小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作報(bào)告本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一(四)班的數(shù)學(xué)授課工作。經(jīng)過半年的接觸與認(rèn)識，努力依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，采用有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，獲取了必然收效。現(xiàn)總結(jié)以下：一、以課堂授課為中心：X、備課。對學(xué)期授課內(nèi)容做到胸有成竹，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。X、上課。X）創(chuàng)立各種情境，激發(fā)學(xué)生思慮。爾后，放手讓學(xué)生研究，著手、動口、動眼、動腦。針對授課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、談?wù)?，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同樣坡度，不同樣層次的題目，牢固知識，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生寬泛對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了牢固的一步。X）及時復(fù)習(xí)。依照忘掉規(guī)律，新知識的忘掉隨時間的延－1－長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，今后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施特別適合低年級學(xué)生忘掉快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。X）努力成立知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。X、批閱作業(yè)。針對不同樣的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體校訂共性問題。批閱作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的解析能力。學(xué)生校訂此后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲取了較好收效。解析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)授課，提高教師授課的針對性。X、重視對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在授課中注意降低難度、放緩坡度，贊同他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過程。在授課中逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采用“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言冷冷清清的場面，使學(xué)生敢于回答以下問題，樂于思慮。－2－X、做好測試評估工作。評估不行是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績怎樣，更重要的是認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)授課的依照。在測試卷中，增加了表現(xiàn)學(xué)生思想過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為談?wù)搶W(xué)生唯一依照，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按序次逐題講解的模式，試一試采用按類講解。如：將試卷中錯誤很多的種類依次進(jìn)行講解。希望經(jīng)過這一改變，能讓學(xué)生從不同樣角度掌握、運(yùn)用知識。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，成立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的授課看法，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，成立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新看法，緊緊圍繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動張開，表現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的授課情境。比方：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)立了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇；獨(dú)立思慮的機(jī)遇；表達(dá)自己想法的機(jī)遇；自我表現(xiàn)的機(jī)遇，使學(xué)生能保持優(yōu)異的心境，向來以一種輕松、快樂的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動：X、改變教育看法。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思慮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和路子。－3－X、“走出去，請進(jìn)來”。聽其他老師的課，自己上公開課節(jié)，經(jīng)過大家交流、談?wù)摚涸谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣在授課中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)立各種適合的、開放的情境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)授課。四、不足之處對教材的研究深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)授課工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很了然，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參加教育，學(xué)校家庭的教育不能夠形