Word第第頁(yè)《趙普》教學(xué)反思（3篇）《趙普》教學(xué)反思1

《趙普》是一篇文筆凝練、敘事簡(jiǎn)潔的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”這一中心，精選了趙普一生中的兩件事——刻苦讀書、奏薦人才，來(lái)展現(xiàn)趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。教學(xué)過(guò)程中，要“言”、“文”并重，既要注意文言學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，培育同學(xué)閱讀前線文言文的力量；又要引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)審美，著力培育同學(xué)初步鑒賞古詩(shī)文的力量；還要關(guān)注歷史人物趙普，領(lǐng)會(huì)人物風(fēng)采，提升自我修養(yǎng)，鑒于古今語(yǔ)言之別，加之文本可圈可點(diǎn)的東西較多，我支配了兩課時(shí)，本節(jié)匯報(bào)課為第一課時(shí)，詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：

一、激趣導(dǎo)入

〔以敢于忠言直諫的歷代名稱導(dǎo)入〕

在中國(guó)歷史上，幾乎每一盛世王朝，都有敢于以死直諫的忠臣，他們是才智的象征，更是正義的化身。請(qǐng)同學(xué)們舉個(gè)例子?！餐瑢W(xué)發(fā)言，如比干，魏征等〕正是他們，在肯定程度上推動(dòng)了社會(huì)了進(jìn)步。今日我們將要結(jié)識(shí)的是一位敢于冒死舉薦人才的忠臣，他就是趙普。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀課文〔為背誦課文奠定基礎(chǔ)〕。

2、嘗試運(yùn)用“移、換、調(diào)、補(bǔ)、刪”翻譯課文第一段。

3、學(xué)習(xí)趙普勤奮刻苦的精神。

三、朗讀感知，了解文意

1、老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀，把握字音和句讀

2、同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，要讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，自由而放縱，同桌之間你讀我聽(tīng)，互相訂正讀音和節(jié)奏，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的字正腔圓。

四、合作探究、翻譯課文

老師先介紹文言文翻譯的基本學(xué)問(wèn)，原則——直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主；方法——移換調(diào)補(bǔ)增刪。

同學(xué)借助解釋、工具書，翻譯課文，力求文字通順。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同桌之間溝通解決。老師巡察，準(zhǔn)時(shí)答疑解惑。

五、觀賞品析

文章是如何運(yùn)用詳情描寫刻畫趙普讀書的〔抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)分析〕

六、拓展延長(zhǎng)

展現(xiàn)自己所搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言或事例〔通過(guò)此環(huán)節(jié)，使課內(nèi)與課外，實(shí)踐與文本有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再聯(lián)系中讓同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，在發(fā)散中培育力量，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)〕

本文設(shè)計(jì)表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)要求，依據(jù)新課標(biāo)提出“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求，在教學(xué)中組織同學(xué)自讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂文意，積累文言詞語(yǔ)，豐富文言素養(yǎng)，提高文言文閱讀力量。教學(xué)思路不枝不蔓，脈絡(luò)清楚。依托文本，按“五步教學(xué)法”逐層推理，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，超越文本，引導(dǎo)同學(xué)搜集資料，展現(xiàn)溝通，資源共享，全面提高文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，有待改良的地方也有許多：

1、課堂容量缺乏，本節(jié)課只翻譯了第一段，容量較小，因此課堂結(jié)構(gòu)略顯松弛。

2、朗讀不夠深化。

讀有多個(gè)層次——感知性朗讀、理解性朗讀，品嘗性朗讀，本節(jié)課只停留在感知性朗讀層面上，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)以聲傳意，借聲傳情的美讀。

3、自主研讀少，合作探究多

本節(jié)課意在培育同學(xué)自主研讀，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求從文章中讀出自我，但在實(shí)施過(guò)程中，往往顧此失彼，同學(xué)在商量中迷失了自我。思索的實(shí)踐較少。

《趙普》教學(xué)反思2

《趙普》這篇文言文，文章簡(jiǎn)短，在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我側(cè)重留意讓同學(xué)自己解決一些問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)，得失總結(jié)如下。

