Word第第頁《接力跑》教學(xué)反思《接力跑》教學(xué)反思1

我們在學(xué)校體育“接力跑”教學(xué)中常常運用到的有迎面奔跑接力嬉戲，迎面運球接力嬉戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。

迎面奔跑接力嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中同學(xué)的心情較高，跑速較快，而且學(xué)校生的思維發(fā)散，不簡單掌握自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。另外，由于同學(xué)的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違背規(guī)章。

迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力嬉戲的弊端是傳球或拋遞實物時力氣不簡單掌握，從而使接球或?qū)嵨锏耐瑢W(xué)，接不住球〔實物〕，而且比較簡單砸傷對方。另外同學(xué)在接球前就喜愛站在起跑線前，也違背了規(guī)章。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀看，認真揣摩，對嬉戲的做法進行了改良，在實際教學(xué)中取得了良好的效果。詳細方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力嬉戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖?，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘嵨飩鬟f給排頭。

經(jīng)過這樣簡潔的改良，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對同學(xué)的觀看，準時掌控同學(xué)，把平安意識時刻放在首位，對教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛同學(xué)。

《接力跑》教學(xué)反思2

如今的中學(xué)校生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氣氛，在學(xué)校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和諧相處，而合作學(xué)習就給了他們這樣一個良好的機會。合作學(xué)習強調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽，要完成這個共同的任務(wù)就必需要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，到達社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標。因此，在教學(xué)中老師在選擇適合的教材，要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習的氣氛，才能取得最正確效果。

本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習內(nèi)容，培育同學(xué)的合作意識。本節(jié)課主要教授同學(xué)上挑式傳接棒的方法，課的設(shè)計分為預(yù)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容，目標為

1、把握接力跑傳接棒的動作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習方法。

2、把握接力跑正確的交接棒和跑的方法，進展速度和奔跑力量；把握上挑式接力方法，進展協(xié)調(diào)力量手臂和腰腹力氣。

3、培育同學(xué)間相互關(guān)心，團結(jié)協(xié)作的精神。預(yù)備部分我主要支配慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，結(jié)束部分主要采納靜力拉伸進行放松。課中同學(xué)的學(xué)習效果來看，同學(xué)把握狀況較好，未犯技術(shù)性的錯誤；在課堂教學(xué)中充分考慮同學(xué)的學(xué)習愛好，注意每位同學(xué)的共同進展；合理的支配運動負荷、強度、練習密度，也加強對同學(xué)優(yōu)良思想品質(zhì)的培育，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會：

1、同學(xué)通過分組競賽，進一步增添了責任感榮譽感以及和組員之間的分散力，從同學(xué)的練習程度上不難看出，同學(xué)對分組教學(xué)方法很感愛好，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對同學(xué)心理素養(yǎng)的考驗，競賽增添了同學(xué)的自信念，英勇性和頑強的毅力，同時又培育了同學(xué)的競爭意識和創(chuàng)新力量，因此，分組競賽對提高全體同學(xué)的參加力量，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的成效。

2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采納迎面接力的競賽來激發(fā)學(xué)習的愛好，提高主動性；

3、課中對接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應(yīng)當指定小組長或特地裁判負責監(jiān)督同學(xué)不行超越接力區(qū)增加同學(xué)對接力區(qū)這個概念理解得更加深刻。

4、接力賽〔圓周〕中，個別同學(xué)還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標志。

易范錯誤與訂正方法：

易范錯誤：伸臂過早；傳接棒不準；起動不精確；

訂正方法：同學(xué)2人一組原地、慢跑的傳接棒練習，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號，提高嫻熟程度。

《接力跑》教學(xué)反思3

結(jié)合水平四同學(xué)身心特點和學(xué)校場地設(shè)備等實際狀況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。力圖讓同學(xué)在課堂上就如在家玩耍一樣，開創(chuàng)一個親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使同學(xué)全面實現(xiàn)運動參加、身心健康的目的，真正體驗到體育活動的樂趣。老師應(yīng)讓同學(xué)以小組為單位進行練習，同時也強調(diào)了同學(xué)個體自由發(fā)揮的練習形式，讓他們共同商量、分析，以培育他們的團結(jié)合作精神。

