初中地理教學(xué)中家國情懷教育滲透路徑

Summary：家國情懷是一種文化密碼，也是愛國公民、時代新人的必備品質(zhì)之一。在初中地理教學(xué)中滲透家國情懷，開展家國教育，是立德樹人的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，有意識地開展家國情懷教育，以培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷和地理素養(yǎng)，增強地理課程的育人效果?；诖?，本文章對初中地理教學(xué)中家國情懷教育滲透路徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。Keys：初中地理；家國情懷教育；滲透路徑引言在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際，堅持以樹人為核心，以立德為根本，采用多樣的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教師應(yīng)提高課堂的教學(xué)效率，充分挖掘地理學(xué)科的特點和價值，傳播地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。一、家國情懷概述家國情懷是每一個學(xué)生都需要具備的素養(yǎng)，同時家國情懷也是重要的核心素養(yǎng)之一，學(xué)生通過對國家歷史內(nèi)容的了解、學(xué)習(xí)與掌握，能夠充分體會到如今的幸福來之不易，也能夠體會什么是家國情懷，從而對自己的國家充滿著大愛。家國情懷是一個民族進(jìn)一步發(fā)展，突破現(xiàn)有階段發(fā)展瓶頸的重要因素，同時也是民族發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生如果能夠自身具備家國情懷，那么也可以提高對自己的能力，從而有更高的責(zé)任感與歸屬感，學(xué)生自身也能夠擁有精神支柱，并且為了中華民族不斷努力奮斗，投身于祖國的事業(yè)中。因此，家國情懷更像是一種支撐祖國人民為了中華民族不斷努力奮斗的一個信念，同時也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中最寶貴的精神寶藏。二、家國情懷教育的重要性（一）有利于增強學(xué)生發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識在不同的時代背景下，家國情懷也有著不同的意義和體現(xiàn)。如今，我們有幸生于和平的時代，雖不用抗戰(zhàn)殺敵，但是也要讓學(xué)生明白祖國的發(fā)展和進(jìn)步仍然是進(jìn)行時，我們有當(dāng)今時代背景下所應(yīng)背負(fù)的責(zé)任和使命。所以，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生自覺地繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，文化也呈現(xiàn)多元化特征，學(xué)生能夠通過多種途徑去獲取豐富的信息。所以，如何讓學(xué)生在傳承自己國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，去學(xué)習(xí)和吸收別國的優(yōu)秀文化是很重要的教育課題。（二）培植學(xué)生的愛國情感在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。初中地理教師實施家國情懷教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和民族認(rèn)同感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。家國情懷能讓學(xué)生認(rèn)知到民族延續(xù)的原因、世界發(fā)展的規(guī)則，追求和平與發(fā)展道路，堅持個人夢想和國家夢想同伴同行。三、初中地理教學(xué)中家國情懷教育滲透路徑（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容滲透家國情懷教育以“香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能”一課為例。香港的發(fā)展史也是祖國的發(fā)展史。教師可以在教學(xué)中，從香港所經(jīng)歷的磨難、當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r中發(fā)掘愛國元素，提煉愛國主題，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以香港的歷史為主線，借助多媒體播放視頻，講述香港的歷史沿革、地理位置，以及香港曾被英國殖民統(tǒng)治的歷史，重現(xiàn)1997年香港回歸祖國時的神圣場景，并從國際、國家視角詮釋香港回歸的原因，以精彩的影像給學(xué)生的感官以刺激，使學(xué)生在激動、期盼、自豪的心情中體會香港回歸的偉大意義。而香港的回歸和發(fā)展與中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會主義制度“集中力量辦大事”的優(yōu)越性是分不開的。這樣在課堂教學(xué)中，教師就可以豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地理進(jìn)行歷史和愛國主義教育，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生對日益強大的祖國產(chǎn)生深切的認(rèn)同感、自豪感。