2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 淺談信息化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略研究【摘要】

農(nóng)村家長對于美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視、師資力量的匱乏及美術(shù)資源的不充足都是影響農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。久而久之，學(xué)生們在心里面就會對美術(shù)課產(chǎn)生排斥情緒，造成學(xué)生在美術(shù)欣賞、藝術(shù)品味提升、表現(xiàn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上大打折扣。而信息化視角下,給農(nóng)村美術(shù)教學(xué)帶來了一絲轉(zhuǎn)機(jī)，信息化課堂教學(xué)具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)中的多種信息進(jìn)行綜合處理,通過多媒體可以將美術(shù)教學(xué)中較難理解的知識生動地展現(xiàn)出來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分有效地應(yīng)用信息化技術(shù),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高教師的美術(shù)教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】

農(nóng)村、小學(xué)美術(shù)、信息技術(shù)、策略研究

引言：

現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式應(yīng)用而生，信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具，教師搜尋和使用網(wǎng)絡(luò)共享型學(xué)習(xí)資源，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式。多媒體是一個(gè)信息載體，是文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合，具有良好的集成性、交互性和控制性。一、運(yùn)用信息化手段，突顯美術(shù)視覺性。美術(shù)以視覺形象承載來表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。視覺傳達(dá)是美術(shù)的重要特征之一，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。豐富的教育資源對于美術(shù)的教學(xué)尤為重要。美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，依托信息化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源越來越被大家所青睞。信息化手段與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合，可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)、探索，幫助學(xué)生形成正確的欣賞、理解以及解讀美術(shù)作品背后的美術(shù)技法、美術(shù)思想等能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下嘗試。1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資料庫搜集海量的圖片及視頻，激發(fā)學(xué)生賞析的興趣。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，遵循趣味性和針對性原則，通過多媒體課件、平板輔助教學(xué)及不同的視聽媒介，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欣賞求知欲，進(jìn)而拓寬學(xué)生的賞析思路。2.借助信息手段，適宜的播放微課，提高學(xué)生審美判斷能力。原生態(tài)感受是指學(xué)生欣賞后發(fā)自內(nèi)心的沒有被特殊雕琢的真實(shí)感受。例如，在學(xué)習(xí)欣賞課《畫家凡高》一課時(shí)，我改變以往欣賞、引導(dǎo)、評述的教學(xué)方法，先不立即講解，而是充分利用視聽媒介，給學(xué)生以視覺、聽覺的直觀沖擊，讓學(xué)生進(jìn)行自主欣賞后說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生認(rèn)知需求，借助信息手段，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行欣賞分析。學(xué)生從最開始對作品各抒已見，到有目的地觀察、欣賞、分析、感受，再到圍繞學(xué)科特點(diǎn)從畫面的構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行針對性欣賞，提升了認(rèn)知，達(dá)到了欣賞共鳴。這樣，讓學(xué)生在獲取美術(shù)知識的同時(shí)，提高審美判斷能力。3、及時(shí)進(jìn)行作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生更好的了解自己。 運(yùn)用多媒體技術(shù)及時(shí)進(jìn)行展示，在加大課堂樂趣之余大大增強(qiáng)了美術(shù)的視覺直觀性，更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，有利于學(xué)生取長補(bǔ)短。二、運(yùn)用思維碰撞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)源動力。信息技術(shù)色彩、光、音樂多元一體，教學(xué)中巧妙運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)出生動逼真的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官。為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來源源不斷的時(shí)代“活水”。海量的圖片、視頻素材等拓展了教學(xué)的空間，為提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)提供了更豐富的資源。越來越多的美術(shù)教師把信息技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)，利用信息技術(shù)資源豐富、運(yùn)用方便的優(yōu)點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)合，引入時(shí)代“活水”，使課堂活起來。1、 巧設(shè)情境，激活思維。一節(jié)課從準(zhǔn)備到實(shí)施都要時(shí)刻圍繞著孩子，那怎樣才能讓課堂有效發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就是首先要做的，在傳統(tǒng)的老師將、學(xué)生聽的教學(xué)模式是行不通的，托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，他會深入、會去探究學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且能夠舉一反三與之有關(guān)的知識，遇困難22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面、形式化的去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時(shí)往往會喪失自信心，不能堅(jiān)持。