等式)

【設(shè)計意圖】在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交

談法，圖像信號法，問答式教法，課堂討論法。鞏固方程的性質(zhì)，承

接后面利用方程的性質(zhì)解方程的應用。

二、探究新知

1、方程的解和解方程

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(1)看圖寫方程

師：說的真好，那么請同學觀察這幅圖(P57主題圖)從圖中你知

道了什么?

(生：我知道杯子重100克，水重X克，合起來是250克。)

師：你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎?

生：100+X=250.(板書)

【設(shè)計意圖】運用知識遷移，結(jié)合直觀圖例，應用方程的性質(zhì)，

讓學生自主探索列出方程。

(2)求方程中的未知數(shù)

師：那么方程中的x等于多少呢?請同學們同桌交流，說說你是

怎么想的?(交流后匯報)

學生可能出現(xiàn)的回答

生1：根據(jù)加減法之間的關(guān)系250-100=150，所以X=150.

生2：根據(jù)數(shù)的組成100+150=250，所以X=150.

生3：100+X=250=100+150，所以X=150.

生4：假如在方程左右兩邊同時減去100，那么也可得出

X=150.……

【設(shè)計意圖】這樣的提問，有多種回答，鍛煉學生的發(fā)散性思維，

有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得

到發(fā)展。

(3)驗證方程中的未知數(shù)，引出方程的解和解方程兩個概念。

師：同學們用不同的方法算出X=150，那么它對不對呢?

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生：對，因為X=150時方程左邊和右邊相等。

師：這時我們說“x=150”是方程“100+X=250”的解，剛才我們

求X的過程就叫做叫解方程。(板書：方程的解、解方程)請同學在書

中找到這兩個概念(使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的

解，解出方程的解的過程叫解方程。)并齊讀。

【設(shè)計意圖】學生齊讀的時候，把解方程和方程的解的概念板書

在黑板上，并且在學生讀的過程中學生可以加深印象。

(4)辨析方程的解和解方程兩個概念

師：你們能說出“方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別么?討論

一下，然后匯報。

生：方程的解是未知數(shù)的值，它是一個數(shù)，而解方程是求未知數(shù)

的過程，是一個計算過程，它的目的是求出方程的解。

【設(shè)計意圖】通過組內(nèi)交流，讓學生自己總結(jié)出“方程的解”和

“解方程”的區(qū)別，提高學生總結(jié)歸納的能力和小組合作精神。

2、例1解析

師：(出示例1圖)圖上畫的是什么?你能列出方程嗎?

生：x+3=9(板書：x+3=9)

(1)引導學生思考怎樣解方程。

師：怎樣解這個方程?我們可以借助天平(電腦顯示)

師：我們解方程的目的是求想x，怎樣使天平一邊只剩x呢?

生：天平兩邊同時減去3個球。(電腦顯示)

師：天平兩邊還平衡嗎?怎樣反映在方程上呢?

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生：方程兩邊同時減3。(結(jié)合學生回答板書)

師：為什么同時減3而不是其它數(shù)呢?

生：方程兩邊同時減3就可以使方程一邊只剩x。

(2)檢驗方程的解。

師：X=6是不是方程的解呢?

生：是，因為X=6使方程左邊是6+3=9，右邊是9，左右兩邊相

等，所以X=6是方程X+3=9的解。

師：以后解方程時，我們要養(yǎng)成檢驗的習慣，力求計算準確。

【設(shè)計意圖】自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，

保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察

學生是否能用清晰的數(shù)學語言表達自己的觀點。

(3)強調(diào)解方程的格式步驟

解方程要注意：(1)先寫“解”，等號要對齊。

(2)做完后要注意檢驗。

【設(shè)計意圖】再一次強調(diào)，可以讓學生加深印象，掌握解方程的

正確格式和步驟，再今后的解題中不會出現(xiàn)格式錯誤的問題。

3、鞏固練習

師：你會學老師這樣解方程嗎?

