蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元（1-4課教案）

1．種子發(fā)芽了

【課標(biāo)落實(shí)】

1．本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí):

初步了解植物體的主要組成部分。

科學(xué)探究:

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度:

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù)，

能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完

成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自已的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采

取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相關(guān)的植

物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自

1

身生存的相應(yīng)功能。

8.2說出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種，子的過程。

【教材分析】

《種子發(fā)芽了》一課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《植物的一生》單元中的第一課，這

一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，

對(duì)應(yīng)新《課標(biāo)》8．2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結(jié)

果的過程”和12．1“用簡單的實(shí)驗(yàn)或依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等

因素對(duì)植物生長的影響。例如，探究水對(duì)種子發(fā)芽的的影響”。

本課第一課時(shí)內(nèi)容首先詢問學(xué)生平時(shí)對(duì)于植物的觀察情況，了解學(xué)生前概念。然后通過

觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動(dòng)，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時(shí)引起學(xué)生對(duì)

種植植物的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考植物生長需要哪些條件，完成活動(dòng)一“種植植物”。最后，

設(shè)計(jì)活動(dòng)二“找到弄混的種子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用種子的特征，把不同的種子和對(duì)應(yīng)的植物

聯(lián)系起來的簡單方法。

第二課時(shí)內(nèi)容通過對(duì)上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。

再分別對(duì)每一種影響因素提出假設(shè)，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這門課有了一定認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，

同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。在一年級(jí)下冊(cè)《多姿多彩的植物》中，學(xué)生學(xué)習(xí)了

觀察植物不同的方法；通過二年級(jí)下冊(cè)《栽小蔥》，學(xué)生初步了解植物生長需要的條件，但

是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完整植株的過程。在這一課的課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分

考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生對(duì)植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)種子生

長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1．知道不同植物的種子形態(tài)不同。

2．知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。

3．認(rèn)識(shí)種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

2

科學(xué)探究：

1．能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。

2．能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。

3．能夠設(shè)計(jì)栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄。

4．設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”

的科學(xué)探究過程，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

科學(xué)態(tài)度：

1．將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的

意識(shí)。體驗(yàn)研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的

意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1．一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運(yùn)用到生活中，提高

種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。

2．用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響種子發(fā)芽的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼

葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。

學(xué)生材料：固體膠，彩筆，活動(dòng)單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個(gè)，花盆2只。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

一、認(rèn)識(shí)1．師：今天有兩位新朋友［設(shè)計(jì)意

3

新朋友要跟咱們一起上課。不過它們想圖：認(rèn)識(shí)新朋友

和同學(xué)們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這的活動(dòng)符合小

里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)生好奇心，滿

學(xué)們依次閱讀線索，猜一猜它們足學(xué)生認(rèn)識(shí)新

到底是誰？如果你們猜出來了，朋友的欲望。通

按照要求填寫活動(dòng)單。過介紹新朋友，

2．師：你猜到你們組的新1．學(xué)生匯報(bào)鼓勵(lì)學(xué)生從多

朋友了嗎？能不能向其他同學(xué)生：我們組的小伙伴是黃個(gè)方面觀察，讓

介紹你的小伙伴的樣子？瓜種子，它的個(gè)頭大一點(diǎn)也長學(xué)生成為課堂

投影儀展示學(xué)生活動(dòng)單，學(xué)一點(diǎn)，是黃色的，表面比較光的主人，教師做

生回答?；?；好引導(dǎo)者?；钴S

3．師：沒錯(cuò)，西紅柿和黃生：黃瓜種子的殼很硬；了氣氛，奠定了

瓜種子就是我們這節(jié)課的新朋生：我們組的小伙伴是西輕松愉悅的課

友。西紅柿和黃瓜是生活中常見紅柿種子，它的個(gè)頭很小，扁堂氛圍。］

的植物，它們維生素含量高，味扁的，是褐色的，上面有一些

道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們細(xì)細(xì)的絨毛；

的小伙伴要長大成熟，必須經(jīng)過……

發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這幾個(gè)

過程，今天，我們先來認(rèn)識(shí)它們

發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽

了）

二、一起1．種子的發(fā)芽是一個(gè)漫長1．觀看視頻《種子發(fā)芽［設(shè)計(jì)意

種植物的過程，我們通過一個(gè)視頻觀察了》圖：學(xué)生自由發(fā)

