初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)來(lái)到師大參與培訓(xùn)已經(jīng)5天了，突然間感覺(jué)到培訓(xùn)就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，信任可以使我提高熟悉，理清思路，學(xué)到新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。

綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，消失了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂，無(wú)視了學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常以成人的眼光端詳嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將歷史“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿(mǎn)著人情味，作為歷史教師的我更要關(guān)注的是隱藏在歷史課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、溝通所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)歷史課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“歷史大餐”!

此外，我還熟悉到:一節(jié)好的歷史課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的歷史課，要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是:關(guān)注歷史:抓住歷史的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注意歷史思維方法的滲透。此外，我熟悉到:一節(jié)好的歷史課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，使數(shù)學(xué)課上出“歷史味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還許多，和新教師一樣，不能由于自己新而原諒自己教育教學(xué)上的缺乏，由于對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)2

到華南師大參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管特別累，但是收獲多多，有許多感受和想法給大家共同來(lái)共享。

一、提高了參與培訓(xùn)的熟悉。

我們參與的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所承受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能承受相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。同時(shí)，參與培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以依據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)進(jìn)展學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)展連續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

二、加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)水平。

俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。假如我們教師僵化了自己的思想，丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`合，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì)，各種學(xué)問(wèn)更新?lián)Q代快，舊學(xué)問(wèn)快速老化，新學(xué)問(wèn)飛速生成。假設(shè)我們教師仍舊堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不情愿學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而隨著新一輪課改的進(jìn)展，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、落實(shí)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采納的仍舊是以被動(dòng)承受，死記硬背為根本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注意機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)峻制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新奇性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。這也是我們的課題討論中圍繞的中心話(huà)題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標(biāo)下，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究力量，表達(dá)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培育全面進(jìn)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培育創(chuàng)新型學(xué)生。

五、在教學(xué)中以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為主要目標(biāo)。

更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);擅長(zhǎng)培育質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用爭(zhēng)論法教學(xué)，提高創(chuàng)新力量。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面對(duì)全體學(xué)生，突出表達(dá)義務(wù)教育的普及性、根底性和進(jìn)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下根底，為學(xué)生進(jìn)一步承受高一級(jí)學(xué)校教育打下根底;使學(xué)生獲得根本的歷史學(xué)問(wèn)與技能，培育良好的品德和健全的人格。

六、提高專(zhuān)業(yè)力量，受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，肯定會(huì)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平。

初中歷史培訓(xùn)心得體會(huì)3

培訓(xùn)已告一段落，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，相得益彰。

知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實(shí)地考察、一線(xiàn)教師說(shuō)課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動(dòng)探究互動(dòng)等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

在課堂教學(xué)中，專(zhuān)家們要求要引起學(xué)生的留意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就必需要細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。好的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富多彩的形式奇妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求學(xué)問(wèn)的積極心理。同樣，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步渴望和追求。

專(zhuān)家們還要求上課時(shí)教師要注意語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，留意言之有史、言之有據(jù)，要做到聲情并茂、形象生動(dòng)。語(yǔ)調(diào)豐富的語(yǔ)言能給學(xué)生制造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語(yǔ)言敘述對(duì)愛(ài)國(guó)者的愛(ài)，用鄙視、憎恨的語(yǔ)言敘述對(duì)賣(mài)國(guó)者的恨，用通俗易懂、幽默幽默的語(yǔ)言敘述歷史大事、歷史名詞等等。

二、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。

歸納全部專(zhuān)家的講座，都會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)字眼“真”。作為歷史討論或是歷史教學(xué)，肯定要盡可能追求和靠近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必需以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

三、與其他學(xué)科學(xué)問(wèn)滲透，使歷史教學(xué)豐富多彩

歷史是一門(mén)貫穿古今、縱橫中外、與各學(xué)科學(xué)問(wèn)相互滲透的綜合陸學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)歷史同各學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合陸，增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視。

昨天的政治就是今日的歷史，政史是嚴(yán)密聯(lián)系的。如:西周戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄兼并戰(zhàn)斗極為慘烈，各國(guó)為爭(zhēng)城爭(zhēng)地相互殘殺。秦國(guó)崛起滅掉了六國(guó)，建立了統(tǒng)一的中心集權(quán)國(guó)家秦朝，可謂當(dāng)時(shí)的政治大變革，今日再看已成了一頁(yè)歷史。

在歷史教學(xué)中，還要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展政治思想教育，樹(shù)立學(xué)生的民族驕傲感和自信念，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。如:北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類(lèi)，火的使用是人類(lèi)制服自然的巨大成功，中華民族的勤勞與才智對(duì)整個(gè)人類(lèi)歷史的進(jìn)步做出了不行磨滅的奉獻(xiàn)。

歷史與語(yǔ)文的關(guān)系也嚴(yán)密相連，二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增加學(xué)生對(duì)歷史的記憶。例如在講“三國(guó)鼎立”一課時(shí)，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對(duì)》，了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和進(jìn)展趨勢(shì)，進(jìn)而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的記憶加深。

人類(lèi)歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān)，學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史地點(diǎn)、歷史大事進(jìn)展解釋?zhuān)⒛芗由顚W(xué)生的熟悉，在分