Word第第頁(yè)《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)反思《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)反思1

本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，再讀中感受詩(shī)的意境，大自然的秀麗。同學(xué)可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)心情很高漲，都能夠依據(jù)老師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)勝利的地方有以下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)們對(duì)于新字詞到達(dá)了會(huì)寫(xiě)，依據(jù)上下文也能理解。

2、在理解熟讀的基礎(chǔ)上到達(dá)了會(huì)背，就連很差的王蕊同學(xué)也能背下來(lái)。

3、對(duì)修辭手法的教學(xué)很勝利。如：詩(shī)中：“不再害怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭”同學(xué)們依據(jù)以前的閱歷基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想假如我們連續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，信任我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。

另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)文中的個(gè)別字的讀音上。比方：詩(shī)中一句：吸水在溫風(fēng)中暈皺中yun四聲，而我卻教給同學(xué)讀一聲，教學(xué)后通過(guò)我與老師們請(qǐng)教分析，覺(jué)得讀四聲比較合適，于是我又彌補(bǔ)了這一過(guò)失。

通過(guò)教學(xué)本課，我想無(wú)論是勝利還是失誤，只要我們是仔細(xì)教了，改了，那么我們的效率就肯定能提高，由于我們也是在探究中求得真理今后我會(huì)努力使自己的教學(xué)走向完善，讓勝利永久伴隨著我，讓失誤推動(dòng)著我

《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)反思2

本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的秀麗。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱很高漲，都能夠依據(jù)老師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)勝利的地方有以下幾點(diǎn)：

一、同學(xué)們對(duì)于生字新詞到達(dá)了會(huì)讀會(huì)認(rèn)的程度，依據(jù)上下文也能理解。

二、在理解熟讀的基礎(chǔ)上到達(dá)了會(huì)背的程度，就連平常表現(xiàn)不主動(dòng)的同學(xué)也能背下來(lái)。

三、對(duì)修辭手法的教學(xué)很勝利。如詩(shī)中：“不再害怕的小白菊，/漸漸地抬起它們的頭。”同學(xué)們依據(jù)以前的閱歷知道它運(yùn)用了擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。

另外，在教學(xué)中我也有缺乏的地方：

一、對(duì)于本文挖掘得不夠深。這首詩(shī)語(yǔ)言美麗，意境幽遠(yuǎn)，有許多詩(shī)句都蘊(yùn)含著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有許多詞語(yǔ)挖掘得不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等，應(yīng)讓同學(xué)進(jìn)一步感受詩(shī)人用詞的絕妙。

二、對(duì)于最終一節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于草率，最終一節(jié)應(yīng)當(dāng)是情感的升華，但是我在設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)潔，所以沒(méi)能到達(dá)情感上的升華。我想假如抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓同學(xué)進(jìn)一步理解，效果會(huì)更好。

通過(guò)教學(xué)本課，我想無(wú)論是勝利還是失誤，只要我們是仔細(xì)教了，改了，那么我們的效率就肯定能提高，由于我們也是在探究中求得真理。今后我會(huì)努力使自己的教學(xué)走向完善。

《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)反思3

《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，戴望舒能在文學(xué)史上留名最大的緣由是他所創(chuàng)作的優(yōu)秀的詩(shī)歌，他本人也在二十年月末和三十年月初因雨巷為其風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)作被人稱為現(xiàn)代詩(shī)派"詩(shī)壇領(lǐng)袖"。

《在天晴了的時(shí)候》讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的`表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫(huà)卷?！澳嗦贰笔菧仨樀?，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠閑地閑游……這些一般的景物，在雨后好像都煥然一新，讓人沉醉、憧憬，讓我們走進(jìn)了布滿想象的童話世界。??！那清爽，清爽又怡人的小徑！在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻究竟，讀來(lái)富有劇烈的節(jié)奏感。在感受清爽活潑的雨后村景時(shí)，好像又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩。此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，好像在表達(dá)心中的“淡然”“安靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)決信念。

這堂課，我的思索有以下幾方面：

一、勝利之處

本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的秀麗。同學(xué)可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)心情很高漲，都能夠依據(jù)老師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)勝利的地方有以下幾點(diǎn)：

1.同學(xué)們對(duì)于新字詞到達(dá)了會(huì)寫(xiě)的程度，依據(jù)上下文也能理解。

2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上到達(dá)了會(huì)背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來(lái)