一下。2：匯報(bào)交流表意見，可以滿

2．師：你們?cè)敢庖瞾碓囈簧簻?zhǔn)備2個(gè)花盆，把西足部分學(xué)生表

試，讓西紅柿和黃瓜種子發(fā)芽紅柿和黃瓜種子埋入土壤；達(dá)自己的意愿，

嗎？（愿意）你們打算怎么種植生：每天按時(shí)澆水、曬太給學(xué)生自由發(fā)

西紅柿或者黃瓜種子？陽，放在溫暖的地方。揮的空間，從而

3．師：同學(xué)們的想法很好，3．觀看視頻“種植西紅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師為大家準(zhǔn)備好了西紅柿和柿/黃瓜”。的興趣，提高課

4

黃瓜種子，為了把種子種的更描述實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把堂效率。］

好，先來看看老師是怎么做的。土壤放進(jìn)花盆里，填滿到距離

4．師：老師是怎么種的？花盆邊緣1根手指的地方；

誰愿意來說一說？（2）在土壤上面放上兩粒種

師：種的過程中，老師還有子，兩粒種子中間隔一點(diǎn)距

一些溫馨提示送給大家，請(qǐng)同學(xué)離；（3）在上面蓋上一層薄

們齊聲朗讀。薄的土，看不見種子即可；（4）

①四人為一個(gè)小組。用塑料瓶澆水，等花盆底部有［設(shè)計(jì)意

②分工明確，一人扶著花水流出即停止?jié)菜D：授人以魚，

盆，一人放土壤，一人放種子，4．學(xué)生閱讀種植步驟。不如授人以漁。

一人澆水5．活動(dòng)一：種植西紅柿在動(dòng)手種植的

③澆水時(shí)動(dòng)作要輕，避免將和黃瓜種子。交流種子放置位過程中，學(xué)生的

種子沖出土壤。置。知識(shí)得到延伸，

④記得把試驗(yàn)臺(tái)收拾干凈，生：窗臺(tái)上；潛能得到充分

恢復(fù)原樣。生：有陽光的地方；發(fā)掘，興趣得到

5．師：是的，請(qǐng)同學(xué)們拿……培養(yǎng)，課堂因此

出材料盤，我們用5分鐘時(shí)間種而充滿了生命

植西紅柿和黃瓜種子，給你們組活力。］

的小伙伴一個(gè)溫馨的家。

師：種子種好了，我們接下

來把它放到哪里呢？

三、我是1．師：把花盆放在教室的仔細(xì)觀察圖片、交流。［設(shè)計(jì)意圖：鼓

記錄員窗臺(tái)上，那里有陽光照射，比較生：葉子的顏色和大小變勵(lì)學(xué)生用多種

溫暖。現(xiàn)在是冬天，種子需水量了；方法觀察植物

少，每隔三天澆點(diǎn)水，大概兩個(gè)生：生植物長高了；的生長過程，用

星期后，種子就會(huì)發(fā)芽，來看看生：葉子數(shù)量變多了；自己感興趣的、

之后他們會(huì)長成什么樣子?！瞄L的方式進(jìn)

展示西紅柿和黃瓜種子生行學(xué)習(xí)，給學(xué)生

長過程的圖片。發(fā)揮的空間，提

師：你們觀察到了什么？高學(xué)生的學(xué)習(xí)

5

2．師：同學(xué)們很細(xì)心，如興趣和科學(xué)觀

果能把它們記錄下來就更好了。察能力。］

老師教大家一些記錄方法。植物

的高度我們可以用什么工具量

出？（尺子）用尺子量出之后，

我們可以用涂格子的方式把它

記下來，一厘米涂一個(gè)格子，不

到1厘米涂半個(gè)格子。葉子的數(shù)

量我們也可以涂一涂，長出幾片

葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子

涂成綠色。植物的形狀可以用筆

畫出來。當(dāng)然，我們還可以描出

一片葉子，記錄它的大小和形

狀，如果葉子多的話，也可以摘

下一片葉子，夾在書里做成書簽

保存。

3．師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們

根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀

察西紅柿和黃瓜植株，看哪一組

做的好看又準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們閱讀活動(dòng)二：觀察西紅柿和黃

活動(dòng)單，按要求完成。瓜植株。（時(shí)間3分鐘）

4．師：我們學(xué)習(xí)了這么多分發(fā)材料，利用涂格子方

的觀察方法，同學(xué)們，你們能為法記錄。

你們組的小伙伴寫一份這樣的成果展示。

觀察日記嗎？如果你有不一樣

的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把

它記錄下來。觀察的過程中，也

可能會(huì)遇到一些小問題，同學(xué)們

可以向爸爸媽媽或者老師求助，

也可以去圖書館或者網(wǎng)上查找

6

資料，找到解決辦法。

四、拓展1．師：剛才一起學(xué)習(xí)了這1．學(xué)生利用課余時(shí)間，［設(shè)計(jì)意圖：鼓

活動(dòng)么多的觀察方法，同學(xué)們，你們小組記錄種子種植觀察日記。勵(lì)學(xué)生用多種

能為你們組的小伙伴寫一份這2．每位同學(xué)收集植物的方法觀察并記

樣的觀察日記嗎？如果你有不種子2-3種，下節(jié)課帶到課錄植物種子發(fā)