水平四同學(xué)已有了完好的人格和解決問題的力量，但個別同學(xué)自制力還很差，老師鼓舞同學(xué)克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對困難，反復(fù)嘗試，準時總結(jié)閱歷，共同實踐。同學(xué)能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性，從而把握所學(xué)內(nèi)容。

我沒有想到體育課也可以上得這樣好玩。你見過這樣的預(yù)備活動嗎？把原來枯燥的口令變成了好玩的嬉戲活動，又讓同學(xué)在好玩的活動中解決有針對性的問題。在整個教學(xué)過程中又以同學(xué)進展為中心，讓同學(xué)解決問題，提倡同學(xué)主動學(xué)習，勤于思索，培育同學(xué)獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量以及交往與合作的力量。老師在教學(xué)過程中的角色也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在引導(dǎo)過程中與同學(xué)主動互動、共同進展。評價過程中注意老師的激勵性評價、同學(xué)的自我評價和同學(xué)的相互評價，轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)的評價功能，適合了高中新課程改革的理念。

在這里，同學(xué)體驗到小組學(xué)習的樂趣，互幫互助，一起來做，人人參與，更多表達得是歡樂的學(xué)習，歡樂的運動。在這樣歡樂的氣氛中，我上了一節(jié)好玩的體育課，這真是一種美的享受。

《接力跑》教學(xué)反思4

本節(jié)課的教材，是通過嬉戲化的自然跑練習，保持正確的跑的姿態(tài)，進展自然奔跑的力量。

通過教學(xué)讓同學(xué)學(xué)會正面?zhèn)鹘影舻膭幼骱秃啙嵳系K無物的方法，教學(xué)前，老師講清活動的方法、規(guī)章和要求，要求同學(xué)必需聽到老師口令后排頭才能跑出，起跑時必需站在起跑線后，不得踏線或越線，傳接棒時不得拋接力棒。

本節(jié)課帶有肯定的嬉戲性和競賽性，同學(xué)特別喜愛，熱忱很高，因此，在教學(xué)中抓住機會，加強對同學(xué)進行集體主義、遵守紀律和規(guī)章的教育，培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作，克服困難的良好作風和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮同學(xué)的各種力量和感受體育活動的樂趣。

活動中，留意表揚和激勵同學(xué)團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的好作風，同學(xué)在活動中表達出了很高的學(xué)習愛好和欲望，看法主動，學(xué)習仔細，并在練習中能留意保持跑的正確姿態(tài)。

《接力跑》教學(xué)反思5

本課是對二班級的同學(xué)進行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓同學(xué)通過學(xué)習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。我通過循序漸進的教學(xué)方法，讓同學(xué)漸漸把握迎面接力跑的方法。先讓同學(xué)四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓同學(xué)體會到正確的錯肩動作，再從走到慢跑，讓同學(xué)對錯肩動作得到穩(wěn)固。老師通過講解示范讓同學(xué)了解傳接棒的方法，再讓同學(xué)持接力棒慢跑進行練習，從中發(fā)覺同學(xué)消失的問題，老師再一一進行講解訂正。同學(xué)在慢跑中的動作正確以后，再讓同學(xué)練習快跑中的迎面接力。但同組中，同學(xué)的跑的`力量不同，再讓同學(xué)小組商討，如何支配跑的同學(xué)的挨次，提高迎面接力的挨次。最終老師再組織同學(xué)進行迎面接力競賽。生的觀看很認真，學(xué)習也很仔細，嬉戲中基本上沒有看到同學(xué)傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來，同學(xué)們領(lǐng)悟了傳接棒對嬉戲“迎面接力跑”的重要性，也基本把握了傳接棒的正確手型和姿態(tài)。

