2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策摘要：勞動(dòng)教育作為我國(guó)教育制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在當(dāng)前的中小學(xué)教育中，發(fā)揮著日益重要的作用。但是現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育，在具體的教學(xué)開(kāi)展中，存在著大量問(wèn)題。筆者通過(guò)自己在農(nóng)村中小學(xué)的一線(xiàn)勞動(dòng)教育課堂，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；農(nóng)村；對(duì)策引言：隨著新教程改革的不斷推動(dòng)，勞動(dòng)技術(shù)課程逐漸進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂，這門(mén)課程可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的品質(zhì)，可以說(shuō)是中小學(xué)德育教育的重要一環(huán)。然而，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程，卻存在嚴(yán)重的問(wèn)題，例如學(xué)校的軟硬件不足，社會(huì)各方對(duì)勞動(dòng)技術(shù)重要作用認(rèn)識(shí)上的不足，這些環(huán)節(jié)導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)無(wú)法真正有效地開(kāi)展。以下將結(jié)合具體的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，以推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育更進(jìn)一步。一、農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育存在的諸多問(wèn)題１．學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)備和師資力量 根據(jù)《九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（試行）》的精神，學(xué)校需要配備專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教師，為學(xué)生提供專(zhuān)用教室以及相應(yīng)的設(shè)備和用品。但是目前的大部分農(nóng)村中小學(xué)，師資力量本身嚴(yán)重不足。勞動(dòng)技術(shù)教育課程內(nèi)容本身缺乏吸引力，農(nóng)村學(xué)校本來(lái)教師人數(shù)就嚴(yán)重不足，專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)技術(shù)教師更不可能存在。這導(dǎo)致，勞動(dòng)技術(shù)教育課程由其他科目老師甚至后勤人員代授，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程就是一種工作量的附加。由于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，也沒(méi)有可以進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)的課程，代課老師對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有任何熱情，造成勞動(dòng)技術(shù)教育成為農(nóng)村中小學(xué)的一門(mén)邊緣課程。由于教育財(cái)政的緊張，農(nóng)村中小學(xué)基本不具備標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)技術(shù)教育基地，目前的農(nóng)村用地越來(lái)越緊張，想申請(qǐng)一片勞動(dòng)實(shí)踐基地很是困難，即使建成基地，在使用的過(guò)程中，還會(huì)面臨各種產(chǎn)權(quán)的糾紛；為了節(jié)約教學(xué)成本，有些學(xué)校使用的教育教學(xué)用品質(zhì)量相對(duì)較差；有的學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的保管教室和保管人員，勞動(dòng)用具使用比較隨意，勞動(dòng)用具不斷缺損流失。以上這些問(wèn)題，導(dǎo)致勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)課程無(wú)法正常有效地開(kāi)展。2．教師對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育認(rèn)識(shí)片面

思想是人們行動(dòng)的先導(dǎo)，由于對(duì)新課程理念與勞動(dòng)技術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致課程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的開(kāi)展形同虛設(shè)。有的老師認(rèn)為，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，無(wú)非就是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，勞動(dòng)教育課堂只存在于課程表上面，實(shí)際的課堂，應(yīng)該讓位于語(yǔ)數(shù)外，片面追求分?jǐn)?shù)導(dǎo)致教師更加重視文化知識(shí)的教學(xué)，而不愿意把時(shí)間浪費(fèi)在勞動(dòng)教育上面；有的老師認(rèn)為，勞動(dòng)技術(shù)教育課就是體力課，無(wú)非就是讓學(xué)生打掃一下衛(wèi)生，或者做一些手工活動(dòng)；還有的老師認(rèn)為，勞動(dòng)技術(shù)教育課，就是教學(xué)生一些生產(chǎn)勞動(dòng)技能，這些技能應(yīng)該由家長(zhǎng)帶領(lǐng)，在具體的生產(chǎn)勞動(dòng)中掌握。以上種種片面的認(rèn)知，忽視了勞動(dòng)技術(shù)的教育功能。 3．家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)