一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方堂。芽過程，培養(yǎng)持

式把它記錄下來。觀察的過程之以恒的耐心，

中，也可能會(huì)遇到一些小問題，確保學(xué)生對(duì)照

同學(xué)們可以向爸爸媽媽或者老料、觀察和記錄

師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)做到心中有

上數(shù)。］

2．每位同學(xué)收集植物的種

子2-3種，下節(jié)課帶到課堂。

【板書設(shè)計(jì)】

1．種子發(fā)芽了

西紅柿

種子發(fā)芽長葉

黃瓜

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起種下了1．學(xué)生匯報(bào)：交流種植

西紅柿和黃瓜種子，幾天過去后的現(xiàn)象。

了，你們的種子發(fā)芽了嗎？

2．師：黃瓜種子很多都發(fā)

芽了，很1．棒，發(fā)芽后隔斷時(shí)

間要記得澆水哦。西紅柿的種子

7

還沒發(fā)芽，不要著急哦，過幾天

可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都

要觀察哦！

二、認(rèn)識(shí)1．師：老師之前讓大家?guī)?．學(xué)生介紹帶的種子。［設(shè)計(jì)意

種子多樣來一些其他的種子，．你們帶來學(xué)生猜謎語。圖：通過觀察各

性了哪些種子呢？2．匯報(bào)交流：種各樣的種子，

師：看來種子有很多種哦，蠶豆，撥開豆莢里面的豆使學(xué)生了解種

老師也帶來一種種子，你們猜猜子就是蠶豆種子；蘋果，吃掉子多樣性。通過

看？蘋果，里面的黑色的籽兒就是特殊種子的舉

（謎語：麻屋子、紅帳子、蘋果種子；紅松，松塔里面的例，使學(xué)生會(huì)找

里面住這個(gè)白胖子。）松子就是紅松的種子；冬瓜：種子。］

師：你真聰明！找一找，花去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜

生的種子在哪里？（捏開，花生的種子；紅棗，吃掉棗，里面

米是種子）你們說的很對(duì)。的棗核就是種子。

2．師：這有很多不同的植3．討論后匯報(bào)：

物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們的種子大小、顏色、軟硬、表

在哪里？面......

小結(jié)：你們找的很準(zhǔn)確，一蠶豆，類似人腳的扁平

般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆?fàn)睢⒈砻嫫秸?、前端有小黑點(diǎn)；

兒等叫它的種子。蘋果，扁水滴形、前端尖細(xì)、

黑褐色、表面平整；紅松，一

3．師：植物的種子有很頭大一頭小、種皮堅(jiān)硬；冬瓜，

多種，它們各有各的特點(diǎn)。我們卵形、白色或淡黃色、扁平；

可以從哪些方面研究種子的特紅棗種子，兩頭尖、中間大、

點(diǎn)呢？黃色、種皮堅(jiān)硬、凹凸起伏大。

師：從這些方面觀察，蠶豆，4學(xué)生猜測：

蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都玉米粒是種子；

具備什么特點(diǎn)呢？草莓上面的小點(diǎn)點(diǎn)是種

4．師：（出示玉米）你們子；

已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn)，接香蕉沒有種子；

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下來請(qǐng)找一找，玉米的種子在哪

里？

玉米豆可不是玉米的種子

喲！它是玉米的果實(shí)，玉米豆外

皮剝掉，里面才是它的種子哦！

師：（出示草莓和香蕉）它

們有沒有種呢？

你們觀察得可真仔細(xì)，草莓

的種子不在草莓里面，而是長在

草莓的外面。香蕉的種子就在香

蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可

以用其他方式繁殖，久而久之，

香蕉的種子就退化了。

三、探究1．師：我們認(rèn)識(shí)了這么多1．學(xué)生猜測：需要陽光、［設(shè)計(jì)意圖：鼓

種子萌發(fā)種子，你知道種下去的種子，想水、空氣、適合的溫度……勵(lì)學(xué)生用多種

的條要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條件2．討論并設(shè)計(jì)豆芽種子方法觀察植物

