初一地理教學設計教學目標：

學問與力量：

1、俄羅斯的地理位置（緯度位置、海陸位置）。

2、俄羅斯的地形、河流、氣候。

3、了解俄羅斯的自然環(huán)境（如礦產(chǎn)分布）對其經(jīng)濟帶來的影響。

4、俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

5、了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的狀況。

過程與方法：

1、運用地圖，穩(wěn)固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。

2、理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3、熟悉俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律，將這種力量運用到以后的學習中。

情感與價值觀：

俄羅斯有興旺的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進技術根底上的。由此聯(lián)系到我國，我們國家要想在世界上具有穩(wěn)固的地位，必需要進展科技，從而激發(fā)學生學習科學的熱忱。

教學重點：

俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征

教學難點：

1、俄羅斯氣候成因

2、俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異

教學預備：

1、學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料；

2、相關地圖、景觀圖片

教學過程

引入新課：

你知道世界上哪個國家嗎？（同學答復：俄羅斯）

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域寬闊，自然環(huán)境就會多種多樣。

設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的學問？

學生活動：分組提出問題，把問題進展歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結：問題歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。

講授新課：

一、國土寬闊

課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。

教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學答復：50°N~70°N。

教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響？

同學答復：俄羅斯的緯度位置打算了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比擬嚴寒。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學答復：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

（同學活動）

教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界限嗎？

同學答復：亞歐分界限。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學答復：20°E~180°E。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞

面積：1710：997：960：937：851：768

活動：

1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學答復：略

2、讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位？

同學答復：略

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

同學答復：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？

同學答復：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。

提問3：讀圖，看中俄邊疆上還有一條河流，是什么河？

同學答復：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的學問，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異？

活動：讀圖7.46

1、看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規(guī)律？

同學分組爭論答復：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

2、看降水分布狀況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律？

同學答復：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大局部為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，消失了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比擬溫柔。西伯利亞地區(qū)受極地嚴寒氣流影響，冬季特別嚴寒，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年寒冷的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克？奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

（同學爭論）

教師：俄羅斯西伯利亞的冬季非常嚴寒，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾到達—71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，外表溶化變成泥沼，能淹沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。全部的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，簡單折斷。有人說，新來的人頭一次留意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更特別的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

初一地理教學設計2

教學目標

學問目標

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟建立中做出的奉獻。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會風貌。

技能目標

（1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培育學生的觀看、分析力量。

（2）會用比擬的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培育學生的區(qū)域分析力量。

情感態(tài)度與價值觀目標

進一步樹立各國進展應當因地制宜的觀點，培育學生喜愛祖國、喜愛世界的優(yōu)良品質。

教學重點

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布

教學難點

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關系；農作物的分布

教學方法

觀看、比擬、演示、爭論、歸納等方法，制作多媒體。

課時：2課時

教學步驟

[導入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展現(xiàn)：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學生答復，教師引導。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大局部。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就打算了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大局部國家都是臨海國和島國，受海洋影響比擬大。

交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的”戰(zhàn)略要地。特殊值得關注的是聞名的馬六甲海峽。

展現(xiàn)：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思索：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學生爭論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思索并答復下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)分？（學生答復略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延長，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問]這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，隱藏著豐富的水力資源，為工農業(yè)生產(chǎn)供應動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，澆灌便利，為農業(yè)進展供應有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，澆灌便利，農業(yè)興旺，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問]指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比擬，地形有什么區(qū)分？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形坎坷，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并留意與日本比擬。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊?？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當?shù)氐耐寥婪饰帧＃?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學生爭論，教師引導，得出結論。

①從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道四周。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道四周，這些國家和地區(qū)應屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。

展現(xiàn)：圖“曼谷年內各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的特征，及對農業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水消失的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導學生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

分小組進展展現(xiàn)：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風土人情：泰國曼谷的水上市場。

多媒體展現(xiàn)東南亞豐富的旅游資源圖片，學生做小導游，展現(xiàn)自己搜集的東南亞資料，講解各景點。

通過角色扮演，學生進一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟的進展，同時激發(fā)學生興趣，培育學生語言表達力量。培育將地理事物聯(lián)系起來思索問題的力量，培育同學們的理解力量。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對！由于這里水熱充分，人們在種植水稻等農作物的同時，也能培育生長于熱帶的經(jīng)濟作物。請同學們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟作物。

學生在初步把握學問的根底上，圍繞教師的置疑，相互爭論，進一步深入理解課文內容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當?shù)谋壤?，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)分(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保存中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟建立和我國的經(jīng)濟建立做出了很大的奉獻。我們應當學習他們艱難奮斗、自強不息、喜愛祖國、報效祖國的精神。

初一地理教學設計3

第一節(jié)自然環(huán)境

地形和河流（第一課時）

學問目標

1初步熟悉亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；

2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

力量目標

1初步把握使用地形圖和地

形解剖面圖及相關資料的力量，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態(tài)度目標

1培育學生喜愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的驕傲感；

2通過參加觀看，分析，爭論，競賽，辯論等課堂活動，培育學生的創(chuàng)新意識，實踐力量和合作精神。教學重點?

