淺談幼兒園以游戲為基本活動的實踐探索摘要：游戲是幼兒期最典型的活動，更是兒童展現(xiàn)生命存在與活力的舞臺。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說：“游戲是孩子的生命?！币蚨變航逃絹碓绞艿郊议L和社會的高度重視，當(dāng)今社會，幼兒園的集體活動正呈現(xiàn)出多元化和新穎化的趨勢，教師用游戲的形式組織教學(xué)，更能吸引幼兒的興趣，讓幼兒參與其中，最重要的是讓幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)知識的快樂，寓教于樂。教師應(yīng)正確理解“幼兒園以幼兒為基本活動”的含義并積極實踐，使幼兒健康、快樂地成長。關(guān)鍵詞：游戲教育；幼兒教學(xué)；教育策略引言：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第五條也提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”由此可見，游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的主要活動。幼兒園教學(xué)中采取以游戲為主導(dǎo)模式可以最大限度調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，但是現(xiàn)階段很多教學(xué)游戲的模式相對比較單一、內(nèi)容枯燥，需要在教學(xué)方法和形式上有所創(chuàng)新，激發(fā)幼兒參與的積極性；在游戲模式的應(yīng)用上不斷探索，將教學(xué)和游戲更好的融合，讓幼兒有更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)的效果，提升幼兒的綜合素質(zhì)，本文以此作為論點并展開具體論述分析，游戲教育在幼兒教學(xué)活動中的教育對策。一、游戲的定義我國《教育大辭典》認(rèn)為:“游戲”是幼兒的基本活動,是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識,通過模仿和想象,反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。而幼兒游戲則是幼兒園教師組織指導(dǎo)，通過游戲規(guī)則，讓幼兒完成任務(wù)的一種教育活動；幼兒游戲要符合幼兒階段心理、生理以及身心發(fā)展特點。幼兒游戲是一種沒有負(fù)擔(dān)的、愉快的活動，在游戲中既能滿足幼兒對周圍現(xiàn)實世界探索與認(rèn)識的特殊需要，又符合幼兒身心的發(fā)展的特點。二、游戲的特征幼兒的基本活動是游戲，而游戲又是幼兒身心健康發(fā)展的需要，在幼兒園眾的一日活動中，游戲總是貫穿其中，使我們的各項活動豐富多彩，意義深刻。1.游戲具有自主、自愿性。幼兒參加游戲活動是發(fā)自內(nèi)心自主的、自愿的，例如在區(qū)域活動中，幼兒會根據(jù)區(qū)域投放的不同材料，自主選擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲，不需要教師刻意去安排、督促，他們自己扮演各種角色，設(shè)計游戲過程，自行分配各種玩具。2.游戲的趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性。在幼兒看來，首先吸引他們的就是有趣的游戲過程，隨著年齡的增長，幼兒逐漸對游戲結(jié)果感興趣。 3.游戲的隨意性和不確定性。幼兒在參與各種活動時，非常關(guān)注游戲的過程，他們不注意結(jié)果會怎樣，只要大家玩的開心就好。 三、游戲在幼兒園教育中的重要意義

1.培養(yǎng)幼兒與他人溝通交流的能力。幼兒園教育中，教師通過游戲的方式讓幼兒積極參與到各項活動中，在游戲中為了實現(xiàn)游戲目標(biāo)，小朋友間會有相互溝通、交流配合的過程。因此，通過游戲有效地培養(yǎng)孩子們溝通交流的能力。社會交往能力是當(dāng)代人必須要具備的重要技能，從幼兒階段進(jìn)行相關(guān)教育引導(dǎo)，具有積極的現(xiàn)實意義。2.培養(yǎng)幼兒實際行動能力。游戲活動的參與需要孩子動腦、動手，頭腦思考與身體行動相互配合。幼兒園教育中教師采用游戲教學(xué)的方式能夠有效培養(yǎng)孩子的行動能力，從聽取教師的指揮到按規(guī)則進(jìn)行游戲活動，能夠良好地培養(yǎng)孩子聽內(nèi)容指示再行動的能力，能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、說話、做事不拖沓，有行動力和執(zhí)行力，從而發(fā)揮游戲教育的重要作用。3.激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。幼兒的教學(xué)活動，多圍繞著教育目標(biāo)，包括引導(dǎo)孩子探索問題答案、通過游戲懂得知識道理、學(xué)會操作簡單的工具、利用周圍物體建立聯(lián)系達(dá)到游戲目標(biāo)等。因此，通過豐富的游戲活動能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，有助于幼兒想象力與創(chuàng)造力等重要思維能力的培養(yǎng)。 四、游戲在幼兒園教學(xué)中的教育策略