但是本節(jié)課的同學(xué)練習密度特別大。由于練習時分為四人一組，同學(xué)練習一組的時間特別快。所以在教學(xué)的時候，我增加了同學(xué)練習的組數(shù)。卻發(fā)覺同學(xué)練習密度過大。所以，在練習隊伍的編排和練習密度方面，還需要加強改良。

《接力跑》教學(xué)反思6

體育新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習，培育同學(xué)參加體育運動的愛好和愛好，形成堅持熬煉的習慣。教學(xué)過程充分表達了“以同學(xué)進展為本”的教學(xué)思想，采納情境教學(xué)模式、競賽手段和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使同學(xué)以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了同學(xué)參加體育活動的熱忱，又提高了跑步教學(xué)的效果。

跑是進展身體運動力量的一項基本練習方式。我們一般通過嬉戲活動著重進展同學(xué)反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的嬉戲活動豐富進展多樣。通過名種形式快速奔跑肯定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改良跑的動作，培育跑的正確姿態(tài)，提高奔跑速度和奔跑力量。特殊是在嬉戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習，對正確把握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高同學(xué)學(xué)習的愛好，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑嬉戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓同學(xué)協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，目的是可以讓同學(xué)能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)同學(xué)在慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是根據(jù)區(qū)競賽的規(guī)章進行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，同學(xué)的右手必需放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。

我在多次運用迎面接力跑嬉戲和觀看別人運用此嬉戲的過程中，發(fā)覺該嬉戲在運用過程中存在著肯定的弊端，現(xiàn)列舉如下：

迎面接力跑嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中同學(xué)的心情較高，跑速較快，而且學(xué)校生的思維發(fā)散，不簡單掌握自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。又由于跑的時候速度過快，傳棒的同時簡單掉棒。另外，由于同學(xué)的好勝心強和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違背規(guī)章。

迎面接力跑傳遞接力棒嬉戲的弊端是傳棒時傳遞力氣不簡單掌握，從而使接棒的同學(xué)，接不住棒，而且比較簡單砸傷對方。另外同學(xué)在接球前就喜愛站在起跑線前，也違背了規(guī)章。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀看，認真揣摩，對嬉戲的做法進行了改良，在實際教學(xué)中取得了良好的效果。詳細方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，()由于競賽很精彩、對抗性強，運動速度快，場面激烈，同學(xué)極度興奮，都想目睹競賽的場面，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，簡單出損害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，動身的時候，站立式起跑姿態(tài)動身，返回隊伍交棒與下一位同學(xué)時，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位同學(xué)都能看得見競賽的激烈場面，也能保持好隊形。

經(jīng)過這樣簡潔的改良，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改良具備以下優(yōu)點：

1、不簡單發(fā)生碰撞，削減了教學(xué)事故的發(fā)生。

2、克服了同學(xué)在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違背規(guī)章行為的發(fā)生。

加強對同學(xué)的觀看，準時掌控同學(xué)，把平安意識時刻放在首位，對教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛同學(xué)。

《接力跑》教學(xué)反思7

x月28號是我們xx片體育教研活動,本次活動開課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過統(tǒng)一學(xué)習、集體練習、分組練習和分組競賽等形式，向同學(xué)傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動作，并通過各種分組練習，進展同學(xué)的奔跑力量，提高速度、耐力素養(yǎng)，培育同學(xué)之間的團隊精神和團結(jié)協(xié)作力量。下面是本人聽完課后的一些反思，有如下幾點：

1．同學(xué)通過分小組競賽。通過競賽的形式增添了責任感榮譽感以及和組員之間的分散力，同學(xué)對分組教學(xué)方法很感愛好，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對同學(xué)技術(shù)練習驗證，競賽增添了同學(xué)的自信念，英勇性和頑強的毅力，同時又培育了同學(xué)的競爭意識和創(chuàng)新力量，因此，分組競賽對提高全體同學(xué)的參加力量，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的成效。

