（1）課標(biāo)分析知識(shí)與能力：經(jīng)歷對(duì)具體問題的“思考——試探——觀察——發(fā)現(xiàn)——理解概括規(guī)律”的全過程，在解決實(shí)際問題的過程中理解并掌握乘法分配律。過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理與歸納的能力，以及靈活應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行初步簡(jiǎn)算的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過主動(dòng)與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，體驗(yàn)合作成功的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)理解并掌握乘法分配律。難點(diǎn)抽象概括乘法分配律，并能運(yùn)用它進(jìn)行簡(jiǎn)算。（2）教材分析教材的地位與作用：

本課時(shí)《乘法分配律》小學(xué)數(shù)學(xué)青島版版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課時(shí)，乘法分配律是本單元重點(diǎn)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)過乘法的交換律和結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法分配律，不僅有利于學(xué)生從整體上了解整數(shù)范圍內(nèi)的基本運(yùn)算律，而且有利于他們更靈活地解決計(jì)算問題，通過用兩種方法解決同一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生比較列出的兩道算式，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，再讓學(xué)生照例子列舉出同類算式，分析共同特點(diǎn)，并用字母抽象、概括出乘法分配律。教材有意識(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中掌握乘法分配律。這樣，既有利于學(xué)生積累探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，又有利于學(xué)生發(fā)展符號(hào)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)練。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。（3）學(xué)情分析通過教師的一系列的設(shè)疑、提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們邊想、邊學(xué)、邊練，通過這一過程，讓學(xué)生明白、了解乘法分配律的書寫過程。因?yàn)槌朔ǚ峙渎伞⒊朔ńY(jié)合律、乘法交換律等等一系列達(dá)到簡(jiǎn)算的公式學(xué)下了，學(xué)生蒙了，不知何時(shí)該用什么，何時(shí)不該用什么，所以我想通過這一過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)乘法分配律的書寫過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我來做好引領(lǐng)者，雖然這樣一節(jié)課下來，部分老師會(huì)認(rèn)為很被動(dòng)，可教學(xué)效果比教師在上面演練，然后讓學(xué)生自己嘗試做的效果要好。最后我們?cè)侔阉鶎W(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的記憶。乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法和加法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生對(duì)大量運(yùn)算中的一類特殊的積、和運(yùn)算進(jìn)行概括，使學(xué)生的計(jì)算在積累一定經(jīng)驗(yàn)之后上升到一種理性認(rèn)識(shí)，從而更好地發(fā)展數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算能力。由于該班是我剛接下的新班級(jí)，任課幾周我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)及其各方面的能力還不是太了解，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力，所以我把本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)定為“重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全過程讓學(xué)生自主嘗試”，把本課的重點(diǎn)確定為指導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和理解乘法分配律。3乘法分配律教學(xué)內(nèi)容教材第27、28頁，學(xué)習(xí)乘法分配律，并能運(yùn)用它進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)提示四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，體驗(yàn)合作成功的樂趣。能夠靈活應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行初步簡(jiǎn)算的能力，在具體問題中能靈活選擇方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：經(jīng)歷對(duì)具體問題的“思考——試探——觀察——發(fā)現(xiàn)——理解概括規(guī)律”的全過程，在解決實(shí)際問題的過程中理解并掌握乘法分配律。過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理與歸納的能力，以及靈活應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行初步簡(jiǎn)算的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過主動(dòng)與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，體驗(yàn)合作成功的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)理解并掌握乘法分配律。難點(diǎn)抽象概括乘法分配律，并能運(yùn)用它進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件；自主學(xué)習(xí)任務(wù)單；情境圖。學(xué)生準(zhǔn)備：完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：多媒體出示：《乘法分配律》課前小研究1.請(qǐng)用兩種不同的方法解答下題。（列綜合算式）小明一分鐘口算10道題，小紅一分鐘口算8道題，5分鐘兩人一共口算幾道題？方法一：方法二：比較一下上面兩個(gè)算式的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你再寫幾組這樣的算式算一算，比一比。2.我的例子：3.我的發(fā)現(xiàn)4.用字母表示：5.我的問題：請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)說說自己對(duì)課本的預(yù)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。