Word第第頁《五彩池》教學反思《五彩池》教學反思一

《五彩池》是一篇精讀課文，課文講的是"我'到四川松藩去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景，課文生動地描寫了五彩池秀麗的景色、贊美了大自然的奇妙。表達了"我'喜愛祖國河山的思想感情。選編本課的主要目的，一是讓同學了解五彩池秀麗的自然景觀及其成因，感受大自然的奇妙和秀麗;二是引導同學感受語言美，想像這些句子所描繪的情景，培育同學想象力。本課的教學重難點是讓同學了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由。

在教學中，我主要采納的方法是：品讀賞析、激發(fā)想象。

勝利之處：

1、老師的親和力強，課堂氣氛輕松活躍。

2、在理解課文的同時，注意語言的積累和運用，留意創(chuàng)設情境，給同學語言實踐的機會。假如同學上完《五彩池》只了解了五彩池的特點和成因，那么這堂課就成了自然課。語文課老師的主要任務不應當只是讓同學理解課文內容，應當借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓同學進行各種形式的語言實踐活動。

從〔學習〕語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。假如能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給同學有語言實踐的機會，這樣對同學內化課文的語言，對同學語言的進展極有意義。這堂課在同學讀懂了"池邊是金黃色的石粉凝成的，，有像()的，有像()的'這個句子后，讓同學用"有像的，有像的，有像的，有像的'口頭練習說話。由于不是課文內容的簡潔重復，而是要求同學依據(jù)自己的理解敏捷運用學到的句式拓展，同學的愛好很高，各種層次的同學都主動參加，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較勝利的。

還有在這堂課的最終，我依據(jù)課文內容，設計了一個為五彩池寫〔廣告詞〕的環(huán)節(jié)。這個練習能拓展同學思維。

3、授之以漁。如：在指導同學品讀這個句子時"很多的水池在絢爛的陽光下，閃爍著各種不同顏色的光芒，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。'這句打比方的句子給了人們多少美妙的想象啊!發(fā)覺同學不知"巨幅地毯'所指何物，于是我進行了這樣的引導："請同學們自己讀讀這句話前面的句子，或許你會明白巨幅地毯指的是什么。'同學依言往前讀，讀著讀著，恍然大悟："哦!巨幅地毯原來就是漫山遍野。'我笑曰："對!我們讀書時遇到不明白的地方時，可以聯(lián)系句子前面的內容或后面的內容去探究，這樣聯(lián)系上下文讀書能關心我們讀懂一些我們原來讀不懂的地方。這是讀好書的一種方法。'

缺乏之處：

1、朗讀指導不到位，資料共享平臺《《五彩池》教學反思》(https://.)。在朗讀教學中，同學具有獨特內心體驗，《語文課程標準》也提出："要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。'讓同學讀出自己真實的感受。這節(jié)課我沒有很好地調動同學的情感，讓他們自己查找、感受五彩池的美，同學只有對文本有了感悟，才能通過讀來表達內心獨特的感受，讀的才有滋有味，有聲有色。

2、讀的形式單一，齊讀較多，時間不多。

3、教學內容支配過多，導致上課時在趕教學任務。

4、聽錄音朗讀時，沒有布置明確的任務。

假如讓我再次執(zhí)教《五彩池》，在教學內容的支配上應當削減一些，把了解五彩池的樣子美放在第一課時，感受池水顏色美及成因放在其次課是。朗讀的指導要到位，朗讀的形式要多一些，重視激發(fā)同學的內在情感，在讀中感悟。

《五彩池》教學反思二

《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的`秀麗奇妙，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設計了符合我班同學的教學方法，引導同學通過反復朗讀，感悟祖國語言文字的美麗，體會五彩池的秀麗奇妙，較好地完成了教學目標。我在教學中留意了以下教學策略的實施：

一、讓同學自主學習，感悟語言。??

我覺得以往教學過于注意思想教育，我在教學本課堂教學1、2自然段時，努力摒棄這些缺乏，留出大量時間給同學朗讀，在同學練說后，再次引導同學朗讀，深化感悟課文內容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。

二、讓同學練說，訓練語言。??

實施自主學習，是新的課程標準理念下同學的主要學習方式。在本課教學中，同學自主學習的活動是在領悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進行了深化的鉆研，因此，教學模式并非是固定的，同學怎么學習，我都能進行隨機的、動態(tài)的指導和點撥。

如，當學(生從第一段末的幾個"有的'中感受到了五彩池還有許很多多奇怪的樣子，我便讓同學加以想像，仿照課文的比方句進行說話訓練，"五彩池玲瓏多姿，有的()，有的()，有的()，有的()。'同學說出了各種不同的樣子，彎月、手掌、云朵扇子想得既奇又妙;當同學從"檸檬黃'"天藍'"咖啡色'"橄欖綠'等詞中體會到了五彩池的顏色美，我便讓同學用上這種"物+色'式的詞(如：孔雀藍、葡萄紫、橘黃)描繪五彩池那瑰麗多姿的顏色，"有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是()。'進行積累詞語的訓練。

三、給同學創(chuàng)設情境，實踐語言。??

學習語言的最終目標是能夠"運用'