2。課堂練習形式較傳統(tǒng)。為了使同學(xué)更好把握傳接棒技術(shù)，支配了較長時間進行講解和集體學(xué)習，雖然同學(xué)把握的程度比較好，但學(xué)習的主動性不高，課堂氣氛比較沉悶。

3。同學(xué)主體地位不夠突出，缺少讓同學(xué)放開思維進行思索和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課，所以對于動作的質(zhì)量抓得比較細，因此忽視了引導(dǎo)同學(xué)進行“想象－思索－創(chuàng)新－練習”的步驟，限制了同學(xué)創(chuàng)新思維的進展。我們可以采納老師提出問題，讓同學(xué)分組商量練習求證。比方：一次勝利接力跑的確定因素？同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過練習證明，最終老師依據(jù)同學(xué)的答案進行分析和總結(jié)。

以上僅是我個人的一點看法,當然呂老師的課上得很精彩有許多地方值得我這個后輩學(xué)習,比方老師的語言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細小而又重要的環(huán)節(jié)。

總之,每一次教研活動對我們這些青年老師來說都受益匪淺,讓我們能更快的成長起來。

《接力跑》教學(xué)反思8

本節(jié)課我的教學(xué)對象是四班級的同學(xué)。主要是讓同學(xué)知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動作，以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請同學(xué)協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較具體地講解并描述了嬉戲的方法。目的是可以讓同學(xué)能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)同學(xué)在走和慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是根據(jù)區(qū)競賽的規(guī)章進行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，同學(xué)的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)當說同學(xué)的觀看很認真，學(xué)習也很仔細，嬉戲中基本上沒有看到同學(xué)傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

通過教學(xué)同學(xué)能夠把握迎面接力的規(guī)章和動作要領(lǐng)，但是還是在詳情方面消失了一些問題：

1：迎面接力是表達同學(xué)團結(jié)協(xié)作的項目，要求參加的同學(xué)留意力要集中，在傳接棒時，接棒同學(xué)要眼看著接力棒，傳棒同學(xué)要留意接棒同學(xué)的手，留意力都要高度集中，協(xié)作要默契。

2：傳棒的同學(xué)在距離接棒同學(xué)3-5米的時候要將接力棒豎起來，利于接棒同學(xué)抓住接力棒。有些同學(xué)在跑至接棒同學(xué)身邊時還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒同學(xué)身后完成，很簡單掉棒。

3：在教學(xué)中，本節(jié)課是實行的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，同學(xué)只是一味的接受學(xué)問，老師怎樣教，同學(xué)就怎么做，至于為什么要這么做，同學(xué)都不知道。假如可能，應(yīng)實行啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，自己解決問題，制造出讓同學(xué)“動起來，想起來，看起來”的情景。使體育課向著好玩，自由，消遣身心的方向進展。增添了同學(xué)對體育活動的愛好，促使了同學(xué)主動，自愿地參與體育活動，了解健康生活的學(xué)問和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

《接力跑》教學(xué)反思9

新課標理念下，高效課堂中充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習力量，小組合作是當今課堂中必不行少的教學(xué)方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學(xué)習在本節(jié)課中得到了充分的表達，4*100米教學(xué)反思。

在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來，讓同學(xué)聽，然后盼望同學(xué)根據(jù)老師支配，聽從老師指揮。本節(jié)課是4*100米接力，根據(jù)以往的教學(xué)我會把分組練習中的留意事項都要強調(diào)給同學(xué)，然后在讓他們練習。但是本節(jié)課好像我在講留意事項時同學(xué)根本不聽，于是我讓他們嘗試練習，再進行競賽，競賽后消失了許多的問題，還沒等我點評，他們小組中已經(jīng)爭辯不休，教學(xué)反思《4*100米教學(xué)反思》。于是我靈機一動：“組長負責，就剛剛的競賽本組進行商量，指出問題，然后商量接下來的戰(zhàn)術(shù)，不明白的地方可以請教老師。”接著觀察同學(xué)們強烈商量的場景，這樣老師一點都不費勁，效果還特別明顯。我先支配兩個組競賽，其余組觀摩，然后互換，最終對剛剛的競賽互相評價，學(xué)們立刻滔滔不絕將問題反應(yīng)給別的組，“你們誰誰沒提前預(yù)跑，誰誰沒有左右手搓開等等”我要提示的留意事項全被他們講到了，我只需要做總結(jié)。