并且引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法分配律的規(guī)律，并抽象為用字母表示，從而總結(jié)概括出乘法分配律。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本。談話引入：同學(xué)們，今天我們一起研究數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，叫做乘法分配律。設(shè)計(jì)意圖：開門見山，節(jié)約時(shí)間。利用動(dòng)畫故事導(dǎo)入：熊大和熊二保衛(wèi)森林，熊大12天保護(hù)稀有樹木48棵，熊二保護(hù)稀有樹木52棵。熊大和熊二一共保護(hù)稀有樹木多少棵？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教材情境：花壇里鮮花盛開，種植芍藥的花池長(zhǎng)15米，寬8米，芍藥種了9行，每行種了12棵；種植牡丹的花池長(zhǎng)10米，寬8米，牡丹種了9行，每行8棵。根據(jù)信息，大家能提出什么問題？（二）探究新知：1.小組交流課前小研究。（1）組長(zhǎng)做好分好工有序交流。（2）小組匯報(bào)，全班交流（學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑，釋疑）。在小組匯報(bào)過程中，著重的引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律的認(rèn)知過程。2.自我認(rèn)知（1）可以從實(shí)例中（小研究的例子）來解釋。（2）引導(dǎo)學(xué)生從算式的意義去理解。18×5表示18個(gè)5，10×5表示10個(gè)5,8×5表示8個(gè)5。10個(gè)5加上8個(gè)5當(dāng)然是18個(gè)5。（3）加深印象a代表爸爸，b代表媽媽，c代表我，×代表愛。即：（a＋b）×c＝a×c＋b×c爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我。或C×（a＋b）＝c×a＋c×b我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。3.問題預(yù)設(shè)：（1）(a-b)c=ac-bc是否成立？（2）(a+b)÷c=a÷c﹢b÷c是否成立？4.教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行破疑并小結(jié)出乘法分配律。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教材情境問題講解：學(xué)生提出問題，教師有選擇性記錄。芍藥和牡丹一共多少棵?要求芍藥和牡丹一共多少棵，可以分別求出芍藥和牡丹的棵數(shù)，再求它們一共有多少棵。12×9+8×9=108+72=180（棵）還可以先求出每行有多少棵花，再求9行有多少棵。(12+8)×9=20×9=180（棵）芍藥和牡丹的種植面積一共一共是多少平方米？可以分別求出芍藥和牡丹的種植面積，再求它們一共的種植面積有多少平方米？15×8+10×8=120+80=200（平方米）我們還可以先算種植芍藥和牡丹的花池的長(zhǎng)度和，再計(jì)算芍藥和牡丹的種植面積有多少平方米。（15+10）×8=25×8=200（平方米）（三）鞏固新知：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)（1）(12+13)×4=12×4+13×4（）（2）(12+25)×4=12×4+25（）（3）13×（4+8）=13×4+13×8（）（4）78×101=78×100+78（）（四）達(dá)標(biāo)反饋1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（80+4）×2534×72+34×28138×51-13832×37+68×372.解決問題學(xué)校買來65盒彩色粉筆和125盒白粉筆，每盒40枝，一共有多少枝粉筆？（用兩種方法解答）設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。答案：（80+4）×2534×72+34×28＝80×25+4×25＝（72+28）×34＝2000+100＝100×34＝2100＝3400138×51-13832×37+68×37=138×（51-1）=37×（32+68）=138×50=37×100=6900=370065×40+125×40=2600+5000=7600（枝）(65+125)×40=190×40=7600（枝）答：一共有7600枝粉筆.(六)課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，深化知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。(七)布置作業(yè)你會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？103×3299×32（40＋8）×25125×（8+80）36×（100+50）325×113－325×1328×18－8×28答案：板書設(shè)計(jì)：乘法法分配律a代表爸爸，b代表媽媽，c代表我，×代表愛。即：（a＋b）×c＝a×c＋b×c爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我?；駽×（a＋b）＝c×a＋c×b我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。教學(xué)反思：教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忘盡量多得給學(xué)生留一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多一些表現(xiàn)平臺(tái)，多一些成功愉快的體驗(yàn)。這樣做的好處是隨著年級(jí)的升高，我有效地鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。有些學(xué)生做應(yīng)用題只是把所有數(shù)字做運(yùn)算，不會(huì)分析哪個(gè)數(shù)字是對(duì)做題有用的，哪個(gè)則不用管。從這道題，告訴學(xué)生，有些信息是對(duì)做題沒用的。（5）評(píng)測(cè)練習(xí)你會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？103×3299×32（40＋8）×25125×（8+80）36×（100+50）325×113－325×1328×18－8×28答案：103×32=32×（100+3）=32×100+32×3=329699×32=32×（100-1）=32×100-32=3168（40＋8）×25125×（8+80）36×（100+50）=40×25+8×25=125×8+125×80=36×100+36×50=1000+200=1000+10000=3600+1800=1200=11000=5400325×113－325×1328×18－8×28=325×（113-13）=28×（18-8）=325×100=28×10=32500=280（6）效果分析：這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忘盡量多得給學(xué)生留一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多一些表現(xiàn)平臺(tái)，多一些成功愉快的體驗(yàn)。這樣做的好處是隨著年級(jí)的升高，我有效地鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。有些