第第頁《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、揭題導(dǎo)入

⒈板書：葫蘆

有熟悉這兩個(gè)字的嗎？誰來讀？〔結(jié)合正音：“蘆”讀其次聲，在這里讀輕聲?！?/p>

有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？

⒉同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。〔板書課題〕

⒊讀好一篇課文，要從讀好課題開頭，誰來讀讀課題？讀出你對課題的理解。

指名同學(xué)讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？

⒋讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里肯定產(chǎn)生了不少小問號，說一說，你想知道些什么？

〔“我”要的是葫蘆，那么不要的是什么？“我”為什么要葫蘆？“我”要到葫蘆了嗎？〕

同學(xué)們真不簡潔！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！

二、初讀課文

⒈請大家打開課本到40頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你預(yù)備到達(dá)哪些要求呢？

好，就讓我們根據(jù)這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。到達(dá)要求了，就舉起你的左手，明白？

⒉同學(xué)自讀課文，老師巡察。

⒊看來不少同學(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開頭！

⒋如今有把握讀好了嗎？誰想試一試？

指名分段讀課文，正音。

⒌讀得不錯(cuò)。那么對于剛剛我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請大家默讀課文，然后回答。

指名回答。

我們二〔3〕班的小伴侶真了不得！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實(shí)在是不簡潔！如今，就讓我們開頭細(xì)細(xì)地去讀課文，到達(dá)真正讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第一段。

三、學(xué)習(xí)第一段

⒈先請大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？

讀完了嗎？有什么要說的嗎？

指名同學(xué)回答。

⒉同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯(cuò)！大家都感到這一段中葫蘆的花是秀麗的，小葫蘆是可愛的，那個(gè)人是特別喜愛小葫蘆的，對嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！

同學(xué)自由練讀。

⒊誰想來試一試？

指名同學(xué)朗讀。結(jié)合評議：聽了他〔她〕的朗讀，你感受到了什么？〔出示文字片，看圖體會：瘦長、掛、每天等詞語〕還有誰再來試一試？

齊讀。

⒋讀得多好啊！假如體會得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)當(dāng)這樣專心去讀，要“讀進(jìn)去”。

⒌那個(gè)人是那樣的喜愛小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。

四、學(xué)習(xí)生字

⒈第一段課文中有幾個(gè)生字，讓我們一起來看一下。

⒉出示文字片，讀來讀讀？

⒊這些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫助的嗎？

共同解決字形。

⒋同學(xué)在習(xí)字本上描紅、仿寫。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析：

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)好玩，共有四個(gè)自然段，簡短精悍。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸說，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆漸漸變黃，最終葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。

二、學(xué)情分析︰

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要敬重同學(xué)的熟悉水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問感愛好。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法，以“可愛的小葫蘆為什么會落呢?”這一問題為突破口，采納變序閱讀等教學(xué)方法。先學(xué)習(xí)第一段和最終一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的緣由∶種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖片、動(dòng)作、字源等多種方法會認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)生字，會寫“棵、盯”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)圈畫關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖了解故事的主要內(nèi)容。

3、通過圖片了解葫蘆的生長過程，在對比朗讀中感受形容詞的生動(dòng)詳細(xì)，初步感受葫蘆的生氣與可愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在對比朗讀中感受形容詞的好處。

難點(diǎn)：通過圈劃關(guān)鍵詞、學(xué)看流程圖明白故事的主要內(nèi)容，感受葫蘆的生氣與可愛。

五、教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片、思維導(dǎo)圖。

六、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

板塊一：看圖猜詞，激趣導(dǎo)入

1、看圖猜詞：

小伴侶們，今日我們來玩?zhèn)€看圖猜詞的嬉戲，必需要與草字頭有關(guān)。〔出示“荷花”“蘑菇”“葡萄”“菠蘿”等圖片〕

2、復(fù)習(xí)“草字頭”：與草本植物有關(guān)，為后文做鋪墊。

3、出示葫蘆圖片，學(xué)習(xí)“葫蘆”讀音。

〔1〕在詞語葫蘆中“蘆”要讀輕聲，請生讀?！苍~卡，開火車〕

〔2〕單獨(dú)讀“蘆”其次聲，同學(xué)拼讀，拓展“蘆葦”“蘆薈”。

4、揭題

〔1〕直接導(dǎo)入：今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和葫蘆有關(guān)，一起齊讀課題：我要的是葫蘆。〔板書〕

〔2〕指導(dǎo)讀課題：的字后面停頓，“的”要讀得又輕又短。

板塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

〔1〕讀：自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

〔2〕想：邊讀邊想那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？

1、讀好生字詞：這篇課文的生字寶寶也迫不及待地想和我們見面呢，我們快跟他們打聲招呼吧！〔課件出示〕

第一組：

葫蘆藤

蚜蟲

盯著

漸漸地

其次組：

花謝

競賽

感到

驚奇

〔1〕自由讀，讀給同桌聽。

〔2〕每一組請小老師讀：認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家一起讀，其他同學(xué)跟讀一遍。

〔3〕思索發(fā)覺：第一組標(biāo)紅的生字有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都是形聲字?！沧筮吰员砹x，右邊聲旁表音〕

2、深化學(xué)習(xí)形聲字“藤”和“盯”

〔1〕藤：借助圖片指認(rèn)，拓展“西瓜藤”和“葡萄藤”。

〔2〕盯：借助動(dòng)作演示理解“盯”：集中留意力看。

3、借助字源學(xué)習(xí)生字“謝”和“賽”

〔1