陳鶴琴先生指出：“游戲從教育方面說是兒童的良師益友，它從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟??！眱和膶W(xué)習(xí)主要是在生活和游戲中進(jìn)行，豐富的生活和游戲就是孩子最好的課堂。幼兒園不應(yīng)當(dāng)把游戲、日常生活、教學(xué)并列為幼兒園教育的途徑，這是傳統(tǒng)“三中心論”教學(xué)觀的反映。幼兒園的游戲教學(xué)應(yīng)是將游戲的機制引入教學(xué)的結(jié)果，它不是游戲與教學(xué)的簡單相加，而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)接點上，將游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。 1.創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與積極性

對于幼兒來說，游戲是他們最喜歡的活動之一，運用游戲組織教學(xué)活動能夠達(dá)到事半功倍的效果，同時可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正如蒙臺梭利所主張的那樣：“幼兒在適宜的環(huán)境從事愉快的活動，通過有趣的‘工作’來塑造自己的精神，才能使幼兒達(dá)到‘正?；?。所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，有利與促動幼兒的發(fā)展。過去教師費盡心思地貼貼畫畫，力圖創(chuàng)設(shè)最適宜本班幼兒的環(huán)境，往往孩子不領(lǐng)情，如果讓幼兒自己動手，當(dāng)他們看到自己的作品時，他們會自豪地說：“這是我自己做的”，從而激發(fā)起更增強烈地動手創(chuàng)造環(huán)境、自主游戲的愿望。如：用自己畫的圖畫、紙工裝飾各活動區(qū)墻面。 2.注重游戲的創(chuàng)造性設(shè)計，培養(yǎng)幼兒思維能力

幼兒園教育中，教師利用游戲教學(xué)的方式要從孩子思維能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，游戲設(shè)置注重啟發(fā)與教育引導(dǎo)。使孩子不但參與到游戲中得到行動能力的鍛煉，還能使其通過教師的啟發(fā)教育引導(dǎo)，大腦思維能力得到有效鍛煉。如大班在學(xué)習(xí)“有趣的指紋”的內(nèi)容時，每個人的指紋都是獨一無二的，指紋也被應(yīng)用于很多領(lǐng)悟，包括偵查辦案、簽字證明等。教師引導(dǎo)孩子們觀察自己的指紋，同伴們對比觀察，發(fā)展現(xiàn)的確像老師講得這樣，每個人的指紋都是不同的。教師結(jié)合教育目標(biāo)，帶領(lǐng)孩子參與游戲互動，制作五顏六色的“指紋樹”。一個個可愛的小指紋就好像一片片美麗的樹葉，教師引導(dǎo)孩子在一個光禿的大樹上印上色彩鮮艷的指紋，指紋顏色由小朋友自主選擇，在孩子們的配合創(chuàng)作下，我們將得到一棵獨一無二的指紋樹。通過游戲互動，教師引導(dǎo)孩子思考，通過有色彩的印泥能將我們的指紋記錄，生活中很多場景下，我們都會留下指紋。包括手指摁到玻璃，觸碰門把手等，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身體的奧秘，懂得生活中常見的現(xiàn)象，如父母上班指紋打卡等，就是利用指紋原理，從而發(fā)揮幼兒游戲教學(xué)培養(yǎng)孩子思維能力的重要作用。 3.合理規(guī)劃游戲的活動場地