通過本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多實行此類方法，既減輕老師的負擔，還充分了生的學(xué)習力量，提高學(xué)習愛好。

《接力跑》教學(xué)反思10

一、關(guān)于教學(xué)氣氛

這節(jié)課可以說都是在歡快、激烈的氣氛中進行的。迎面接力的競賽讓我充分感受到同學(xué)出自內(nèi)心的集體榮譽感，不需老師引導(dǎo)他們就舍命地給本組隊員加油呼喊，作為一位一線的老師，真心地盼望自己在以后的教學(xué)中能呵護、鼓舞他們的這種真摯的集體榮譽感，伴隨他們驕傲的成長。

但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學(xué)習紀律特別重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。

二、關(guān)于技能學(xué)習

以往同學(xué)在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但同學(xué)很簡單不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學(xué)習利用接力棒練習。通過本課教學(xué)看，同學(xué)的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔憂交接棒不勝利而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規(guī)范，特殊是交棒時給同伴的接棒空間太?。蝗谴嬖诳隙ǖ钠桨搽[患，主要是部分同學(xué)交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又簡單使接棒的同學(xué)受傷。這些問題需要在以后的教學(xué)中進行改良。

至于推小車由于同學(xué)在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中同學(xué)表現(xiàn)得還不錯，絕大多數(shù)同學(xué)都能協(xié)作默契。只有個別小組急于求成，消失了失控現(xiàn)象，好在沒有造成損害。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

雖然本課教學(xué)始終同學(xué)的學(xué)習愛好都特別高漲，但課后細思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計上還有所欠缺，沒能很好地考慮同學(xué)的運動技能學(xué)習力量，在要求與練習方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進行改良：

1、先用紙棒代替木棒，確保平安；

2、可以再多分幾組，提高練習密度；

3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個同學(xué)都能獲得勝利的喜悅。

《接力跑》教學(xué)反思11

本課根據(jù)《體育與健康課程標準》的基本理念，以健康第一為指導(dǎo)思想，依據(jù)《課標》學(xué)習要求和同學(xué)的實際狀況，以自主探究學(xué)習為主要方式，以同學(xué)為主體，以同學(xué)身體練習為主要手段，突出同學(xué)的主體地位，促進創(chuàng)新學(xué)習，關(guān)注個體差異，讓同學(xué)主動參加和教學(xué)中，體驗運動的樂趣，大大綱教學(xué)要求，表達體育的真正意義所在!詳細反思如下：

一個方面談?wù)勥@節(jié)課的亮點之處：整個教學(xué)過程都在嬉戲和競賽中進行，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能把握方面，對下壓式傳接棒中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“老師教，同學(xué)學(xué)”變?yōu)椤巴瑢W(xué)樂于主動學(xué)，自主學(xué)，老師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習方式。采納分組教學(xué)，發(fā)揮小團體的作用。各組運用剛學(xué)會的技術(shù)動作進行接力競賽，去實踐嘗試，讓同學(xué)在學(xué)習過程中發(fā)覺問題后，互相關(guān)心、互相改良，進而提高同學(xué)通過合作來解決問題的力量，制造良好的合作學(xué)習氣氛，讓同學(xué)充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作意識。

另一個方面說說這節(jié)可的缺乏之處：

由于同學(xué)的熱忱延時了對動作的把握程度，我個這塊過于自信致使同學(xué)在原地練習接力棒的次數(shù)不夠，沒有從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動作要反反復(fù)復(fù)地練習，才能到達把握的效果。整個課堂對接力區(qū)的解釋講的不夠透，同學(xué)理解不夠到位，在嘗試接力賽中，個別同學(xué)還站在原地接棒，讓我有些絕望，在以后的教學(xué)中應(yīng)當加強對接力區(qū)的熟悉和理解，從心里真正的到達完善的交接棒過程，加油!