（二）構(gòu)建感召力課堂滲透家國情懷教育新時代的地理課堂必須彰顯學(xué)科的育人價值，每位教師都要思考教育所承載的價值體系如何在課堂中影響學(xué)生，讓其養(yǎng)成以科學(xué)的思維方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，以及未來職業(yè)規(guī)劃的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“黃河”一節(jié)時，教師以1995年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的一個節(jié)目《看看我們的母親河》引入，著重展示從黃河沿線1000多個水文站取得的水樣組成的黃河干流“幾”字形圖，讓學(xué)生觀察試管中水樣的顏色（源頭的水像天空一樣純潔，中游的水像炎黃子孫的黃皮膚，下游的水像大海一樣蔚藍(lán)）。通過“我愛母親”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生娓娓道來母親河的壯美風(fēng)姿，了解黃河的水文特征；通過“母親愛我”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講述黃河的奉獻(xiàn)，體會黃河千百年來是如何滋養(yǎng)中華大地，哺育萬千中華兒女的；通過“守護(hù)母親”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生指出黃河存在的生態(tài)問題，樹立科學(xué)治理黃河的意識。最后，教師引入“治理黃河，重在保護(hù)，要在治理”，再次展現(xiàn)黃河治理后各段的水樣，讓學(xué)生目睹母親河治理的重大成效，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。（三）挖掘教學(xué)資源滲透家國情懷教育創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者精選與教學(xué)內(nèi)容適切、滲透家國情懷的文字材料、圖片、音樂、視頻短片等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如視頻“航拍中國——新疆石河子的棉花生產(chǎn)”，展示新疆的美麗家園、棉花生產(chǎn)的壯觀場面和機(jī)械化采收的成就。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就和不足時，可引用文獻(xiàn)資料展示并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國和勇于面對挑戰(zhàn)的責(zé)任感和使命感。如新疆棉花產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的難點，其中采棉機(jī)國產(chǎn)化問題依然困難重重，六行采棉機(jī)實現(xiàn)國產(chǎn)化在關(guān)鍵配件和關(guān)鍵技術(shù)上存在瓶頸，只能依賴進(jìn)口。同時可選擇基于學(xué)習(xí)內(nèi)容和家國情懷的經(jīng)典試題作為課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。（四）結(jié)合鄉(xiāng)土素材滲透家國情懷教育隨著初中地理新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，要求充分挖掘多種教學(xué)資源來為課堂教學(xué)提供有力支持，其中鄉(xiāng)土素材經(jīng)廣泛的教學(xué)實踐，被普遍認(rèn)為有著顯著的教育意義，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，所以以其為載體培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)是十分有利的?；诠适逻M(jìn)行鄉(xiāng)土素材的滲透，一方面是因為我國許多地方都有傳說與故事，可以通過對故事的整理與加工，將鄉(xiāng)土的真實面貌、人情等顯現(xiàn)出來；另一方面是鄉(xiāng)土素材描寫的幾乎都是流傳于民間的地方地理人物的事跡，有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，與學(xué)生的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)系，可引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。體現(xiàn)了以故事形式滲透鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢。生活在現(xiàn)代的學(xué)生每每提起地理，就會覺得離自己很久遠(yuǎn)，但實際上我們就在地理中生活，只要認(rèn)真了解與觀察身邊的人、事、物，就會發(fā)現(xiàn)地理的蹤跡。也正是這些身邊的人、物、事，才能激起學(xué)生的情感共鳴。結(jié)束語少年強則國強，每一位中學(xué)生未來都是國家的棟梁之材，是祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅力量。教師應(yīng)正確認(rèn)識初中地理教育對于提初中學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的積極作用，在教學(xué)的過程中應(yīng)不忘初心，不忘使命，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，為祖國源源不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才Reference[1]張玲.指向家國情懷素養(yǎng)的地理課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2020(24):47-48+51.[2]王明君.論初中地理課程中“家國情懷”的培養(yǎng)[C]//.2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集.,2