嗎？發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。的生長過程，用

2．師：要想知道種子萌發(fā)匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)方案自己感興趣的、

到底需要什么條件咱們就這樣制作豆芽發(fā)芽培養(yǎng)瓶擅長的方式進(jìn)

猜測可不行，還得親自試試呢?。◣熝惨曋笇?dǎo)）行學(xué)習(xí)，給學(xué)生

（出示豆芽）老師今天就給3．交流匯報(bào)：發(fā)揮的空間，提

大家準(zhǔn)備了泡好的綠豆種子、有生：種子萌發(fā)需要新鮮的高學(xué)生的學(xué)習(xí)

蓋的瓶子6個(gè)、水、紙巾等材料，空氣、充足的水、適宜的溫度，興趣和科學(xué)觀

和大家一起利用綠豆來研究一不一定需要陽光。察能力。］

下種子發(fā)芽需要的條件。要想確4．完成活動(dòng)手冊(cè)。

定這些條件是否是種子萌發(fā)必［設(shè)計(jì)意

須的條件，那么咱們還是得用實(shí)圖：通過探究種

驗(yàn)來進(jìn)一步的驗(yàn)證。你們想如何子萌發(fā)的條件，

設(shè)計(jì)呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

3.師：五六天后觀察瓶子種子萌發(fā)必備

9

里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？的三點(diǎn)條件是

師：通過實(shí)驗(yàn)，誰能總結(jié)一空氣、水、適宜

下植物種子萌發(fā)需要什么條的溫度。］

件？

4．師：我們一起完成活動(dòng)

手冊(cè)吧！

四、拓展1．師：特別熱的環(huán)境種子學(xué)生匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖：通

應(yīng)用能發(fā)芽嗎？（不能）過追問種子萌

2．師：種子發(fā)芽雖然與充發(fā)的條件，使學(xué)

足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，生認(rèn)識(shí)到只有

但是種子本身得是健康的種子活的種子才可

才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦！以萌發(fā)。］

【板書設(shè)計(jì)】

1．種子發(fā)芽了

活的種子

種子萌發(fā)條件充足的空氣

適量的水

適宜的溫度

10

2.幼苗長大了

【課標(biāo)落實(shí)】

1．本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí):

初步了解植物體的主要組成部分。

科學(xué)探究:

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度:

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù)，

能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完

成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自已的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采

取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

4.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相關(guān)的植

物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自

身生存的相應(yīng)功能。

11

8.2說出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種，子的過程。

【教材分析】

本節(jié)課重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察西紅柿或黃瓜幼苗

的特征，探究植物根和莖的作用，了解葉的構(gòu)造和作用。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一

部分是整體植物的生長變化，包括一個(gè)活動(dòng)：觀察、描述西紅柿或黃瓜各部分的樣子，每周

量一量幼苗的高度，用數(shù)據(jù)描述幼苗的生長變化。第二部分是分別對(duì)根、莖、葉進(jìn)行研究，

包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)根的作用，通過回顧二年級(jí)《栽小蔥》一課中“小蔥生長變化”

觀察活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)根有吸收水分和固定植株的作用；活動(dòng)二，研究莖的位置和作用，

通過觀察插入紅色水中后莖的顏色變化、莖的切片實(shí)驗(yàn)和資料的閱讀視聽，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

莖的運(yùn)輸作用；活動(dòng)三，認(rèn)識(shí)葉的構(gòu)造，討論“如果把幼苗的葉子摘光，植物還能成活嗎”，

讓學(xué)生做出猜想，留下懸念，為高年級(jí)學(xué)習(xí)植物的光合作用埋下伏筆。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生在低年段過程中有過初步認(rèn)識(shí)多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)歷，因此對(duì)于

植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對(duì)于植物各個(gè)部分的作用和功能還不完全理解，

特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對(duì)于常

見植物的研究，教師在前期種植期間，可以采用透明花盆進(jìn)行種植，方便學(xué)生觀察到根的變

化，同時(shí)可以安排學(xué)生對(duì)幼苗生長數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤記錄，保證展示匯報(bào)的完整性，還可以通過

視頻學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究，便于學(xué)生理清植物構(gòu)造的名稱及作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：

