Word第第頁《平移與旋轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)反思《平移與旋轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)反思篇1

學(xué)問不是通過老師的傳授獲得的，而是同學(xué)在肯定的情景中，借助他人的關(guān)心，利用必要的資料而獲得的。在教學(xué)過程中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了觀看、發(fā)覺和溝通學(xué)問的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同學(xué)互相溝通，互相啟發(fā)，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，是老師應(yīng)盡的義務(wù)。因此在教學(xué)中應(yīng)充分敬重同學(xué)，突出主體性。

新課開頭，首先用多媒體出示同學(xué)常見的“平移和旋轉(zhuǎn)”錄像，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并要求同學(xué)依據(jù)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行分類，從而了解“平移和旋轉(zhuǎn)”。然后，連續(xù)讓同學(xué)觀看和實(shí)踐生活，讓同學(xué)親自移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)一步突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)，再一次讓同學(xué)觀賞生活中的圖案，并試著制造平移或旋轉(zhuǎn)的圖案，應(yīng)用學(xué)到的新學(xué)問、新方法解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，從而加深了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

在教學(xué)過程中，老師要留意自己的位置，始終把同學(xué)放在主體的地位。本課設(shè)計(jì)了探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)探究解決問題的方法，使同學(xué)從把握發(fā)覺問題和解決問題的規(guī)律，把“引與探”有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)。例如，在創(chuàng)設(shè)情境后，提消失象的分類問題，給同學(xué)留下思索的空間，引導(dǎo)同學(xué)探究。在如，學(xué)習(xí)按不同的方位平移時(shí)，把全部的問題都給同學(xué)，讓同學(xué)以小組為單位，用自己喜愛的方式解決問題，促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能，通過自主探究，合作溝通去解決問題，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神。

在課堂教學(xué)中，老師只有主動(dòng)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)空間，同學(xué)才能淋漓盡致地發(fā)揮，對(duì)自己所持的見解或觀點(diǎn)才能暢所欲言，獨(dú)特才能逐步表達(dá)出來。

《平移與旋轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)反思篇2

關(guān)于培育同學(xué)的空間觀念，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和改變”。依據(jù)要求，本套教材增加了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，目的是讓同學(xué)熟悉現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)改變的規(guī)律，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

學(xué)習(xí)不是老師簡(jiǎn)潔地把學(xué)問傳遞給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了人的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)了情感方面的考慮。數(shù)學(xué)教育從以獵取學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的進(jìn)展，制造有利于同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)進(jìn)展的教育環(huán)境，供應(yīng)同學(xué)充分進(jìn)展的時(shí)間和空間。

1、從身邊選取熟識(shí)的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好

愛好是最好的老師。細(xì)心的設(shè)計(jì)，能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的情感。本節(jié)課的引入部分，讓同學(xué)觀看游樂園里的不同游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同學(xué)非常感愛好，同學(xué)更是踴躍主動(dòng)。由此可見，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，通過生動(dòng)直觀的畫面、活潑好玩的嬉戲等方法能抓住同學(xué)的心靈，扣住同學(xué)的心弦，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)想知、樂知，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、讓同學(xué)參加大量的體驗(yàn)活動(dòng)，，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

皮亞杰認(rèn)為：“才智自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動(dòng)，讓同學(xué)通過有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具，觀看、仿照不同物體的運(yùn)動(dòng)狀況并進(jìn)行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一起跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過這些活動(dòng)，讓同學(xué)感受和熟悉平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、和諧的課堂氣氛主導(dǎo)著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。

在課堂教學(xué)中，老師精神飽滿，對(duì)上課布滿熱忱，對(duì)同學(xué)布滿信念，以良好的心情影響著同學(xué)，縮短師生間的情感距離。所謂“親其師而信其道”，在課堂教學(xué)中，老師始終微笑著傾聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不時(shí)地贊揚(yáng)道：“你真棒！”“真了不得！”“真會(huì)動(dòng)腦筋！”同學(xué)在老師的鼓舞下，心情異樣興奮，個(gè)個(gè)自信滿滿。同學(xué)之間，有時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)，有時(shí)點(diǎn)頭贊同，老師賜予熱忱地鼓舞與指導(dǎo)，使同學(xué)在溝通中得到思維的碰撞，同學(xué)更愛學(xué)習(xí)了。老師富有感情、生動(dòng)的語言，更點(diǎn)燃了同學(xué)愛好的火花，讓同學(xué)感覺這節(jié)課好玩、好玩。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用情感教學(xué)，調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)心情，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，真正發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓情感成為同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的一道催化劑。

