課標(biāo)分析分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：“掌握必要的運(yùn)算技能”“能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的課堂教學(xué)理念。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法4課時(shí)后的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，而對(duì)于整數(shù)的運(yùn)算定律掌握的還不錯(cuò)。教學(xué)中要好好把握講學(xué)大綱的要求。六（2）班有學(xué)生40人。男生15人，女生25人。男生中有十人能跟上教學(xué)進(jìn)度，個(gè)別同學(xué)九九乘法口訣表都不會(huì)。女生中絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意有針對(duì)性的選題和布置作業(yè)。分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)題一、想一想，填一填。1、＋＋＋=（）×（）2、12個(gè)是（），24的是（）。3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是分米，它的周長(zhǎng)是（）分米。4、一堆煤，每天用去噸，3天一共用去（）噸。5、在()內(nèi)填上＞、＜或=21×()×21×10()1/50×()6/116、六（1）班有50人，女生占全班人數(shù)的，女生有（）人，男生有（）人。二、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判。1、1噸的和4噸同樣重。（）2、食堂買(mǎi)來(lái)100千克大米，吃了，還剩99千克。（）3、4×=（）4、同樣長(zhǎng)的繩子，分別剪去和米后，剩下的繩子一定一樣長(zhǎng)。（）5、60的相當(dāng)于80的。（）三、選一選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、比35的多8的數(shù)是（）。A、20B、10C、182、打一份書(shū)稿，每天完成，5天完成書(shū)稿的幾分之幾?正確的算式是（）。A、1－B、＋5C、×53、客車(chē)的速度是貨車(chē)速度的，（）是單位“1”。A、貨車(chē)速度B、客車(chē)速度C、無(wú)法確定4、6×（2＋）=12＋4=16，這是根據(jù)（）計(jì)算的。A、乘法交換律B、乘法結(jié)合律C、乘法分配律四、計(jì)算。1、×12＝＋＋1＝×＝－＝×＝9×＝×=2、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算12×（＋）×＋×270－144×××323、列綜合算式計(jì)算。與的和乘，積是多少？六、解決問(wèn)題。(30')1、小王讀一本300頁(yè)故事書(shū),上午讀了全書(shū)的，上午讀了多少頁(yè)？2、光明小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生360人，五年級(jí)比六年級(jí)的人數(shù)少，五年級(jí)比六年級(jí)少多少人？3、六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，一班捐了500元，二班捐的是一班的，三班捐的是一班的，六三班捐款多少元？4、果園有桃樹(shù)120棵，梨樹(shù)是桃樹(shù)的，杏樹(shù)是梨樹(shù)的，杏樹(shù)有多少棵？※七、試一試。(6')1、甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)，甲倉(cāng)存糧30噸，如果從甲倉(cāng)中取出放入乙倉(cāng)，則兩倉(cāng)存糧數(shù)相等。兩倉(cāng)存糧一共多少千克？2、甲乙兩數(shù)的和是165，乙數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就等于甲數(shù)。甲數(shù)是（）；乙數(shù)是（）。本節(jié)課是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法第五課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解決方法的探索過(guò)程及分?jǐn)?shù)乘減、乘加及簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集、選擇和加工信息的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法是重點(diǎn)。對(duì)策：培養(yǎng)閱讀理解能力、邏輯推理和計(jì)算能力，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。課題分?jǐn)?shù)乘加乘減的混合運(yùn)算例6備課教師教學(xué)設(shè)計(jì)完成時(shí)間2016年5月19日教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的計(jì)算能力教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。教法導(dǎo)學(xué)、講解相結(jié)合課時(shí)1學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)）方案設(shè)計(jì)個(gè)性特色課前自學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)教材8～9頁(yè)例6教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、鋪墊孕伏。（1）出示復(fù)習(xí)題。5×6＋7×315×（34－27）16×4－7×9（35＋21）×2870－4×636×2＋15不要求學(xué)生計(jì)算，只要說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序即可。（2）引出課題：剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的運(yùn)算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序5）二、教學(xué)例6（分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）（1）出示例題6：一個(gè)畫(huà)框，長(zhǎng)米，寬米，做這個(gè)畫(huà)框要多長(zhǎng)的木條？（2）學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立列式。或（3）啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。（4）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？教師引導(dǎo)小結(jié)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。）三、鞏固練習(xí)教材第10頁(yè)“做練習(xí)二第5題。四、課堂總結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)例6（分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）（＋）×2×2＋×2=×2=×2＋1=（m）=（m）作業(yè)布置10頁(yè)練習(xí)二第6題。課后反思教研組意見(jiàn)教研組長(zhǎng)簽字例5能聯(lián)系到學(xué)生生活實(shí)際，用生活中的畫(huà)框激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)讓學(xué)生明白畫(huà)框長(zhǎng)實(shí)際是求周長(zhǎng)問(wèn)題。幾個(gè)計(jì)算題設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，第一個(gè)題目即用到乘法交換律又用到乘法結(jié)合律。第二個(gè)巧妙用到隱含的數(shù)字“1”.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。最后一個(gè)思考題在不知道總?cè)藬?shù)的情況下利用總?cè)藬?shù)不滿50人，而人的數(shù)量一定是整數(shù)這樣一個(gè)前提。再加上能被7、3、2整除這個(gè)條件，從而