1．通過種植、觀察與記錄認(rèn)識(shí)到植物幼苗生長的過程，認(rèn)識(shí)根莖葉的部位與結(jié)構(gòu)。

2．知道根有吸收、莖有運(yùn)輸、葉有制作養(yǎng)分的作用。

科學(xué)探究：

1．通過長期觀察、數(shù)據(jù)記錄、繪圖描述等方式了解植物的幼苗形態(tài)特征。

2．能通過回顧，利用實(shí)驗(yàn)探究的方式了解植物根和莖的作用。

3．通過資料查閱、討論等方式了解葉的構(gòu)造及作用

科學(xué)態(tài)度：

1．能堅(jiān)持進(jìn)行植物觀察，樂于長期照料植物。

2．能在已有的知識(shí)上進(jìn)行探究，加深對(duì)植物的了解。

3．能形成小組合作的意識(shí)，養(yǎng)成數(shù)據(jù)記錄的習(xí)慣。

12

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1．了解植物與人類生活密切相關(guān)，需要愛護(hù)和保護(hù)植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過觀察、回顧、實(shí)驗(yàn)、討論了解植物根莖葉的基本構(gòu)造及作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解植物葉的構(gòu)造及作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，西紅柿幼苗。

學(xué)生材料：種植好的西紅柿、黃瓜幼苗，每周繪圖冊(cè)、植物“身高測量表”。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

一、種植1．師：前幾周我們勤勞的1．學(xué)生欣賞種植視頻。［設(shè)計(jì)意

展小園丁團(tuán)隊(duì)，種植了西紅柿、黃圖：通過展示前

瓜，每個(gè)小組精心呵護(hù)，從播種、期的種植和觀

萌芽到現(xiàn)在長成了幼苗，都離不察，讓學(xué)生有成

開大家的辛勤勞作與精心呵護(hù)，就感，想繼續(xù)探

老師收集大家歡樂種植的照片，究植物生長的

做成視頻，我們一起欣賞一下奧秘。］

吧。

2．師：大家給小苗進(jìn)行了2．學(xué)生上傳幼苗“畫像”

特寫，也測量了“身高”，現(xiàn)在及“身高測量表”。交流種植

各組將你們認(rèn)為最好的“特寫”心得。

和這幾周測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，

我們一起交流一下吧。

5．師：從種子萌發(fā)，長出

子葉，再到長出真葉，就到幼苗

期，植物在很長時(shí)間都在幼苗期

13

中渡過，這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察

咱們的幼苗，探究他們各部分的

結(jié)構(gòu)與作用，通過學(xué)習(xí)，讓我們

獲得讓幼苗們更好成長的方法。

（板書課題：幼苗長大了）

二、認(rèn)識(shí)1．師：（出示一組幼苗生1．觀察幼苗生長圖片，［設(shè)計(jì)意

根的作用長圖片）仔細(xì)觀察這組圖片，說并匯報(bào)交流。圖：通過回顧實(shí)

說幼苗的哪些部分發(fā)生了變生：小苗長高了，長出了驗(yàn)，學(xué)生回憶根

化？不一樣的葉子；吸收水分的作

學(xué)生匯報(bào)。生：葉子變大了；用，欣賞不同植

2．師：觀察真細(xì)致！孩子生：從土里長出了莖，莖物的根，感受根

們你們剛才提到的根、莖、葉都上有細(xì)小的絨毛（軟刺），長的不同作用。再

是植物的營養(yǎng)器官。它們到底有高后莖有了分岔；用動(dòng)畫視頻的

什么作用？接下來我們就按照生：土壤里的根也在生方式加深學(xué)生

從下到上的順序來探究。長；對(duì)此部分知識(shí)

3．師：（出示小蔥根吸水……的理解。］

的實(shí)驗(yàn)圖）這是我們二年級(jí)時(shí)做6.觀察不同植物的根，

的小蔥吸水的實(shí)驗(yàn)，誰來簡單回交流植物根的作用。

顧一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)？生：吸收水分；

學(xué)生根據(jù)之前的記憶描述生：抓緊土壤（穩(wěn)固植

實(shí)驗(yàn)過程。株）；

5.師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中小蔥生：吸收養(yǎng)料、貯藏養(yǎng)料