《平移與旋轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)反思篇3

10月11日我所上的平移與旋轉(zhuǎn)公開課是一節(jié)移植創(chuàng)新循環(huán)課的其次節(jié)課，在這節(jié)課我的設(shè)計(jì)與第一位老師的基本全都，創(chuàng)新的部分是在習(xí)題的設(shè)計(jì)上。比起我的第一節(jié)課來說有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本還可以。但在即將結(jié)束時(shí)我問了同學(xué)們有什么問題可以說一下，有一個(gè)同學(xué)問：“黑板是不是移動(dòng)？”就這個(gè)問題我進(jìn)行了這節(jié)課的反思。

本節(jié)課講的是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，重點(diǎn)是像大門、傳送帶、升降機(jī)等的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。他們的運(yùn)動(dòng)方式是平移。像換氣扇、吊扇、汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我沒有把重點(diǎn)突出，也沒有強(qiáng)調(diào)要消失這兩種現(xiàn)象物體必需是運(yùn)動(dòng)的，靜止的物體沒有這兩種現(xiàn)象。其他地方也存在問題：語速比上次有所減慢，但還是很快，孩子接受不了，沒有抑揚(yáng)頓挫，語氣生硬，發(fā)音不準(zhǔn)，應(yīng)加強(qiáng)一般話練習(xí)。由于語速快導(dǎo)致了提前講完了。時(shí)間沒有搭配好的另一個(gè)緣由是，提出問題沒有留給他們足夠的時(shí)間思索，所以孩子回答的問題也不是很好。

提問的普及面太窄了，沒有照看到全體同學(xué)，對(duì)孩子的表揚(yáng)很欠缺，如今的同學(xué)很喜愛自己被表揚(yáng)，我以后應(yīng)利用他們的這種心理來激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。

對(duì)于觀賞音樂這段設(shè)計(jì)的不錯(cuò)但沒有充分利用好，可以全部觀賞完請(qǐng)同學(xué)們一邊回憶一邊說，可以培育同學(xué)的觀看記憶力量，一個(gè)同學(xué)說不出其他同學(xué)可以補(bǔ)充，起到全部同學(xué)都在努力的回憶有一種倒計(jì)時(shí)，競(jìng)賽的感覺，也可以激發(fā)同學(xué)的愛好，這樣就符合我們?nèi)缃竦乃仞B(yǎng)教育，不是死學(xué)學(xué)問。

我的板書很差，下一步應(yīng)重點(diǎn)聯(lián)系，盼望盡快提高。

數(shù)學(xué)語言不精確，廢話較多，大部分時(shí)間還是我自己說。就象是自問自答，由于自己的`語言不簡(jiǎn)練、精確導(dǎo)致孩子心理明白也是表達(dá)不出，以致最終測(cè)試什么是平移現(xiàn)象？什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？回答的很亂。

通過不斷的被聽課，我知道自己的問題在那里，很幸運(yùn)有許多老師的幫助，給我提出不少珍貴的建議，下一步我也明確了自己的方向，我會(huì)金自己最大的努力去改良！

《平移與旋轉(zhuǎn)》課堂教學(xué)反思篇4

《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》是學(xué)校數(shù)學(xué)北師大版三班級(jí)下冊(cè)的其次單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元把對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與討論的內(nèi)容，主要讓孩子從運(yùn)動(dòng)改變的角度去探究和熟悉空間與圖形。本單元同學(xué)主要把握以下幾個(gè)學(xué)問要點(diǎn)：會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形；會(huì)舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有許多對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，主要以各種數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿課的始終，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中，熟悉平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中支配了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使同學(xué)加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手力量，而且為同學(xué)獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像供應(yīng)了平臺(tái)。

2、老師富有目的地呈現(xiàn)了身邊豐富、好玩的實(shí)例，讓孩子們充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等現(xiàn)象?！拜S對(duì)稱圖形”中的剪紙和折紙撕紙，“鏡子中的數(shù)學(xué)”中的鏡子，“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使同學(xué)感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。從而激發(fā)他們?cè)谛〗M內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)和溝通的主動(dòng)性。

3、通過審美情趣的培育，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在課中我們讓同學(xué)觀賞、收集圖案，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺美。讓同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓舞同學(xué)制造美，展現(xiàn)美，同時(shí)使同學(xué)體悟到秀麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱得到，從而初步開成以簡(jiǎn)馭繁的思想。這樣可以愉悅同學(xué)心情，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

學(xué)習(xí)愛好就是最好的老師，通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到同學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也