請同學們解方程x+3.2=4.6，x+19=30。

先獨立完成，再招學生板書練習集體訂正

【設(shè)計意圖】在理解例1的解法后再完成本題，鞏固對同種題型

解題方法的認知，使學生對知識掌握的更牢固。

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4、小組討論怎樣解方程x-2=15，x-1.8=4

師：剛才的題同學們都做的非常好，那么下面的題你們會解

么?(出示題目：x-2=15，x-1.8=4)請同學們小組討論怎樣解方程

x-2=15，x-1.8=4并說出你這樣做的根據(jù)。

學生小組討論并解出上面兩道方程，并板書、匯報自己的解題過

程。

師：在這個過程中哪些是解方程，哪些是方程的解。

生：我們計算的過程是解方程，而x=17和x=5.8是方程的解。

【設(shè)計意圖】通過學生自主學習探究出不同類型方程的解法，讓

學生享受到自學的樂趣，明白解這類方程就是要在方程的左右兩邊同

時加上或者減去一個相同的數(shù)，讓方程的左右兩邊仍然相等。與此同

時再復習鞏固下方程的解和解方程的概念。

三、實踐應用。

1、填空

(1)含有()的()叫方程。

(2)使方程左右兩邊相等的()叫方程的解。

(3)求()叫做解方程。

(4)x-15=20這個方程的解是()

指名學生口頭回答。

2、解下列方程

x+0.3=1.8x-1.5=4

x-6=7.6x+5=32

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學生獨立完成并集體訂正。

3、列方程解決問題

學生獨立列方程解答，集體訂正。

【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課所學習的內(nèi)容，檢查學生的掌握情況。

四、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

課后請同學們思考生活中哪些問題可以運用解方程和知識幫我

們解決問題，把你想到的和同伴一起分享。

蘇教版五年級數(shù)學下冊教案2

教學目標:

1,使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,初步學會列方程解決

一些稍復雜的生活問題.

2,學會找出生活問題中相等的數(shù)量關(guān)系,正確列出方程.

3,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,靈活選擇算法的意識與能力.

4,培養(yǎng)學生的合作交流意識,讓學生在學習過程中獲得成功體驗,

培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感.

教學重點:用方程解"已知比一個數(shù)的幾倍多(少)幾是多少,求這

個數(shù)"的問題.

教學難點:分析問題中的等量關(guān)系,并會列出方程解答.

教學準備:多媒體課件.

教學過程:

一,知識回顧:

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1,解下列方程.

X+2x=147y-34=71

2,根據(jù)下面敘述說說相等關(guān)系,并寫出方程.

①公雞x只,母雞30只,是公雞只數(shù)的2倍.

②公雞有x只,母雞有30只,比公雞只數(shù)的2倍少6只.

3,(媒體出示教材情景圖)講述:一天,學校的足球場上,善于觀察

的小軍,勤于研究的小華和愛提問題的小剛?cè)诵菹r,突然發(fā)現(xiàn)足

球的秘密.小軍發(fā)現(xiàn)……小華發(fā)現(xiàn)……小剛提出……

(足球上黑色的皮都是五邊形,白色的皮都是六邊形的.黑色皮共

有12塊,白色皮比黑色皮的2倍少4塊,共有多少塊白色皮)

讓學生獨立做,集體訂正時,(板書線段圖).

二,合作探究:

1,教學例1(媒體出示教材情景圖).

"足球上黑色的皮都是五邊形,白色的皮都是六邊形的.白色皮共

有20塊,白色皮比黑色皮的2倍少4塊,共有多少塊黑色皮"

(1)審題,尋找解決問題的有用信息.

提問:"例題與復習題有什么相同的地方""有什么不同的地方

"

教師說明:例1就是我們以前見過的"已知比一個數(shù)的幾倍少幾

是多少,求這個數(shù)"的問題.今天我們學習用方程解答這類問題.

教師板書:稍復雜的方程

(2)分析,找出數(shù)量之間的相等關(guān)系(教師板書線段圖講解)

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看圖思考:白色皮和黑色皮有什么關(guān)系

學生小組討論,匯報結(jié)果.

可能出現(xiàn)的等量關(guān)系是:黑色皮的塊數(shù)×2-4=白色皮的塊數(shù)

黑色皮的塊數(shù)×2-白色皮的塊數(shù)=4

黑色皮的塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)+4

(3)同桌討論怎樣列出方程.

(4)交流匯報并讓學生根據(jù)題意說出所列方程所表示的等量關(guān)系.

