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有關(guān)觸摸春天教案4篇

觸摸春天教案篇1

【課文簡說】

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，

一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出

雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲

騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅

膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因

為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，

感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清

香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到

了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的

美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道

理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生

活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活

實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。

教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作

者揭示的深刻道理。

【詞句解析】

１、對句子的理解：

⑴

她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

流暢是指動作協(xié)調(diào)，步履輕盈。磕磕絆絆是形容路不好走或

腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲

童安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆，這與她整天在

花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照

應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描

寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

⑵

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

悄然中的悄讀qiǎo，不讀qiāo，悄然是沒有聲音或聲音很

低；竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；靈性是指智慧、聰明

才智。在這一部分之前，作者較為細致地描寫了盲女孩安靜穿梭

在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準確地

伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏

住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是

一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個奇跡。

若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴

蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春

天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是

生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

⑶

我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在

用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同

樣是一片明媚動人的景色。

⑷

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來

張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的

人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

張望是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不

僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。

弧線是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想

象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶

飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人

生的美好。

⑸

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世

界。

權(quán)利是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是

說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。繽紛是形容繁

多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點

句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱

愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：

每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要

熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，

編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

２、對詞語的理解：

流連：留戀不止，舍不得離去。

小徑：小路。

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。__是指安靜

來回在花叢中走動。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

觸摸春天教案篇2

教學(xué)目標：

1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧

線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

摘錄、積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得

熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重點：

理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作

者對生命的關(guān)愛。

教學(xué)難點：

感悟作者所揭示的深刻道理，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)準備：

了解一些殘疾人的感人事跡，觀察身邊的殘疾人的生活。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出學(xué)習目標

1．理解觸摸

師在黑板上寫下“觸摸”兩個字，并指名讀詞。提問：“觸

摸”是什么意思？（用手輕輕地摸）我們可以“觸摸什么”？

2．引入課題

師：今天咱們要學(xué)習的課文中的主人公可了不起啦，她還能

觸摸春天呢。板書：春天

生齊讀課題。

3．學(xué)生質(zhì)疑，引出學(xué)習目標

讀了課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

是根據(jù)學(xué)生發(fā)言揭示目標：同學(xué)們很會思考，提得問題都很

有價值。我們學(xué)習這篇課文，在掌握生字新詞的同時，就是要弄

明白“是誰觸摸到了春天？是怎樣觸摸到春天的呢？”

二、讀課文，識字詞，知大意

1．讀一篇__，我們是通過文字去感悟__的內(nèi)容，觸摸__的

內(nèi)涵。因此，認識生字新詞很重要，現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，

注意讀準認清生字新詞。（生讀課文，教師巡視并指導(dǎo)）

2．檢查自讀情況。

出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確：

濃郁流連小徑穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性

撲騰經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔概念權(quán)利

繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊

注意指導(dǎo)讀準：悄然的“悄”讀“qiǎo”；小徑的“徑”讀

“jìnɡ”；清香裊裊的“裊”讀“niǎo”。

3．指導(dǎo)書寫

師指導(dǎo)書寫“流暢、磕磕絆絆、瞬間”，其余由學(xué)生自由練

習書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4．讀課文，感知大意

師：字詞的問題解決了，我們要理解__的內(nèi)容就會容易很多，

請同學(xué)們再次朗讀課文，并思考是誰觸摸到了春天？她是一個怎

樣的人？

（1）學(xué)生自由朗讀，并思考。

（2）學(xué)生匯報。

5．引導(dǎo)學(xué)生初步體會__的內(nèi)涵

我們都明白了，安靜小姑娘是一個盲童，可是她卻觸摸到了

春天，那她又是靠什么觸摸到春天的呢？請同學(xué)們再細細的讀課

文，用心去體會體會。

（1）生讀課文，然后匯報。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報，師引導(dǎo)總結(jié)：安靜雖然是一位盲童，

可她卻用她純潔的心靈，用她神奇的靈性，觸摸到了明媚多姿的

春天，為我們創(chuàng)造了一個奇跡。那么，安靜何來這種神奇的靈性

呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)從課文中去發(fā)現(xiàn)。

三、布置課外作業(yè)

