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2012-2013年第二學期六年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的研究課題計劃實驗二小張晨燕

一、課題的提出：“后進生”的話題，是每一所學校、每個教師都必須面對的話題。如果每所學校、每位教師真正是為了每一個學生發(fā)展的話，如果每所學校有著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念的話，“后進生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。國內(nèi)外研究：轉(zhuǎn)化”后進生”這一課題在國內(nèi)外研究都開展得比較充分、系統(tǒng)。尤其是對“后進生”的界定、類型、特點、形成的原因，“后進生”“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述.“后進生群”形成原因初步分析如下：1、社會原因：學生由于受到社會上不良風氣的影響，染上一些不良習氣，上網(wǎng)吧等，都對學生的學習心靈產(chǎn)生著消極影響2、家庭原因：與農(nóng)村學生的家長素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。有的對子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖；另外，還有一個不可忽視的是，單親家庭子女日益增多，致使這些學生在學習和行為上帶來一系列的問題。3、學生自身的原因：學生自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，還有學生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學校的教育和家長的循循善誘的教導產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習慣欲改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學策略，探索、實驗、創(chuàng)新教學模式和方法，所以，決定開展關于“后進生生成原因及轉(zhuǎn)化對策”的研究。二、課題的界定所謂后進生一般是指那些思想道德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。三、研究的內(nèi)容（一）、研究目標1、通過研究與實踐可以使教師的教育觀、學生觀發(fā)生了深刻的變化，以教師為主導

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