陳鶴琴先生曾指出“大自然大社會，都是活教材”，他在“活教育”思想的方法論中也明確強調(diào)，“要根據(jù)兒童生活的需要及兒童的學(xué)習(xí)興趣，組織兒童活動場所”。因此合理規(guī)劃游戲的場地，使學(xué)生能釋放、展示自己，同時應(yīng)保障幼兒的人身安全尤為重要。游戲教學(xué)的開展主要包括兩種模式，即室內(nèi)游戲和室外游戲，所以在組織游戲教學(xué)時，在遵循安全第一的原則上，結(jié)合自身的條件來有效、合理的組織教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。如為了弘揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，在開展主題游戲活動時，依據(jù)幼兒園操場的實際狀況，組織幼兒開展?jié)L鐵環(huán)民俗游戲，這是一項流行于二十世紀(jì)六、七十年代深受少年兒童喜愛的運動，器材是用鐵絲做的一個鐵環(huán)和一個長柄的鐵鉤子，讓幼兒以鐵鉤控制鐵環(huán)的方向進(jìn)行滾動。在幼兒園可用適合幼兒安全易操作的鐵環(huán)，組織大班學(xué)生開展100米競速，四人一組，比誰推的穩(wěn)，推的快，以最先到達(dá)目的地鐵環(huán)不倒地為贏，這項活動開展的很熱烈，在鍛煉了幼兒的各種平衡協(xié)調(diào)能力的同時，也培養(yǎng)、提升了學(xué)生對民間游戲的熱愛之情。 4.游戲材料要豐富多彩

幼兒園想要提高游戲教育與幼兒教育活動的融合，不僅要提供先進(jìn)的硬件設(shè)施，還要提供很多不同的游戲材料，從而給幼兒的游戲營造良好的氛圍，提供給幼兒足夠的游戲空間，最終達(dá)到讓幼兒在游戲中不斷成長的目的。所以，在新時期的幼兒教育活動中，對于教育游戲的相關(guān)材料要適度地根據(jù)時代的要求進(jìn)行革新，材料既要符合新時期知識文化發(fā)展的需求，又要充分地考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。例如，為了讓幼兒認(rèn)識幾何，讓幼兒更好地記憶圖形及相關(guān)的數(shù)學(xué)幾何知識，可以在區(qū)域放置很多顏色、幾何形狀不同的卡片，并對這些卡片進(jìn)行編號。然后老師會要求小朋友根據(jù)老師的口令找到相應(yīng)的卡片形狀。比如，讓昊昊找到所有的三角形卡片，墨墨找到所有圓形的卡片，欣欣找到所有的長方形，并讓他們統(tǒng)計每種圖形的顏色情況，最后看看誰完成的最快。在這個游戲中不僅可以激發(fā)一個幼兒的興趣，也可以使幼兒更有動力的學(xué)習(xí)，讓幼兒了解幾何，感受樂趣，充分激發(fā)幼兒的潛能。 5.幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)

陳鶴琴先生在他的“活教育”教學(xué)原則中提出了“教學(xué)游戲化”。他說：教學(xué)游戲化是以“做”為中心的，也就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教學(xué)運用。我們在組織活動時，應(yīng)該明確“游戲在兒童教育領(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’的活動，而是負(fù)載著一定教育理念的教育活動”。幼兒園游戲教學(xué)因其獨特的性質(zhì)而具有促進(jìn)兒童生理發(fā)展、情感發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會化發(fā)展的多種功能，并且還具有生成課程的功能。在游戲教學(xué)中教師形成“預(yù)設(shè)課程”的同時，隨時以兒童游戲為中心線索重新建構(gòu)課程，將兒童游戲中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)課程范圍之外的內(nèi)容隨時補充進(jìn)游戲教學(xué)中。無論個性還是才智，都要通過孩子本身的行動得以實現(xiàn)，遵從孩子意愿，強調(diào)游戲和富于刺激性的環(huán)境，及時充分發(fā)掘孩子潛能，才是孩子健康成長的正確教育方法。如在音樂活動《螞蟻搬豆》的教學(xué)中，我們和兒童共同建構(gòu)了房子和螞蟻窩，并把沙包作為糧食，然后和兒童邊念兒歌邊練習(xí)爬的動作。鼓勵兒童聽清指令，快快爬、慢慢爬、爬到房子里、爬到螞蟻窩。帶領(lǐng)“螞蟻”每人搬一袋豆子回窩里，感受“1”和許多的意義，最后帶領(lǐng)“小螞蟻”一起做放松運動。這樣，通過孩子們的自我體驗，增進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效能，也發(fā)展了他們的多元技能。陳鶴琴先生說：“小孩子是好游戲的，是以游戲為第二生命的”。讓我們繼承和發(fā)揚他的游戲理論，共同探討游戲化的教學(xué)，為把新《綱要》的精神落到實處，從幼兒的實際情況出發(fā)，注重開展趣味性的游戲教學(xué)活動，提升教學(xué)效率及質(zhì)量，為幼兒