的根有什么作用？和水分；

學(xué)生匯報(bào)?！?/p>

5．植物的根除了能吸收水5.觀看根的作用視頻。

分，還有什么作用呢？出示各種

各樣的植物的根。

（學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)板

書）

6．師：我們一起看看植物

14

博士是怎么說的吧。（播放視頻）

三、認(rèn)識(shí)1．師：根的作用還真多呀！1．觀察西紅柿的根，畫一［設(shè)計(jì)意

植物的莖根會(huì)幫助植物牢牢地固定在了畫植物的莖（描成紅色)，并圖：通過觀察，

土里，同時(shí)會(huì)從土壤中吸收水分說一說自己的想法。學(xué)生了解哪些

和無機(jī)鹽，吸收后的這些物質(zhì)去生：儲(chǔ)存起來；部分是植物的

哪里了？生：通過莖輸送到植物莖。展示不同形

學(xué)生匯報(bào)?！叭怼睉B(tài)的莖，讓學(xué)生

2．師：觀察我們種植的西……感受植物的多

紅柿的莖，說一說它是什么樣2．描述西紅柿的莖。樣性。］

子？并在下發(fā)的活動(dòng)記載表上，生：圓圓的、直直的；

將植物的莖描成紅色。生：細(xì)細(xì)長長的，上面還

學(xué)生用紅色水筆完成活動(dòng)，有一些“小刺”

并說一說自己的想法?！?/p>

小結(jié)：連接根和葉之間的這

個(gè)部分就是莖。（板書：莖）

3．師：你們觀察得真仔細(xì)！

西紅柿的莖是直直的，是直立

莖。還有不同的形態(tài)的莖，我們

一起欣賞一下吧。出示各種各樣3．欣賞一下吧，并匯報(bào)

植物的莖。交流。

（播放視頻，學(xué)生欣賞不同生：直立莖能支撐植物。

形態(tài)的莖：直立莖、纏繞莖、攀生：莖能運(yùn)輸水分和營養(yǎng)

緣莖、匍匐莖等。）物質(zhì)。［設(shè)計(jì)意

4．師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生：……圖：引導(dǎo)學(xué)生用

形態(tài)的莖，你知道植物的莖有什科學(xué)的方式驗(yàn)

么作用呢？4．留有懸念：設(shè)計(jì)莖能證自己的猜測，

5．師：莖真的有運(yùn)輸水分運(yùn)輸水分和營養(yǎng)物探究實(shí)驗(yàn)為探究植物的

的作用嗎？我們可以怎樣驗(yàn)方案。莖的輸導(dǎo)作用

證？這個(gè)問題請(qǐng)大家好好思考，做鋪墊。］

下節(jié)課我們繼續(xù)探索莖的作用。

15

【板書設(shè)計(jì)】

2．幼苗長大了

根：吸收水分、營養(yǎng)、固定植株

莖：輸送水分、營養(yǎng)

葉

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：紅色墨水，一株油菜，小刀，放大鏡，鑷子，彩色筆、記錄單、各種樹葉。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖

一、雙色1．師：同學(xué)們，你們看，1．觀察雙色花、交流。［設(shè)計(jì)意

花導(dǎo)入，老師手上拿了一朵漂亮的康乃生：平常的康乃馨是一種圖：雙色花魔術(shù)

激發(fā)興趣馨？仔細(xì)瞧瞧，它和你平?？吹筋伾?，這是兩種顏色。的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

的康乃馨有什么不同？生探究的興趣，

學(xué)生交流。從而引導(dǎo)學(xué)生

2．師：同學(xué)們觀察得真仔設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究

細(xì)。（左手白色康乃馨，右手雙莖的作用］

色花）老師變了一個(gè)魔術(shù)，就把

白色的康乃馨變成了雙色的康

乃馨，神奇嗎？你們想知道老師

是怎么變魔術(shù)的嗎？我們一起

先來認(rèn)識(shí)植物的莖。

二、設(shè)計(jì)1．雖然不同植物的莖不同1．猜測莖的作用是什么［設(shè)計(jì)意

實(shí)驗(yàn)，探的形態(tài)，但是它們都有一個(gè)相同嗎？圖：通過觀察西

16

究莖的作的作用，你知道莖的作用是什么生：可能有輸送水分的作紅柿或者黃瓜

用嗎？用。的莖、學(xué)生經(jīng)歷

生猜測。生：實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證。猜想思考——

2．師：如何證明你的猜測引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

是否正確？——實(shí)驗(yàn)——

3．師：老師為你們準(zhǔn)備了圖片或?qū)嵨矧?yàn)

這樣一些實(shí)驗(yàn)材料：插入紅水杯證的過程，發(fā)現(xiàn)

子中的芹菜莖、刀、刀板。小組莖有輸送水分

討論一下，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)2．設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：解剖的作用。］