允許學生列出不同的方程.

板書學生的方程并選擇2x-4=20討論它的解法.

學生小組討論解法.

匯報交流板書:

解:設(shè)共有x塊黑色皮.

2x-4=20

2x-4+4=20+4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

檢驗:(引導先生口頭檢驗)

答:共有12塊黑色皮

(5)學生選擇其余的方程解答.

2,變式練習.

(1)教師:如果把例1中的第二個條件改成"白色皮比黑色皮的2

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倍多4塊"該怎樣列方程(課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中

的"少"換成"多")讓學生列出方程解答.

(2)把它和例1加以比較,使學生清楚地看到,這種用算術(shù)方法解

需要"逆思考"的應用題,不論是"幾倍多幾"還是"幾倍少幾"列方程都

比較容易.

3,引導學生總結(jié)列方程解決問題的步驟:

①弄清題意,找出未知數(shù),用x表示.

②分析,找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程.

③解方程.

④檢驗,寫出答案.

三,鞏固應用

1,只列式不計算.(課件出示)

①圖書室有文藝書180本,比科技書的2倍多20本,科技書x本.

②養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只,比公雞的2倍少40只,公雞x只.

③學校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只,比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只,

去年養(yǎng)兔x只.

④一個等腰三角形的周長是86厘米,底是38厘米.它的腰是x厘

米.

2,學生獨立完成,集體匯報交流

①北京故宮的面積是72萬平方米,比天安門廣場面積的2倍少

16萬平方米.天安門廣場的面積是多少萬平方米

②世界上的洲是亞洲,最小的洲是大洋州,亞洲的面積比大洋州

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面積的4倍還多812萬平方千米.大洋州的面積是多少萬平方千米

③獵豹是世界上跑得最快的動物,能達到每小時110km,比大象的

2倍還多30km.大象最快能達到每小時多少km

④共有1428個網(wǎng)球,每5個裝一筒,裝完后還剩3個.一共裝了多

少筒

3,拓展提高.

①甲乙兩數(shù)的和是90,甲數(shù)是乙數(shù)的2倍.甲乙兩數(shù)各是多少

②甲乙兩數(shù)的和是183,甲數(shù)比乙數(shù)的2倍還多3.甲乙兩數(shù)各是

多少

四,全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學到了什么知識

板書設(shè)計:

先把2x看作一個整體

蘇教版五年級數(shù)學下冊教案3

教學內(nèi)容：

課本第52～53頁例1、例2及相應的“做一做”。

教學目標：

1.使學生認識用字母表示數(shù)的意義和作用，并能用含有字母的式

子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

2.在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透符號

化思想。

3.在解決問題中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示的簡

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潔性，從而進一步感受學習數(shù)學的價值。

教學重點：

學會用字母表示數(shù)。

教學難點：

理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量，也可表示數(shù)量關(guān)系。

教學準備：

有關(guān)的課件。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，當你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時，你是否有過這樣的回

答：“媽，你這都說過n遍了!”還有，你跟你的同學炫耀時說過這

樣的話嗎?“這游戲我n年前就已經(jīng)玩過了!”

那這里的n表示多少呢?

它是一個不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來學習用字母表示

數(shù)。(板書課題：用字母表示數(shù))

二、展示情境，引導探究

(一)出示教材例1的情境圖。

講講從情境圖中你能得到哪些信息?

(二)出示表格。

小紅的年齡/歲

爸爸的年齡/歲

1

第14頁共23頁

5

10

……

……

1.將表格補充完整(列出算式和求出結(jié)果)。

2.表格中的省略號表示什么意思?

3.你能通過一個簡明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎(用

字母表示小紅的年齡)?

4.交流式子，進行比較。

5.想一想，可以是哪些數(shù)?可以是200嗎?

(三)代入解題

設(shè)問：當小紅的年齡時，爸爸的年齡是多少?

三、自主學習，獲取新知

(一)出示教材例2的情境圖。

(二)出示問題。

1.將表格補充完整。

在地球上能舉起

物體的質(zhì)量/kg

在月球上能舉起

物體的質(zhì)量/kg

1

5

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10

……

……

2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎?

3.式子中的字母可以表示哪些數(shù)?