農(nóng)村中小學(xué)生年齡較小，并且獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)對(duì)子女的勞動(dòng)教育缺乏。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，做家務(wù)勞動(dòng)速度太慢、耽誤時(shí)間，勞動(dòng)技術(shù)教育可以等到長(zhǎng)大后再說(shuō)，所以連簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生、收拾文具這樣的小事情，都由家長(zhǎng)代勞。還有些農(nóng)村家長(zhǎng)從心里鄙視勞動(dòng)，他們生活在農(nóng)村，卻瞧不起自己所從事的體力勞動(dòng)，拼盡自己的一生，為的是下一代不再?gòu)氖律a(chǎn)勞動(dòng)，在他們看來(lái)，學(xué)生就應(yīng)該把所有的心思放在學(xué)習(xí)上，體力勞動(dòng)就是一種生活的懲罰。在這樣的生活環(huán)境氛圍下，農(nóng)村中小學(xué)生從小就形成了非常淡薄的勞動(dòng)意識(shí)。 4．缺乏相應(yīng)的考核考評(píng)機(jī)制

主管教育的上級(jí)各部門(mén)，在評(píng)價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)校的軟硬件設(shè)備，以及師生取得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)成果，勞動(dòng)技術(shù)教育往往沒(méi)有成為衡量項(xiàng)目。這導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)常把勞動(dòng)技術(shù)課程打印在課程表中，卻不能夠按時(shí)按計(jì)劃地開(kāi)展，更多時(shí)候，只是起到走走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的表面作用。農(nóng)村中小學(xué)的教育評(píng)價(jià)，目前還是以考試與成果展示為主導(dǎo)，輕視勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不夠健全。這種不健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)村各個(gè)學(xué)校之間的勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)截然不同。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注多一些、學(xué)校軟硬件好一些，勞動(dòng)技術(shù)教育就開(kāi)展得比較出色；反之，勞動(dòng)技術(shù)教育的開(kāi)展就形同虛設(shè)。 5．教材偏離農(nóng)村生活實(shí)際

目前的勞動(dòng)技術(shù)教育相關(guān)教材，內(nèi)容廣泛，既包含基礎(chǔ)的知識(shí)技能與勞動(dòng)思想教育，又要兼顧發(fā)達(dá)城市與偏遠(yuǎn)農(nóng)村。這導(dǎo)致其中部分內(nèi)容不符合農(nóng)村生活實(shí)際，也不適合農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)。另外，還有些教材更偏重知識(shí)的傳授，成了科普類(lèi)課本，操作實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)較少，內(nèi)容枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀與學(xué)習(xí)的興趣。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、針對(duì)問(wèn)題提出的對(duì)策 1．相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入和教師培養(yǎng)

政府和教育主管部門(mén)在農(nóng)村學(xué)校正常辦公經(jīng)費(fèi)保障的前提下，加大教育投入，為學(xué)校購(gòu)置必要的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)用具，添置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)實(shí)踐用地或者教室。教育主管部門(mén)對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)技術(shù)教師，實(shí)行繼續(xù)教育政策，在培訓(xùn)師資上給予傾斜，制定相關(guān)的教師培養(yǎng)政策，鼓勵(lì)有志向的教師從事勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)與研究，定期參加相關(guān)教研活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也要在培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予保障，這樣，農(nóng)村學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)老師，才能真正提升教學(xué)素養(yǎng)，并熱愛(ài)自己從事的勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科。 2.開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源

勞動(dòng)技術(shù)教育，是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要想熟練掌握并應(yīng)用，有時(shí)需要學(xué)生走出校門(mén)，在生產(chǎn)勞動(dòng)或者生活中進(jìn)行親身的實(shí)踐體會(huì)。農(nóng)村學(xué)校憑借自身所具有的土地資源和生態(tài)資源，應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)發(fā)本地課程資源的意識(shí)，既要在教育主管部門(mén)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，獲取有限的教育資金，用來(lái)改善相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備，建立健全專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地，又要因地制宜，充分整合校內(nèi)外的各種可利用資源，比如自制部分的勞動(dòng)教學(xué)用具，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)校周邊的果園、養(yǎng)殖基地，使之成為校外勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，還可以讓學(xué)生深入田間，開(kāi)展真正的勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，與農(nóng)民一起種植一起收獲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生產(chǎn)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。 3.建立相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制