《接力跑》教學(xué)反思12

本課以“健康第一”思想為指導(dǎo)，“歡樂體育”為目的，使同學(xué)在學(xué)習接力跑的練習為主教材的教學(xué)過程中，身心素養(yǎng)方面得到全面的進展，在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服同學(xué)上課的惰性。首先依據(jù)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)都對體育課產(chǎn)生深厚的愛好，但大多數(shù)為直接愛好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習的樂趣，體驗獲得勝利與進步的歡樂。結(jié)合學(xué)校運動場地特點、同學(xué)的基本狀況、體育教學(xué)器材來組織支配教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)總體設(shè)計上，根據(jù)接力跑的起源與演化過程，采納情景教學(xué)，以08年奧運會為背景，簡章介紹牙買加隊男子4*100m接力奪冠并打破紀錄的狀況，讓同學(xué)有愛好學(xué)，并了解接力跑的深刻含義，使整個教學(xué)過程都在嬉戲和競賽中進行，讓同學(xué)在玩中學(xué)、玩中練、玩中育；在培育力量方面，重視培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、實踐力量、創(chuàng)新力量和簡潔的評價力量；在育人方面，重視培育同學(xué)的公正競爭、參加意識、團結(jié)協(xié)作等；在技能把握方面，對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“老師教，同學(xué)學(xué)”變?yōu)椤巴瑢W(xué)樂于主動學(xué)，自主學(xué)，老師輔導(dǎo)”的新形式。

在教學(xué)內(nèi)容上，我支配了各種各樣的跑動嬉戲，以大大增加同學(xué)的愛好，由此引出本課重點，即下壓式傳接棒技術(shù)，并通過支配教學(xué)競賽來讓同學(xué)感受傳接棒，最終加入輔導(dǎo)嬉戲“十字接力跑”，使同學(xué)充分的活動，主動的參加，以完本錢課的教學(xué)內(nèi)容。

除了教學(xué)目標的明確、內(nèi)容的合理、方式的運用、思路的清楚外，對課堂的駕馭力量也尤為重要。

一、在教學(xué)中要熟識技術(shù)動作

作為老師，首先要提高自我的職業(yè)修養(yǎng)，這包括了師德師貌、個人力量、教學(xué)力量等方面。體育老師的個人力量要求很高，你要教授給同學(xué)的技術(shù)動作你首先要了解把握，知道這個動作的技術(shù)組成，它的重點和難點，也就是說你要教會同學(xué)你首先要會。然后把你所把握的學(xué)問和技能通過相應(yīng)的手段科學(xué)地、有效地傳授給同學(xué)，而這些手段和方法又是同學(xué)簡單接受和把握的。

二、在教學(xué)中要注意技術(shù)動作的重難點

每個教材都有重難點，只有把握好教材的重難點，我們才能做到有的放矢。重難點是我們進行教學(xué)的關(guān)鍵，抓住、解決了重難點，那么，學(xué)習和把握技術(shù)動作就相對簡單。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中，我們要知道這一技術(shù)動作的重點是接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法，而難點是留意把握傳、接棒的時機與協(xié)作，只有了解了這些重難點我們的教學(xué)就會游刃有余了。

三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的挨次

在教學(xué)中我們不能千篇一律的根據(jù)技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)挨次進行教學(xué)。要依據(jù)實際的狀況，仔細分析，科學(xué)支配教學(xué)的挨次，這樣，在教學(xué)中會起到事半功倍的效果。本堂課重點在接力跑下壓式傳接棒技術(shù)的教學(xué)中，我們知道這一技