1亞洲的位置特點；

2亞洲地形與河流分布的關系。

教學預備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學過程：

師生活動

導入：點出上學期從全球角度，根據(jù)地理要素來討論問題。這個學期以大洲為討論對象，去討論某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學生答復，引出亞洲。

（展現(xiàn)“東西兩半球圖”）

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要熟悉一個大洲，首先要明確它的位置。觀看一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動一（1）（2）

引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀看亞洲四周的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲四周的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖答復。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動二（1）（2）

（展現(xiàn)“亞洲的范圍圖”）

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為自然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界限。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與四周其他大洲的界限嗎？

學生讀圖爭論答復：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士水道為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比擬一下，看有什么不同。

（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比擬南美洲和非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有很多世界之最。

（展現(xiàn)“七大洲面積比擬”圖）

從今圖可以看出亞洲面積最大。

（展現(xiàn)東西兩半球圖）

比擬亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結：依據(jù)以上的觀看和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結力量）

亞洲是世界第一大洲。

引導：由于亞洲面積廣闊，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們依據(jù)地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？再觀看，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？

（展現(xiàn)亞洲地理分區(qū)圖）

學生讀圖爭論答復。

連續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？

學生讀圖爭論答復。

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需熟悉它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。敘述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展現(xiàn)“亞洲地形圖”）

引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。

（指導學生根本的讀圖方法）觀看下方的陸高海深表。結合地圖推斷不同的顏色各代表什么地形。我們來熟悉一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學生綻開競賽，搶答，活潑氣氛，增加組內的合作意識。）

A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

B組：帕米爾高原、蒙古高原

C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D組：阿拉伯半島、馬來半島

學生查圖爭論答復出各地的地理位置，海拔高度。

引導：依據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展現(xiàn)“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀看區(qū)分兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展現(xiàn)“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀看河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低打算了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些聞名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展現(xiàn)閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）

初一地理教學設計4

一教材分析

作為中學地理的開篇教材，《與同學們談地理》主要從三個方面進展了探討：一是什么是地理，主要是通過同學們所聯(lián)想到的詳細事物奠定學生對地理的初步熟悉；二是為什么要學地理，主要是從生活中常見的例子動身推導誕生活離不開地理；三是學了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實社會面臨的沖突動身得出學習地理是為了更好的生活。

教材分為2個板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個思索以及相應的文字說明組成，內容較多，需要詳略有當?shù)倪M展講解。

學生活動主要設計在“生活離不開地理”這個板塊，“學習地理，為了更好的生活”主要是講導為主。

二、學情分析

剛剛步入初中的學生，地理根底學問普遍較差，有的學生雖然在小學接觸過地理，但地理思維力量非常薄弱。另外，學生在情感態(tài)度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習地理的目的；有些同學對學好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識。

針對這種狀況，在入門教學階段，努力做好中小學的連接，培育良好的學習習慣，放慢教學進度，并為提高學生學習興趣想一些方法。

三、教學目標

1、熟悉地理學科；

2、培育學生學習地理的興趣。

四、教學難點

培育學生學習地理的興趣

五、課程類型

綜合課

六、教學用具

多媒體課件

七、課時安排

1課時

八、教學過程

1、自我介紹

師：同學們好，我叫~~~，很快樂能夠成為你們的地理教師。從今日起，我將和大家一起學習地理。地理是與我們生活親密相關的學科，只有具備肯定的地理學問與力量，我們才能得到更好地生活品質。

2、什么是地理

師：請看PPT，你熟悉它嗎？

生：地球

師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

生：道理、真理----

師：很好，那么連起來應當怎樣理解地理呢？

生：討論地球的一些“道理”。（需指導學生形成這個概念）

師：一說到地球上的事物，那你們會聯(lián)想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等---

師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們在日常生活中聽過、遇到過嗎？

生：是

師：做生活中的有心人，我們會發(fā)覺生活中消失和遇到的許多事情，都有肯定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

（師生互動簡要的講解四幅圖，簡要強調出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關系）

師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點，在不同特點的地理環(huán)境中人們也會形成肯定的生活習慣和方式，這就是平常我們所說的“一方水土哺育一方人?！?/p>

先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對較低時，與成都平原等地形相連共同構成了四川盆地。留意，這里所謂的中間低是相對于四周而言，就重慶主城而言在理論上應當是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實生活中我們照舊會遇到許多山，所以重慶也有“山城”之稱。

除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風氣候帶，大氣降水量豐富，充分的水汽導致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽還有“霧都”之說，霧都說明重慶有許多的霧，詳細來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均