驗(yàn)？芹菜的莖。

學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：可以3．分組實(shí)驗(yàn)：莖的橫向

把芹菜的莖切開，看看里面有沒和縱向切片觀察實(shí)驗(yàn)。

有變化。4．觀察、交流。

師追問：你覺得可能芹菜莖5．生：芹菜的莖會(huì)變紅；

里面有什么變化？生芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅

4．師：同學(xué)們猜測的對(duì)不水；［設(shè)計(jì)意

對(duì)？我們需要眼見為實(shí)。請(qǐng)同學(xué)生：芹菜的莖可能被紅水圖：承接開頭的

們先觀察放置一段時(shí)間的芹菜染紅雙色花魔術(shù)，運(yùn)

有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀……用莖的知識(shí)去

分別橫向切芹菜的莖和縱向切6．觀察雙色花變色魔解釋背后的原

芹菜的莖（教師演示），觀察莖術(shù)，討論交流。因，鞏固對(duì)莖的

的變化。清楚了嗎？生：老師的雙色花是把白認(rèn)識(shí)，并拓展植

5．師：為了同學(xué)們更好的色康乃馨的莖切成兩半，一半物界千姿百態(tài)

實(shí)驗(yàn)，有以下幾個(gè)友情小建議：插入紅水中，一半插入藍(lán)水的莖，激起學(xué)生

（1）小組分工合作。（2）中。探索自然的求

注意用刀安全。（3）仔細(xì)觀察，知欲。］

做好實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生操作觀察，完成記錄表

格，教師巡視指導(dǎo)。

6．師：同學(xué)們觀察的都非

17

常仔細(xì)，其實(shí)染紅的部位就是莖

的導(dǎo)管，它能幫助植物運(yùn)輸水

分。莖除了運(yùn)輸植物所需的水

分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物

重要的器官之一。

7．師：（出示雙色康乃馨）

學(xué)到這里，知道老師是怎樣變的

魔術(shù)了嗎？

學(xué)生同桌討論并交流。

同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，雙色花

確實(shí)是這樣做的，感興趣的同學(xué)

課后可以試一試。其實(shí)，在生活，

還有許多特殊的莖，老師想介紹

給同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？

一起來看看他們是誰：土豆、洋

蔥……這些是變態(tài)的莖，有的可

以供我們?nèi)祟悓?shí)用。

三、認(rèn)識(shí)1．師：剛才認(rèn)識(shí)了植物的1．用放大鏡仔細(xì)觀察西［設(shè)計(jì)意

葉的結(jié)構(gòu)根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)圖：問題的提出

和作用葉。請(qǐng)你們用放大鏡仔細(xì)觀察西現(xiàn)有什么不同？為高年級(jí)的學(xué)

紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)匯報(bào)交流：習(xí)埋下伏筆，同

有什么不同？生：顏色深淺不同。時(shí)也激發(fā)學(xué)生

學(xué)生交流。生：表面光滑度也不同珍惜生命，樂于

2．師：同學(xué)們觀察的非常生：……。堅(jiān)持種植，樂于

細(xì)致，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶進(jìn)行科學(xué)研究

的一片樹葉，仔細(xì)觀察，小組內(nèi)2．觀察、組內(nèi)介紹自己的興趣。］

介紹葉片?？梢詮念伾?、形狀、準(zhǔn)備的葉片。

大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描3．分組展示樹葉。

述。

學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己

18

的葉片。

3．師：哪個(gè)小組展示你們

的葉片？

學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏

葉、從不同角度描述。

4．師：表揚(yáng)觀察仔細(xì)和表

達(dá)清晰的小組，下面老師考考你4．對(duì)比實(shí)驗(yàn)：葉子的相

們：你有沒有觀察到這些不同的同和不同。

葉子有哪些相同之處？討論、交流

學(xué)生交流。生：葉子表面有很多紋

5．師：是的，像葉子表面路、有長長的柄。

的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為……

葉柄，從葉子頂端到下端，不包

括葉柄，稱為葉片。請(qǐng)小朋友們

像老師這樣畫出一片葉子，將葉

脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片

結(jié)構(gòu)圖的旁邊，這是葉的基本構(gòu)

造。

6．師：如果老師把這顆西

紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗

還能活嗎？為什么？

同桌之間討論，統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能

活的同學(xué)人數(shù)，認(rèn)為不能存活的5．猜測葉子的作用。

同學(xué)人數(shù)，一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)猜猜沒有葉子植物會(huì)怎么樣。