1．回家后蒙住自己的雙眼一小時，感受安靜的生活。

2．搜集了解其他殘疾人的故事。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

（一）談生活體驗

師：昨天老師布置同學(xué)們回家蒙眼體會生活一小時，感受如

何呢？誰愿意來跟大家交流一下？

學(xué)生交流親身體驗。

（二）過渡引入

師：我們在自己最熟悉的家里蒙著眼睛尚且磕磕絆絆，感到

極為不便，可是，通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道安靜也是一文

盲女孩，讓我們意想不到的是，她在小區(qū)里卻能十分流暢地走路，

甚至用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。

二、精讀課文，用心靈感悟心靈

過渡：文中哪些句子可以看出安靜是在用心靈觸摸春天呢？

請同學(xué)們再次細細地讀課文，用“——”勾畫出相關(guān)句子并用心

體會。

（一）學(xué)生細讀課文，勾畫句子。

（二）全班交流，體會。

1．“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季

花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流

連?！?/p>

（1）指名讀，評價。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是美麗可愛的，到處五顏六色，

生機勃勃，可是我們的安靜小姑娘卻無法看到，你想安靜的心情

會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生體會，雖然會有點遺憾，可仍然很開心，因

為還可以聞到濃郁的花香，聽到鳥兒的歌唱。）

（1）抓住“流連”體會安靜熱愛生活。

師：知道“流連”是什么意思嗎？（理解：舍不得離開）你

從安靜整天在花間流連，感受到這是一個怎樣的小女孩？（引導(dǎo)

體會：安靜熱愛生活、熱愛春天；并板書：熱愛生活）

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：是呀，安靜雖然眼睛看不見了，可她仍然那樣樂觀，那

樣熱愛生活，所以在春光中仍然是那么快樂，那么開心，誰來讀

出安靜的開心？

指名讀，齊讀。

2．早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

師請找到這一句的同學(xué)談?wù)劄槭裁从X得很意外？評價學(xué)生

的發(fā)言。

師：請同學(xué)們自由讀這個句子，看看那些詞能表現(xiàn)出安靜走

得很流暢？

齊讀句子。

3．她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向

一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净?/p>

上，正停著一只花蝴蝶。

（1）學(xué)生讀句子，談體會。（體會神奇的靈性）

師：哪一個詞最能體現(xiàn)出安靜那神奇的靈性呢？（極其準確

吧）

（2）指導(dǎo)讀出內(nèi)心的驚奇和不可思議。

4．安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個

奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

引導(dǎo)過渡：更令人震撼的還在后面呢！出示句子。

（1）抓住關(guān)鍵詞理解。

指名讀句子，理解：奇跡是什么意思？還有哪個詞表現(xiàn)出這

讓人意想不到？（竟然）對，竟然就是出乎意料的意思，還可以

換成什么詞？

（2）結(jié)合句子理解。

這是一個怎樣的奇跡呢？齊讀——睜著眼睛的蝴蝶被這個

盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3）拓展加深理解。

師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？（生談感受）讓我們來聽聽

一位盲人女作家海倫．凱勒的切身體會吧！（師深情朗誦：“我

是一個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。

我能摸出樹葉的精巧的對稱的圖形；銀樺的光潤的細皮，或者松

樹的凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)

地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然

感受到小鳥在謳歌時所引起的歡樂的顫動。）

（4）激情朗讀。

師引：同學(xué)們，上天是很公平的，它使你失去了視覺，便讓

你的觸覺、聽覺和嗅覺特別發(fā)達，安靜雖然我發(fā)用眼睛看到多姿

多彩的春天，卻能夠用熱愛生活的心觸摸到，一樣能夠創(chuàng)造奇跡！

我們一起讀——安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真

是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（5）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這

是一次全新的經(jīng)歷，安靜的`心靈來到了一個她完全沒有體驗過

的地方。

師：如果你是安靜，當你接觸到蝴蝶的一剎那，你的心情會

怎樣？你會想些什么？學(xué)生發(fā)表看法。

師小結(jié)：這對于安靜來說是一次全新的經(jīng)歷，是一種新奇的

體驗，帶著這種體驗我們一起讀這句話。（生齊讀）

（6）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張

開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

指名讀句子。

師：張望”是指向四周或遠處看。安靜是個盲童，可她卻仰

起頭來張望，同學(xué)們想象一下，安靜仿佛望到了什么？

生發(fā)言，教師評價：好一個珍愛生命的女孩，好一個純潔無

私的女孩，她不把蝴蝶據(jù)為己有，而是要讓這花的精靈傳播整個

春天呢！

師：你們走進了安靜的內(nèi)心世界，成了她的知音，你們所說

的正式文中所寫的“飛翔的概念”??！

出示句子：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴

蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概

念。（指名讀、齊讀）

三、體會__內(nèi)涵，拓展延伸

（一）體會內(nèi)涵。

師：請同學(xué)們看書上的插圖，畫面被定格在這一幕，此時時

間停止了，世界靜默了，誰都沒有驚動安靜，所有的一切都被這

一幕深深的感動著，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他們

這樣一個道理——（出示句子）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)