3.對(duì)修辭手法的教學(xué)很勝利。如：詩(shī)中：“不再害怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭”同學(xué)們依據(jù)以前的閱歷基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想假如我們連續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，信任我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。

二、缺乏之處

另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要留意教學(xué)時(shí)間的合理安排。在今后的教學(xué)中，要深化了解學(xué)情，依標(biāo)扣本，統(tǒng)籌時(shí)間，利用釘釘?shù)募夹g(shù)，把微課上好，讓同學(xué)真正的收益。

《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)反思4

《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的秀麗。在這節(jié)課中，我覺(jué)得自己在勝利之處：讓同學(xué)通過(guò)不同形式的讀來(lái)品嘗詩(shī)的語(yǔ)言，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。讓同學(xué)最大限度的去讀，在獨(dú)特化的朗讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言。

比方當(dāng)同學(xué)談到描寫(xiě)小白菊的詩(shī)句：“不再害怕的小白菊，漸漸地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”語(yǔ)句特別的優(yōu)美，怎樣才能讓同學(xué)感受到詩(shī)中的美，我是這樣做的“先讓同學(xué)找到從那感受到小白菊生命力？我先引導(dǎo)同學(xué)去想象小百菊綻放的情景。然后我通過(guò)容情入境的語(yǔ)言讓同學(xué)走進(jìn)詩(shī)的意境中，例如“小白菊試試寒，試試暖它開(kāi)的多溫柔呀”在老師有目的的引導(dǎo)下，對(duì)于同學(xué)在朗讀時(shí)就是一個(gè)指示。為了能夠走進(jìn)詩(shī)的語(yǔ)言，我讓同學(xué)用自己的手指表演小白菊開(kāi)放的情形，感受那種一瓣瓣努力開(kāi)放的瞬間。通過(guò)一個(gè)“透”字，讓你仿佛看到了什么？同學(xué)說(shuō)出似乎看到小白菊開(kāi)到極限，然后我讓同學(xué)把這種感受送到文中去，通過(guò)讀讓別人感受出來(lái)，通過(guò)詩(shī)中重點(diǎn)的詞語(yǔ)讓同學(xué)漸漸走進(jìn)詩(shī)句。

其次，我覺(jué)得比較勝利之處，就是能夠合理利用多媒體，通過(guò)圖片和音樂(lè)來(lái)烘托出詩(shī)的意境。例如，在學(xué)習(xí)鳳蝶一段時(shí)，我在音樂(lè)的烘托下，先是老師動(dòng)情的朗讀，關(guān)心同學(xué)走進(jìn)詩(shī)的情景，然后讓他們綻開(kāi)想像的翅膀，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出頭腦中的畫(huà)面，然后再讓同學(xué)一邊想像畫(huà)面，一邊讀，我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)能很自然的讓同學(xué)走進(jìn)詩(shī)的意境，感受詩(shī)的語(yǔ)言的美。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)就是一門(mén)永久不完善的藝術(shù)，在我的這堂課還有許多不盡人意的地方。1、教學(xué)機(jī)靈缺乏，在講課中我采納了配樂(lè)朗誦的方式。但是由于自己在課前預(yù)備的缺乏，沒(méi)有把音量掌握到肯定合理的程度，同學(xué)與老師互動(dòng)的過(guò)程，下面聽(tīng)課的老師不能聽(tīng)的很清晰。假如我能在課上，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整音量，效果會(huì)更好。另外，在同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)在問(wèn)題回答的精彩之處進(jìn)行鼓舞，例如在同學(xué)比較一、二小節(jié)在感情顏色上的區(qū)分時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出其次小節(jié)詩(shī)人更加興奮，其實(shí)同學(xué)已經(jīng)感受到這兩小節(jié)區(qū)分，但是沒(méi)有到達(dá)我的料想效果，所以老師連續(xù)追問(wèn)，即耗費(fèi)了時(shí)間，也失去了最有效的教學(xué)時(shí)機(jī)。2、對(duì)于文本挖掘的不夠深，這首詩(shī)語(yǔ)言美麗、意境幽遠(yuǎn)，有許多詩(shī)句都蘊(yùn)涵著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有許多詞語(yǔ)挖掘的不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等字，應(yīng)讓同學(xué)進(jìn)一步感受到詩(shī)人用詞的絕妙。3、雖然這