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體資料庫精心巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極自主地學(xué)習(xí)和探究,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高課堂教學(xué)效率。2、 優(yōu)化課堂，激發(fā)思維。運(yùn)用信息技術(shù)手段及技巧，增加課堂知識的銜接，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中,采取設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)問題情景等措施,使課堂的氣氛變活潑。課前整理歸納，課上給出任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找出答案、論證答案，讓學(xué)生充分進(jìn)行交流,從而自己獲取知識也能把握整節(jié)課的時(shí)間。激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3、 多維互動，發(fā)散思維。在教學(xué)中，教師可以借助信息互動交流等軟件平臺，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)單優(yōu)化欣賞教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生形成合理的欣賞評述。課堂中，讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間去爭論、去交流、去討論，讓學(xué)生自由的、大膽的去想、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的美術(shù)課堂中展示自我。發(fā)散學(xué)生的思維，不局限于書本所學(xué)的知識，更好的去創(chuàng)造。三、多元評價(jià)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的獨(dú)特性。通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，教師從多角度、多層次對學(xué)生進(jìn)行實(shí)是求事的評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)新得到鼓勵(lì)、進(jìn)步得到肯定，學(xué)生懂得了合作的重要性。多渠道，多角度，全方位的評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)客觀，真實(shí)的評價(jià)。還可以把優(yōu)秀作品通過拍照上傳，建立作品數(shù)據(jù)庫，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里建立自己的作品庫，這樣經(jīng)?？梢苑?，可以達(dá)到長期激勵(lì)學(xué)生的作用。1.開展網(wǎng)上作品展示評價(jià)活動。在美術(shù)教師的組織與指導(dǎo)下,開展網(wǎng)上書畫展覽活動。教師把學(xué)生上傳的作品分門別類,組織學(xué)生開展互評活動,欣賞他人,激勵(lì)自我,集思廣益,取長補(bǔ)短,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作反思過程中領(lǐng)悟繪畫理念與技法。學(xué)生在展示評價(jià)活動32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中表現(xiàn)出真情實(shí)感、追求卓越的態(tài)度與主流的價(jià)值觀,也反映出美術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法,便于教師與家長隨時(shí)隨地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察與多元評價(jià)。另外,教師可以組織學(xué)生參與美術(shù)作品比賽評獎活動,使他們通過網(wǎng)絡(luò)投稿能夠在繪畫、書法評選活動中獲獎。學(xué)生獲獎后,美術(shù)創(chuàng)作激情始終處于亢奮狀態(tài),更加注重技能、技法、色彩訓(xùn)練,自覺勤奮學(xué)習(xí)或增加創(chuàng)作量,促使美術(shù)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。2.評價(jià)反饋信息化發(fā)展性評價(jià)、階段性評價(jià)、過程性評價(jià)等多元化評價(jià)是新課程理念所提倡的評價(jià)信息反饋與交流的重要內(nèi)容,評價(jià)范圍不僅僅局限于學(xué)生作品、繪畫技能,而應(yīng)側(cè)重于包括學(xué)生的參與意識、交流合作、探究能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)新精神、認(rèn)知水平等在內(nèi)的多維學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí),教師要主動與學(xué)生溝通交流評價(jià)結(jié)果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的需求,發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中蘊(yùn)涵的閃光點(diǎn)、生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,教師要堅(jiān)持賞識教育的原則與方法,善于欣賞學(xué)生的不同之處和創(chuàng)新潛能,重在激勵(lì)和表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)作的靈感,對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出具體的指導(dǎo)性意見,為學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)。四、總結(jié)美術(shù)教育雖然越來越受到重視，但還是有很多地方存在很多問題需要解決，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深知，美術(shù)教育的光明未來還需要更多的努力來換取，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合仍處在初級探索階段，但相信隨著未來教育信息化的繼續(xù)發(fā)展，深度融合將會促進(jìn)多種教育形態(tài)和美術(shù)教學(xué)方式出現(xiàn)，會為教師個(gè)性化教學(xué)和特色教學(xué)創(chuàng)造更有利的條件，會為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化思維和創(chuàng)意實(shí)踐搭建更廣闊的平臺。參考文獻(xiàn)：[1]《信息技術(shù)助推美術(shù)課堂教學(xué)變革一以“遠(yuǎn)近的奧秘”一課為例》《中國中小學(xué)美術(shù)》2022年第4期[2]郭少青.信息技術(shù)教育理論與實(shí)踐[M].北京:中國人事出版社,2002.[3]鐘尚聯(lián).淺探信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合[J].教育