一、注意字詞的預(yù)習(xí)疏通

課前看到同學(xué)有一些教輔用書，為了避開(kāi)同學(xué)課上偷懶不自己動(dòng)腦了解字面意思，所以我提前找出一些難以理解的字詞，讓同學(xué)回家結(jié)合工具書提前預(yù)習(xí)，課上檢查把握狀況。另外，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中遇到的.不懂的詞句在課上提出大家商量一起解決，很快大家都解決了字面問(wèn)題，節(jié)省了較多時(shí)間還取得了肯定的成效。

二、詳情描寫的有效運(yùn)用

連續(xù)穩(wěn)固詳情描寫，除了讓同學(xué)指出什么是詳情描寫之外，讓同學(xué)在書上劃出詳情描寫的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些詳情描寫表現(xiàn)了趙普怎樣的特點(diǎn)。同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題后，讓他們用這個(gè)方法寫了個(gè)小片段〔主要是動(dòng)作的詳情描寫〕，溝通點(diǎn)評(píng)看誰(shuí)寫的最好，調(diào)動(dòng)了大家的主動(dòng)性，培育了寫作和點(diǎn)評(píng)的力量。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在這一塊上也是比較讓人滿足的。

三、課外資源未能補(bǔ)充運(yùn)用

由于同學(xué)對(duì)趙普這個(gè)人還不是很了解，所以在教這篇文章的時(shí)候，其實(shí)還應(yīng)當(dāng)從課外找些資料，最好是簡(jiǎn)短的文言文，印發(fā)給同學(xué)，做個(gè)補(bǔ)充，或許會(huì)比單一的就這篇課文了解一個(gè)人物要豐富的多。尤其文中提到他“多忌克”，若能找到這方面的材料，信任同學(xué)會(huì)感愛(ài)好，而且假如是文言文的話，還能連續(xù)培育同學(xué)學(xué)文言文的力量。

所以，以后在教學(xué)文言文時(shí)，課外資料的運(yùn)用要擅長(zhǎng)去挖掘查找。

《趙普》教學(xué)反思3

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，如今的同學(xué)已經(jīng)有肯定的閱讀理解文言文的力量?！囤w普》是一篇文筆凝練、敘事簡(jiǎn)潔的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”這一中心，精選了趙普一生中的兩件事——刻苦讀書、奏薦人才，來(lái)展現(xiàn)趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。教學(xué)過(guò)程中，首先激趣導(dǎo)入，在中國(guó)歷史上，幾乎每一盛世王朝，都有敢于以死直諫的忠臣，他們是才智的象征，更是正義的化身。如比干，魏征等，在肯定程度上推動(dòng)了社會(huì)了進(jìn)步。

今日我們將要結(jié)識(shí)的是一位敢于冒死舉薦人才的忠臣，他就是趙普。出示教學(xué)目標(biāo)，接著老師范讀，同學(xué)聽(tīng)讀，把握字音和句讀，同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，同桌之間你讀我聽(tīng)，互相訂正讀音和節(jié)奏，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的字正腔圓。然后合作探究、翻譯課文，我先介紹文言文翻譯的基本學(xué)問(wèn)，直譯意譯相結(jié)合，做到字字落實(shí)。同學(xué)借助解釋、工具書，翻譯課文，力求文字通順。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同桌之間溝通解決。老師巡察，準(zhǔn)時(shí)答疑解惑。最終全班溝通，糾錯(cuò)，力求精確。

觀賞品析文章運(yùn)用詳情描寫刻畫趙普讀書的事和冒死舉薦人才的事。但是，同學(xué)自主研讀少，合作探究多。本節(jié)課意在培育同學(xué)自主研讀，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求從文章中讀出自我，但在實(shí)施過(guò)程中，往往顧此失彼，同學(xué)在商量中迷失了自我，思索的實(shí)踐較少。而且，因同學(xué)對(duì)趙普不是很了解，所以在教學(xué)前，還應(yīng)當(dāng)從課外找些資料，最好是簡(jiǎn)短的文言文，印發(fā)給同學(xué)，做