政府與教育主管部門(mén)要建立健全勞動(dòng)技術(shù)教育的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)地的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況制定并完善各種政策，勞動(dòng)技術(shù)教育可以成為學(xué)校的工作目標(biāo)與考核項(xiàng)目的一部分。教育主管部門(mén)制定督導(dǎo)評(píng)估計(jì)劃，督導(dǎo)人員要明確自己的任務(wù)與責(zé)任，對(duì)相關(guān)中小學(xué)進(jìn)行定期的督導(dǎo)工作。通過(guò)定期檢查、明察暗訪(fǎng)、專(zhuān)項(xiàng)治理等督導(dǎo)方式，督促學(xué)校把勞動(dòng)技術(shù)教育落到實(shí)處。檢查農(nóng)村學(xué)校是否開(kāi)足勞動(dòng)技術(shù)課程、是否具有教學(xué)師資、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教室與教育教學(xué)用具是否齊全，開(kāi)展教師與學(xué)生的座談會(huì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與感受。 教育主管部門(mén)也要積極制定、完善勞動(dòng)技術(shù)教育考評(píng)機(jī)制。把勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)成果納入教師的業(yè)績(jī)考評(píng)，把學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)成績(jī)納入學(xué)業(yè)考評(píng)。為了促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育教師的教學(xué)積極性，對(duì)該門(mén)學(xué)科的考核，應(yīng)該與其他學(xué)科同等，不能帶有歧視。也可以在原有的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高勞動(dòng)技術(shù)教育的分值比例。堅(jiān)持日常的教學(xué)過(guò)程與學(xué)期終結(jié)考核的方法，并成為勞動(dòng)技術(shù)教師績(jī)效工資分配的依據(jù)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校也應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，給每一個(gè)學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)技術(shù)教育檔案，記錄學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)、撰寫(xiě)勞動(dòng)心得、展示勞動(dòng)成果、演講勞動(dòng)活動(dòng)的歷程，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和成功，教師在教育教學(xué)中，要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)主體地位，做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勇于投入到勞動(dòng)實(shí)踐中去的良好品質(zhì)。 4．提高農(nóng)村家長(zhǎng)與學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

要想讓家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性，轉(zhuǎn)變他們的思想與觀(guān)念，并不是一件容易的事情，這離不開(kāi)教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師多方的積極宣傳。主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)配合當(dāng)?shù)卣?，通過(guò)廣播電視、各種條幅宣傳，形成持續(xù)的輿論氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂等方式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性。父母是孩子人生中最重要的導(dǎo)師，學(xué)生鄙視勞動(dòng)或者不愿意勞動(dòng)，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。所以要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前社會(huì)，只會(huì)死讀書(shū)、沒(méi)有實(shí)踐能力的學(xué)生很難找到工作，而一些專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才卻很容易就業(yè)，熟練的技術(shù)工人已經(jīng)成為緊缺的人才?？梢宰尲议L(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際年齡，安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，比如打掃衛(wèi)生、收拾房間之類(lèi)的活動(dòng)。作為教師，在小學(xué)生的心中有著不可動(dòng)搖的權(quán)威地位，教師要積極發(fā)揮其教育影響功能，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)；在課堂以外，為學(xué)生提供相應(yīng)的勞動(dòng)場(chǎng)所，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，從社會(huì)到學(xué)校到家庭，積極展開(kāi)全方位的宣傳，才能真正轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)知。 5．不斷更新修訂教材，增強(qiáng)其實(shí)用性

針對(duì)農(nóng)村地域與資源特點(diǎn)，不斷修訂新的勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)與實(shí)踐綱要，使之適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的生活實(shí)際，讓這門(mén)課程更具有實(shí)用性，讓學(xué)生真正投身于勞動(dòng)實(shí)踐中去，在身體力行中熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村生活?？傊瑒趧?dòng)技術(shù)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是綜合實(shí)踐課程的一部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)少年兒童素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，提出一些有針對(duì)性的建議，希望能為今后的中小學(xué)