．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．部版年下語10小潭記．積累文言詞語，重點關(guān)注本文的詞類活用現(xiàn)象。．理清游記線索，把握文章內(nèi)容。．通過推敲、揣摩，品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點，提高自己的審美鑒能力。學(xué)習(xí)抓住景物特征加以細致描寫的方法。．反復(fù)朗讀課文，結(jié)合寫作背景，體味文章中的情感變化。第時一、導(dǎo)入新課師：有這樣一幅畫，畫面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一個老翁，披著蓑衣，在那兒“釣寒江雪”，同學(xué)們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰？生：這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。師：同學(xué)們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這首詩里，風(fēng)景是“千山鳥飛絕徑蹤滅”的凄清一片當(dāng)冬風(fēng)過后消融里風(fēng)景又會變成怎樣呢？下面就請同學(xué)們欣賞柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭記》。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知寫作背景．走近作者。柳宗元，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟西)人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名學(xué)家，“唐宋八大家”之一，有《柳河?xùn)|集》《永州八記》等留存。．背景資料。永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水過景物的體描寫自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛搜奇覓勝后經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》?！缎∈队洝氛恰队乐莅擞洝分凶钬撌⒚囊黄?。目標導(dǎo)學(xué)二：字詞積累，梳理文言句義．字音字形。篁竹(huáng)為坻(chí)翕(x幽邃suì)犬牙差(c佁(yǐ)悄愴qiǎochuàng)．古今異義詞①乃記之而古義：離開。今義：前往)②崔氏二小古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色)詞類活(1)名詞作狀語①從小丘西行百二十步向西②皆若空游無所依在空中③潭西南而望(向西南④斗折蛇行斗像北斗星那樣蛇像蛇那)第頁共4頁

．．．．．．．．．⑤其岸勢犬差像狗的牙齒那樣)(2)動詞作名詞如鳴珮環(huán)珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音(3)意動用法心樂之(……為樂)(4)使動用法凄神寒(凄：使……凄寒使……)．特殊句式倒裝句：全石以為底→“以全石為底(賓語置。翻譯：以整塊的石頭為。省略句日光下澈影石上然不動影布石上”前面省略了主語“魚”譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣子。目標導(dǎo)學(xué)三：理清線索，把握文章內(nèi)容通前面的字詞理同們已經(jīng)清除了閱讀障礙下面請同學(xué)們再次讀一讀課文說說作者是怎樣寫小石潭的，寫了小石潭的哪些東西。教師示范探究：第一段寫了發(fā)現(xiàn)小石潭，即“伐竹取道，下見小潭”，又寫了小潭中石頭的狀態(tài)，即“全石以為底……”，還寫了小石潭的自然景色，即“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。學(xué)生探究第段寫了潭中的景與游魚出了游魚歡樂的狀態(tài)第三段寫了潭西南方的景觀能得溪流的起源四段寫了獨坐潭上的凄涼感受五段記錄了同游的人。教師分析：同學(xué)們探究得很正確，通過對探究的內(nèi)容進行規(guī)律性總結(jié)，可看出，本文先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭的概貌，再寫潭中近(游魚和潭水)，然后寫溪流水源，這是遠望之景，最后寫潭上氣氛。條理清晰，毫不散亂。．同學(xué)們是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了的樣子看見了小石潭中的怪見了水中的游魚見西南方向的犬牙差互后還感受到了這里環(huán)境的清幽一一換景這其實是一種很特殊的寫游記的方法同們給它取個名字。明確：“移步換景”，是指不固定視(立足點和觀察點，按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來。三、板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)石潭—總覽概——細觀景—望潭——潭邊氣氛第頁共4頁

第時一、導(dǎo)入新課通過上一課時對文本的探究們知道了這是一篇很有意趣的游記步受到了小石潭的美，但是它具體美在哪呢？這還有待于我們進一步的探究。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：抓住景物特點，品析語言柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位，被后人譽為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”筆下的山水成了極優(yōu)美的景找文中描寫風(fēng)景的句子，分析這些句子美在哪里，并嘗試將它們翻譯出來，記得保留其中的美感哦。(1)全石以為底，近岸，卷石底以，為坻，為嶼，為嵁，為巖。明確潭是“全石以為底”且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特為為嶼，為嵁，為巖”，這都突出了小石潭的特——怪！翻譯：以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，形成了水中高地、小島、不平的巖石和石等各種同的形。(2)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披。明確：古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛是遠隔人間的仙境。翻譯：青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。(3)日光下澈，影布石上。佁然不，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。明確：日光下澈，影布石上，寫出了水的清澈。剛剛還是佁然不動，忽然又遠逝，往來翕忽，由靜景向動景的轉(zhuǎn)化，似成影像展現(xiàn)在讀者眼前。而這由靜到動的過程中，就已經(jīng)包括了“樂”的氣氛。翻譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。靜止不動的樣子，忽然間向遠處游去，往來輕快敏捷，好像在與游人逗樂。(4)潭西南而望，斗折蛇行，明滅見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。明確：運用生動的比喻，極其形象地寫出了小石潭上溪流曲折、或隱或現(xiàn)的情景。因為小溪是曲折的以過去一段看得見又看不見得的一段水面反映著天光云影，所以明亮。翻譯：向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源頭在哪里?？偨Y(jié)：通過上述分析，我們可以看到，“水尤清冽”“青樹翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明滅可見”，各種景物的特點十分明晰，色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫景，動靜交錯聲是動態(tài)的石是靜態(tài)的蒙絡(luò)搖綴差披拂”又是動態(tài)的魚兒忽靜忽動，溪水若靜實動，所有的畫面給人以很深的感知度。目標導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，體會情感變化作者筆下的景物各具特色讓人接不暇但總體上來看小石潭主要呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)姿：13是景色優(yōu)美的小石潭，第4段幽深冷寂的小石潭。正所謂一切景語皆情語小石潭的兩種風(fēng)姿也寄寓著作者截然不同的兩種情感下面請同學(xué)們聽朗讀音頻，體會文本中的情感變化。播放朗讀，明確情感。明確：1—寫樂，第段悲。．我們已經(jīng)很明顯感受到，在這篇文章中，既有樂情，也有悲意。請同學(xué)們再次認第頁共4頁

品味文章，說說文章是如何在語言上表現(xiàn)“樂”與“悲”的。明確：作者最初發(fā)現(xiàn)小石潭時，是“心樂之”，水之清冽，石之怪異，都讓作者心曠神怡，觀賞潭中游魚時則又覺“似與游者相樂”，這都是樂景。但樂到極致則生悲，坐潭上忽又覺“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寒意襲人，悲從中來。．我們在課程導(dǎo)入時談到了《江雪》一詩，但那是寒景一片，作者寫出悲與孤獨尚有可原但石潭景色一片大好竟也讓作者生出孤獨與悲意來這是為什么？請結(jié)合時代背景進行探究。明確作去小石潭是由于被貶州意的他孤寂地坐在小石潭上望一望見底的潭水為石潭打抱不平為么岸邊有“蒙絡(luò)搖綴差披拂”的“青樹翠蔓”的小石潭卻無人欣賞只能“凄神寒骨悄愴幽邃”讓人不敢走去呢？這就暗示作者希望得到一位明君的發(fā)現(xiàn)。可以說，是因為作者本身懷有失意之悲，因此不論是《江雪》的景還是《小石潭記》的景，都勾起了他的悲涼與孤獨。結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的詩歌引入，可引起學(xué)生的興趣。本文除了要理清游記線索外，還