證。生：植物的葉子能制

7．（播放視頻）老師準(zhǔn)備造生長所需的養(yǎng)料

了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料，一起來了生：……

解一下，視頻結(jié)束，誰來告訴咯

是，幼苗沒有樹葉能活嗎？為什

么？［設(shè)計(jì)意

19

學(xué)生交流。圖：通過視頻了

8．師：是的，綠葉有制造7.觀看植物葉子光合作解葉具有制造

養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳用視頻。養(yǎng)料的功能，從

輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的生：植物的葉子能制造生而了解植物的

基本形狀，葉柄有疏導(dǎo)和支持的長所需的養(yǎng)料營養(yǎng)器官是都

作用。關(guān)于植物的葉的作用，我生：通過莖運(yùn)輸?shù)街参锏挠兄卮笞饔?/p>

們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去研究。其它部分。的。］

9．植物的葉通過光合作用生：……

制造養(yǎng)料供植物生長，那么，這

些養(yǎng)料又是從哪里運(yùn)輸?shù)街参?/p>

體的其它部分去的呢？。

學(xué)生交流

10．師：（播放視頻）完整

了解植根、葉片制造的養(yǎng)料，通

過莖運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌糠?，?/p>

是從運(yùn)輸水分的管子里運(yùn)輸養(yǎng)

料嗎？

小結(jié)：植物的根、莖、葉分

別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。

它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。

四、拓展1．師：通過這兩節(jié)課的學(xué)1．交流收獲。

延伸習(xí)，你有什么收獲？

2．師：我們的小番茄、小

黃瓜還在成長，小園丁們我們要

繼續(xù)觀察，繼續(xù)記錄，期待它們

開花結(jié)果的那一天。只有精心呵

護(hù)，我們的幼苗才能健康茁壯成

長。

20

【板書設(shè)計(jì)】

2．幼苗長大了

葉，制造

莖，運(yùn)輸

根，吸收

根、莖、葉都是營養(yǎng)器官

21

3.植物開花了

【課標(biāo)落實(shí)】

1．本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識(shí):

初步了解植物體的主要組成部分。

科學(xué)探究:

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征

及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度:

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對(duì)有說服力的證據(jù)，

能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完

成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自已的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采

取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

8.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密切相關(guān)的植

物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自

身生存的相應(yīng)功能。

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8.2說出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種，子的過程。

【教材分析】

本課圍繞認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造和功能安排了四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)?；顒?dòng)一，通過對(duì)比觀察，了

解番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黃瓜花則只有雄蕊或只有雌蕊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花分為兩性花

和單性花?；顒?dòng)二，對(duì)照教材中的圖片觀察黃瓜花，學(xué)會(huì)辨別雌花和雄花?；顒?dòng)三，閱讀資

料，知道只有雄蕊的花粉落到雌蕊的柱頭上，植物才有可能結(jié)出果實(shí)，同時(shí)利用圖文資料了

解昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、自花傳粉和人工輔組授粉幾種常見的植物傳粉方式?；顒?dòng)四，嘗試

為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉，感受掌握和運(yùn)用自然規(guī)律的意義和價(jià)值。本課的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)就

是在事實(shí)成面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花變成果實(shí)的過程，為本單元研究植物果實(shí)形成的生理機(jī)制積

累感性經(jīng)驗(yàn)。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對(duì)比分析能力、樂于嘗試，并初步掌握為

黃瓜花進(jìn)行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標(biāo)的要求，應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，

充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的魅力，滿足和提升每位學(xué)生的參與欲望。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

本課旨在通過一系列的觀察和探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)花的多樣性、掌握花的結(jié)構(gòu)及作用，

了解完全花和不完全花，認(rèn)識(shí)花的多樣性，并會(huì)辨別黃瓜的雄花和雌花，并適當(dāng)擴(kuò)展找出更

多類似結(jié)構(gòu)的花。

【學(xué)情分析】

花是生活中最常見、最吸引人的一部分，但對(duì)于兒童來說，植物的花是熟悉而又陌生的，

他們知道花的美麗多姿、形態(tài)各異；知道各種花開放的時(shí)間、氣候條件等外部條件各不相同；

卻很少有目的地從科學(xué)的角度去觀察和研究過它們，對(duì)花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、作用等方面

缺乏了解。前面學(xué)生經(jīng)歷了西紅柿和黃瓜從種子發(fā)芽到幼苗成長過程，并學(xué)習(xí)了植物的根、

莖和葉的有關(guān)知識(shí)，接著按植物的成長順序?qū)W習(xí)植物的花。這節(jié)課的教學(xué)以西紅柿和黃瓜花

為例來進(jìn)行研究，指導(dǎo)學(xué)生能用鑷子解剖花，從而學(xué)習(xí)花的基本構(gòu)造及各部分的作用。本課

遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，通過研究花的構(gòu)造，使學(xué)生對(duì)植物的花有一個(gè)初步的認(rèn)

識(shí)。

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