《青蛙吃蟲》教學設教學模介紹：“探究式教學是以自主探究為的教學。它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主探究或合作討論為前提現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容學周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學形式。學生對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習探究并進行小組合作交流我取，自我求證的方式深化知識的理解和運用較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式其認目標涉及與學科相關知識概念、原理與能力的掌握；情感目標注重科學素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境—啟發(fā)思考——自主——作交——總結提高設計思說明：本節(jié)課用課件出示學生喜愛的童話故“蛙吃蟲子導入新課，鼓勵學生根據(jù)情境提出問題列出算式試解決利計數(shù)器以及數(shù)的組成引導學生探索計算方法，最后通過練習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。教材分：《青蛙吃蟲子》是義務教育教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單五加減（二）中的教學內(nèi)容。本節(jié)課是兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加減整十數(shù)和整十數(shù)加減一位數(shù)科書創(chuàng)設青蛙吃蟲子的情境使生在情境中進一步體會加減法的意義科書通過三個問題引導學生學習兩問題分別探索解決兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題第個問題是通對比鞏固知識兩位數(shù)加減整十數(shù)算理相同因此第一個問題是本節(jié)課的核心問題。教學目【知識與能力目標】探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法合生活情境學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義?！具^程與方法目標】初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題受加減法與日常生活的密切聯(lián)系會1

學習數(shù)學的樂趣。【情感態(tài)度價值觀目標】學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學重點：【教學重點】探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法?！窘虒W難點】經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。課前準：多媒體課件。教學過：一導新猜謎語小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住保稼猜種動物）那青蛙我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？小結：蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。二合探，習知出示主圖，提出問題（1我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？（2學生討論分組討論。（3集體反饋，教師板書：①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？②青蛙比小青蛙多吃了多少只？③青蛙比大青蛙少吃了多少只？探究解方法：（1兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式板書：討論算法：計數(shù)器上撥珠計算：56里5十和6個，就在計數(shù)器的十位上撥5個子，在個位上撥珠子，再加上30，里有3個，在十位撥個珠子。結果是86。2

除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法還以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論數(shù)棒的方）（2求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？①板書：（只）②那它在計數(shù)器上又該怎么撥珠呢？③先撥十和6個，那減去30該怎么辦？（在十位上拿掉3個子）現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。三應新，決題練一練1題①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？練一練5題①38只蛙在舉行大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙（只對，那你們知道跳下去多少只嗎？③怎么樣列式計算？討論一下。學生要春游，口渴想喝水，箱子里只有瓶，但是向陽學卻來了名同學，你們說，這些水夠不夠他們喝呢？還缺多少？請同學們討論討論?？凑l算快。四課小同學們，今天我們和青蛙一起度過了愉快的分，對青蛙有興趣的同學，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？板設：青蛙吃蟲子一共吃了多少只蟲子？5