造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

今天，在這個美好的早晨里，安靜同樣也告訴我們這樣一個

道理——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛

世界。（齊讀）

（二）拓展延伸，升華情感。

1．出示海倫·凱樂圖片，相機介紹。

2．學(xué)生補充自己所了解得這樣的人。

3．出示殘疾人創(chuàng)造輝煌的圖片。

4．師小結(jié)：是啊！每個人都有生活的權(quán)利，是啊，無論你

是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富

有……只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自

己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。再次引導(dǎo)學(xué)生齊

讀——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世

界。

四、布置課外作業(yè)

（一）認真讀課后的閱讀鏈接，并簡單的寫下自己的感受。

（二）搜集關(guān)于熱愛生命的名言。

（三）搜集關(guān)于熱愛生命的故事，并準備辦一張板報。

五、板書設(shè)計

觸摸春天

樂觀堅強

創(chuàng)造繽紛世界

熱愛生活

觸摸春天教案篇3

一、學(xué)習目標：

1認識7個生字和詞語。

2正確、流利地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，初步體會盲童對生活的熱愛。

二、學(xué)習重難點：

本節(jié)教學(xué)的重難點是通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會盲童對生活

的熱愛。

三、學(xué)情分析：

課前已經(jīng)安排學(xué)生讀寫生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過

指名讀書糾正字音，對生字的教學(xué)不宜花太多時間，只讓學(xué)生提

出難于記憶和拼讀的字進行指導(dǎo)即可。

學(xué)習過程：

1、談話導(dǎo)入：

我們曾經(jīng)認識很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身

殘志堅，卻是那么熱愛生命。今天，我們大家一起再去認識一個

盲童吧。

2、解題：

1教師導(dǎo)入：對于我們每個人來說，生命就像多姿多彩的春

天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

（板書：觸摸春天）

2由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到什么？預(yù)習課文

之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约喝绾斡|

摸或者感悟春天。

3、查預(yù)習情況，解決字詞障礙：

1指名輪讀課文（誤讀音節(jié)老師會及時糾正），要求其他人

用心聽，邊看課文，悄悄糾正自己的錯誤。

2交流生字詞預(yù)習情況，學(xué)生提出難點供大家分析和理解。

交流識字方法，練習給部分生字組詞。

4、再讀課文：

1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？

畫出文中小女孩安靜的句子。

2學(xué)生代表匯報讀書結(jié)果：再讀描寫人物的句子，用一句話

介紹課文主要內(nèi)容。

3小組輪讀課文。

2快速默讀課文，邊讀邊標注出自然段序號，試概括自然段

意思。

3齊讀課文，全班交流對段落的劃分及理解。①安靜是盲童，

②安靜在花香中流連，③捉蝴蝶，④捉住蝴蝶⑤我被感動⑥放蝴

蝶⑦她的行為告訴我一個道理。分段：一①②春天流連花間，二

③④⑤⑥捉、放蝴蝶，感受春光，三⑦她的行為告訴我一個道理。

5、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進而走進了安靜

多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習，體會安靜放

飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。

板書：

觸摸春天

安靜：捉蝴蝶→放蝴蝶→觸摸春天

愛生命、愛生活

作業(yè)布置：

把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，認真讀讀課文最后一個自

然段，思考，作者為什么說誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一

個屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來。

觸摸春天教案篇4

學(xué)習目標

①認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲

閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、

積累好詞佳句。

③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

④體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍

惜生命，熱愛生活。

課前準備

①提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

②師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

●交流資料，分享信息

①小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到

的熱愛生命的有關(guān)資料。

②全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教

師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的

人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體

介紹某一個人的感人故事。

●激情導(dǎo)入，感知課文

①教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，

太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，

只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多

彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的

春天。（板書：觸摸春天）

②由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課

文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

③學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x

文前后的感受。

●自主讀文，識寫生字

①自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句

子多讀幾遍。

②同桌對讀課文，互相指正、評價。

③自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

④教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

●再讀課文，自讀自悟

①用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？

請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

②默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習伙伴

幫助解疑。

③全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生