(1)出示如下情境圖。

從圖中你了解到哪些信息?請將你的式子用不同的方法表示出

來。

(2)求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少?

(3)完成例2“做一做”。

四、應用新知，鞏固拓展

(一)看圖填一填。

(二)算一算。

小紅買了9本筆記本，每本元，共需要多少元?(用含有字母的

式子表示)

如果每本筆記本8元，小紅付錢后找回了28元，那她總共付了

多少元?

如果她付出相同的錢，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元

呢?

(三)解決問題。

客車的速度是千米/時，貨車的速度是65千米/時，兩車同時從

甲、乙兩地相對開出，3小時后相遇。

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(1)用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離;

(2)當時，甲、乙兩地之間的距離是多少千米?

蘇教版五年級數(shù)學下冊教案4

教學目標

1、理解分數(shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分數(shù)和小數(shù)互化計

算的方法。

2、能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實際問題

時靈活運用。

3、通過對規(guī)律的猜想、驗證和總結(jié)建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化

的辯證唯物主義觀點。

教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、在比較中認識互化的必要性

師(課件出示課本情境圖)：請觀察圖表，說一說圖的意義。

(在學生說的過程中，板書：林林0.4(小時);明明1/4(小時))

師：請同學們比一比，誰用的時間多一些?

(在比較時，可以先讓學生估計，然后再精確比較)

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分數(shù)來比

較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的

時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小

格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

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生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣

的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數(shù)化成分數(shù)的方法來比較的。0.4是4個1/10，

也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。

生5：我們小組把分數(shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，

0.4>0.25，所以林林用的時間多一些。

師：你們最喜歡哪種方案，為什么?

生1：我喜歡分數(shù)化成小數(shù)那個小組的方案。因為畫圖太麻煩了，

而分數(shù)化成小數(shù)，直接用分數(shù)的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數(shù)化成分數(shù)的那個小組的方案。分數(shù)化小數(shù)有的

時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果

其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分數(shù)的方案。

生3：把小數(shù)化成分數(shù)再比較大小，分母不同的時候還得通分，

也很麻煩，還不如具體問題具體分析。

......

師(小結(jié))：同學們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的

學習中，常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)

的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把

小數(shù)化成分數(shù)。

2、探索分數(shù)化小數(shù)

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數(shù)化成小數(shù)的?

生：用分子除以分母的方法。

第18頁共23頁

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的?

生：因為分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，而分母相當于除數(shù)。

師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分數(shù)化成小數(shù)。

(學生獨立解答，教師巡視指導。)

3、探索小數(shù)化分數(shù)的基本方法

師：老師問一下第4小組的同學，你們是用什么方法把小數(shù)化成

分數(shù)的?

生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)的。

師：能具體的說一說嗎?

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢?

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五

分之一;0.004是4個千分之一，也就是千分之四，約分后是二百五

十分之一。

師：說的真不錯，化成分數(shù)后，能約分的要約分，一直約分成最

簡分數(shù)。

師：請觀察化簡前的分數(shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系?有沒有規(guī)律?

(學生分小組討論，匯報。)

生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個數(shù)一樣多。

生2：原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母。

師：請再觀察分子與小數(shù)有什么關(guān)系?

生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子，

第19頁共23頁

師：請按照找出來的規(guī)律，把課本第71頁“試一試”的第1題

做到練習本上。

(二)練習提高

1、課本第72頁練一練第1題，分數(shù)化小數(shù)。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數(shù)學游戲：你說我答：同桌之間一個說分數(shù)一個說小數(shù)，互

相交換著說。

(讓學生熟記一些常用的分數(shù)與小數(shù)互化的結(jié)果)

4、比較各組數(shù)的大小(主要是對分數(shù)和小數(shù)的互化進行練習)。

5、在直線上面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)，在下面的括號里填上

適當?shù)男?shù)。

(三)小結(jié)延伸

師：本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

(四)實踐活動

在生活中尋找用分數(shù)或小數(shù)表示的信息。

五、教學反思

蘇教版五年級數(shù)學下冊教案5

教學目標：

1、從學生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生通過主動探索、合作交

流的方式掌握帶分數(shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進行計算。

2、在探索學習的過程中，培養(yǎng)