初一歷史教案：第六課學(xué)習(xí)型社會(huì)第一框終身學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的了解，終身學(xué)習(xí)的意愿，并自覺地對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷進(jìn)展更新。

力量目標(biāo)

能夠通過(guò)了解學(xué)習(xí)型社會(huì)的根本含義、對(duì)學(xué)習(xí)主體的要求，增加自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

能夠理解終身教育的現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成積存學(xué)問(wèn)、勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，理解學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人的根本要求。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的熟悉，知道終身學(xué)習(xí)的含義。結(jié)合前一課的學(xué)習(xí)，深化對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)校和教育的熟悉。

重點(diǎn)

對(duì)終身教育的理解是本課的重點(diǎn)

難點(diǎn)

對(duì)終身教育的理解也是本課的難點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)

關(guān)于對(duì)終身教育的理解

1、終身教育是人在一生各階段當(dāng)中持續(xù)不斷地承受各種類型的教育活動(dòng)。它既是人一生所受各種教育的綜合，同時(shí)也是個(gè)人所受不同類型教育的綜合。這里，前者是從縱向上來(lái)談的，說(shuō)明終身教育含概人的一生。

2、教育不僅在時(shí)間和空間上發(fā)生了變化，重要的是叫和學(xué)習(xí)模式也內(nèi)在地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這從終身教育的特點(diǎn)可以看出。

3、可將終身教育的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)進(jìn)展比照說(shuō)明。傳統(tǒng)教育僅把教育對(duì)象局限于中小學(xué)，無(wú)視了中小學(xué)學(xué)習(xí)與幼年期學(xué)習(xí)、成年期進(jìn)展的聯(lián)系;把教育等同與學(xué)校教學(xué)，沒有充分關(guān)注家庭和社會(huì)在教育過(guò)程中的重要地位以及它們之間的聯(lián)系;沒有從社會(huì)生產(chǎn)的需要和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展動(dòng)身，進(jìn)展具有實(shí)質(zhì)意義的教育內(nèi)容、教育方式的革新。因此，傳統(tǒng)教育在教育目的上，強(qiáng)調(diào)把握各個(gè)領(lǐng)域的黃鉆們學(xué)問(wèn)，無(wú)視了受教育者自身的進(jìn)展和學(xué)習(xí)力量的形成;在教育內(nèi)容上，集中于抽象的學(xué)問(wèn)，忽視了學(xué)問(wèn)與生活、與人的情感等其他因素的聯(lián)系;在教育功能上，強(qiáng)調(diào)篩選功能，無(wú)視人的素養(yǎng)的充分、全面進(jìn)展;在教育方法上，注意從外部施加，無(wú)視了對(duì)學(xué)習(xí)主題共性、獨(dú)立性的敬重和激發(fā)。終身教育則與此相反。

4、做終身教育的實(shí)踐者，這就是中社教育的內(nèi)涵。首先要做到對(duì)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)持積極態(tài)度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并同多自己的提高對(duì)社會(huì)生活持積極態(tài)度。詳細(xì)就是從自我進(jìn)展、自我治理做起。要有意識(shí)的培育自制力量，把自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)盡可能地與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。還要養(yǎng)成用不同方式斤毫年升毫年個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀看、傾聽，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出問(wèn)題和進(jìn)展思索。要能夠喧鬧市到自己所需要的教育，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和手到的教育進(jìn)展評(píng)價(jià)。要組到使自己置身于廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，并注意方法和原則的把握，而不是僅僅局限與某些顯證結(jié)論的學(xué)習(xí)和把握。還要會(huì)利用不同的學(xué)習(xí)條件，作到使自己的學(xué)習(xí)閱歷和不同的學(xué)習(xí)條件結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)積極參加各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中更好地了解自己、熟悉自己，從而不斷進(jìn)展自己。

教學(xué)資源

終身教育

終身教育具有以下特點(diǎn)：①民主性。終身教育是為了一切人的”教育，它一在使全部民眾都能公平地獲得受教育的時(shí)機(jī)。②形式多陽(yáng)性。生活是多樣的、豐富的，作為與此相適應(yīng)的終身教育來(lái)說(shuō)，也必需是多氧化的，是多種多樣的教育形態(tài)的總和。③連貫性。終身教育所要求的餓是各種教育的連貫性、始終性，是從整體上來(lái)對(duì)待和組織相互以來(lái)的教育過(guò)程的不同方面和不同階段的?！霸谌魏文軌蛞环N概念中，教育將在生活的各個(gè)方面獲得自己的地位，將貫穿于共性進(jìn)展的始終;基于這樣概念，現(xiàn)在把各類各級(jí)教育活動(dòng)中密封式的相互隔絕的學(xué)多障礙加以消退，讓位給布滿生氣的、有目的的相互溝通”④自主性。終身教育敬重沒個(gè)人的共性和獨(dú)立性，重視學(xué)習(xí)者自主、自發(fā)地持續(xù)性進(jìn)展，它不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容多氧化的范圍更加擴(kuò)大，而且教育、學(xué)習(xí)的技術(shù)、方法也進(jìn)一步擴(kuò)大化，學(xué)習(xí)者可以自主得從多種內(nèi)容和方法中進(jìn)展選擇。

潛能

一是指存在于人的身體內(nèi)部的體力和腦力的綜合，是已經(jīng)具備的力量，學(xué)問(wèn)沒有通過(guò)肯定的形式時(shí)微度第億外部表現(xiàn);還指這些體力和腦力的總和沒有獲得開發(fā)的時(shí)機(jī)，尚未變成一種可以損失有效運(yùn)用的力量。

板書設(shè)計(jì)

終身學(xué)習(xí)

1.社會(huì)進(jìn)展對(duì)人們提出了新的要求

2.社會(huì)進(jìn)展也使人們重視生活質(zhì)量

3.國(guó)家應(yīng)建立終身